融媒體時代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與路徑

文/楊浩鵬

我們的社會正向著全球化的時代穩(wěn)定前進(jìn)著，新媒體出現(xiàn)給人們帶來了媒體與媒介融合的一個全新時代，因此這個時代被我們稱為融媒體時代。隨著網(wǎng)絡(luò)化在人們生活中的逐漸普及，傳統(tǒng)新聞傳播受到了很大的沖擊，為了適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展，如何培養(yǎng)適應(yīng)融媒體時代新聞傳播人才正面臨著改革的困難。因此本文針對新聞傳播人才培養(yǎng)的重要理念與創(chuàng)新途徑展開了深入的討論[1]。

一、融媒體時代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念

(一)以真實(shí)性為基本原則

一篇新聞最基礎(chǔ)特點(diǎn)為新聞表達(dá)出來的事件真實(shí)性，它也是鑒定新聞優(yōu)劣的分水嶺。研究學(xué)者認(rèn)為：新聞傳播教育是一門教授學(xué)生從實(shí)際的角度感受關(guān)于什么是真實(shí)的學(xué)科。新聞傳播真實(shí)性的特點(diǎn)也反映了對于從事新聞相關(guān)事業(yè)工作人員的素質(zhì)要求，每一個選擇新聞相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在最初學(xué)習(xí)新聞傳播知識的時候，首先學(xué)習(xí)的就是誠信二字。因?yàn)樾侣劽襟w的工作人員相比其他職位而言，對于社會要負(fù)起更大的責(zé)任，所以，不管時代如何變化，媒體環(huán)境發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變，新聞傳播人才培養(yǎng)最基本的理念依舊需要堅守真實(shí)性。這樣才能培養(yǎng)擁有良好素質(zhì)與優(yōu)秀職業(yè)品德的新聞傳播人才[2]。

(二)以實(shí)時性為發(fā)展理念

新聞傳播是一個與社會發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科，它也是所有學(xué)科領(lǐng)域中，技術(shù)發(fā)展最迅速的學(xué)科。融媒體時代的到來最先受到感知的便是新聞傳播，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)報紙到現(xiàn)代的數(shù)字化、電子化傳播，不得不說新聞媒體傳播受到了翻天覆地的改革。如今，面對新媒體融合發(fā)起的挑戰(zhàn)，新聞傳播教育專業(yè)在培養(yǎng)人才的時候，需要不斷與時俱進(jìn)。通過對于媒體概念的更新以及新聞教育課程的改革，用全新的方法努力培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的新聞傳播人才是新聞教育專業(yè)的首要任務(wù)。

二、融媒體時代新聞傳播人才培養(yǎng)的方法

(一)構(gòu)建新型新聞教育模式

融媒體時代不僅對新聞傳播的工作人員提出了嚴(yán)格的要求，對于新聞傳播教育也帶來了巨大的沖擊。為了能夠培養(yǎng)符合融媒體時代新聞傳播人才發(fā)展的理念，和完成培養(yǎng)人才的目標(biāo)，新聞傳播教育專業(yè)學(xué)院應(yīng)該從專業(yè)設(shè)置以及課程教育等方面進(jìn)行合理的規(guī)劃。融媒體時代對于新聞傳播人才提出的要求是具有多元化特點(diǎn)，各個學(xué)校在培養(yǎng)新聞傳播人才的過程中都擁有各自的資源優(yōu)勢與教育方式。因此，可以在朝著多元化新聞傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，各所院校利用自身的優(yōu)勢力量，創(chuàng)造具有特色的新聞傳播人才培養(yǎng)模式。例如可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)與媒體發(fā)展相關(guān)的專業(yè)，讓新聞傳播專業(yè)的學(xué)生了解新階段媒體在網(wǎng)絡(luò)形式下傳播新聞信息的主要方式。并且對學(xué)校傳統(tǒng)的新聞專業(yè)課程進(jìn)行篩選，調(diào)整課程學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)，多開設(shè)一些與新媒體有聯(lián)系的專業(yè)課程，比如，社交媒體、新聞數(shù)據(jù)數(shù)字化等課程[3]。

(二)開展實(shí)踐教學(xué)新形式

新聞傳播學(xué)科具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，因此新聞教育應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)放在培養(yǎng)新聞傳播人才的重要位置。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)新聞傳播理論知識的時候，往往感覺很簡單，但是在實(shí)際的操作中，卻總是會遇見各種形式的困難，最后產(chǎn)生的結(jié)果與預(yù)期完全不同。會有這種事情的發(fā)生與學(xué)生在接受新聞教育的過程中，缺少動手實(shí)踐教育狀況是有直接關(guān)聯(lián)的?，F(xiàn)在我國新聞實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教師資源的短缺十分嚴(yán)重，社會重學(xué)歷、輕歷經(jīng)的風(fēng)氣，讓很多高校教師不愿在培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力上花費(fèi)太多的精力。并且學(xué)校的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備大多都很陳舊，使用的次數(shù)也非常少。

在融媒體時代，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)更加具有實(shí)踐能力的新聞傳播人才，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中感受新媒體與傳統(tǒng)媒體的不同。例如可以在新聞教育教師的選擇上，引進(jìn)具有實(shí)踐能力的教師，平衡學(xué)校教師隊伍的專項水平。每一位教師劃分不同的崗位與職責(zé)，采取不同的教師評價標(biāo)準(zhǔn)，以確定新聞教育中實(shí)踐課程的教學(xué)。另外學(xué)校對于學(xué)生實(shí)踐操作要給予支持，投入資金購買新型的設(shè)備，組織與新聞傳播相關(guān)的實(shí)踐項目，吸引更多的學(xué)生參與相關(guān)活動。鼓勵學(xué)生在校內(nèi)網(wǎng)站上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和制作完成的新聞資訊，并且每年進(jìn)行評選，創(chuàng)設(shè)一個“影集日”，讓全校的學(xué)生動手制作新聞影集等。

三、總結(jié)

綜上所述，融媒體時代在為新聞傳播注入了新力量的同時也發(fā)起了新的挑戰(zhàn)，新聞傳播是我國人民了解社會發(fā)展與國家政策的重要力量。因此為了能夠讓新聞傳播更進(jìn)一步發(fā)展，我們要通過新的路徑和貫徹新的理念培養(yǎng)融媒體時代新聞傳播人才。

[1]吳惠凡.融媒體時代新聞實(shí)務(wù)教學(xué)的創(chuàng)新與思考[J].新聞知識，2017(05)：69-72.

[2]岳芹芹.論媒介融合背景下我國新聞教育改革[D].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，2015.

[3]高曉虹，趙晨，趙希婧.中國特色國際新聞傳播人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新[J].對外傳播，2015(06)：48-51+1.