基于標(biāo)準(zhǔn)的初中語文教學(xué)改革初探

羅 容

基于標(biāo)準(zhǔn)的初中語文教學(xué)改革初探

羅 容

重慶市南川區(qū)水江中學(xué)校 重慶 408403

基于語文課程標(biāo)準(zhǔn)，對老師提出了新的要求，要求教師注重語文教學(xué)人文內(nèi)涵，提升學(xué)生人生境界，能形成陽光的個性；開展師生合作促進(jìn)創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)以致用，能運(yùn)用所學(xué)到的知識解答各種問題；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，更具備適應(yīng)現(xiàn)代社會的綜合能力。

標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)；初中語文；教學(xué)改革；初探

基于語文課程標(biāo)準(zhǔn)，對初中語文教學(xué)要求力度進(jìn)一步加大。在這樣的教育環(huán)境下，語文教師必須通過語文教學(xué)改革，找尋最適宜當(dāng)前現(xiàn)狀的教學(xué)模式。在語文教學(xué)改革過程中，既要注重語文教學(xué)人文內(nèi)涵，提升學(xué)生人生境界；又要開展師生合作促進(jìn)創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)以致用；還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。這樣三管齊下，方能培養(yǎng)出既具良好語文素養(yǎng)又有創(chuàng)新意識的新型人才。

一、注重語文教學(xué)人文內(nèi)涵，提升學(xué)生人生境界

語文課程標(biāo)準(zhǔn)將語文的性質(zhì)定位于工具性與人文性的統(tǒng)一。語文教師應(yīng)該通過語文教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的人生境界。

（一）教會聽說技巧，培養(yǎng)讀寫習(xí)慣

我們的語文教學(xué)，要教育學(xué)生運(yùn)用語文這種聽、說、讀、寫工具，去接受人類思想、智慧與文明的熏陶，全面提升做人的境界。要指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中體悟說的藝術(shù)，總結(jié)說的方式；督促學(xué)生在讀的過程中思考寫的訣竅，學(xué)習(xí)寫作方法。在整個教學(xué)過程中，有序安排學(xué)生進(jìn)行說話和演講訓(xùn)練，安排學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和寫作實踐，培養(yǎng)學(xué)生寫作、創(chuàng)作的能力，讓學(xué)生的表達(dá)生動起來。比如，結(jié)合現(xiàn)代詩歌單元的教學(xué)，可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌誦讀比賽和詩歌創(chuàng)作習(xí)作活動，強(qiáng)化朗誦意識，培養(yǎng)語感，以最基本的仿寫作為切入點，既提高了“讀”的能力，又嘗試了“寫”的快樂。家事國事天下事，事事關(guān)心，讓學(xué)生結(jié)合實際生活，國內(nèi)外大事，發(fā)表自己的觀點看法，培養(yǎng)思想的深度，不作人世間的看客。

（二）培養(yǎng)主體意識，發(fā)展學(xué)習(xí)能力

課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)語文，教會學(xué)生從孔子身上感悟“逝者如斯夫，不舍晝夜”的慨嘆；從屈原身上感悟“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著……讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)來拓展胸襟、開闊視野，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。平時在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的人文情懷，也關(guān)注學(xué)生的能力的培養(yǎng)，讓他們站在巨人的肩膀上。

（三）熏陶文學(xué)情懷，培養(yǎng)人文素質(zhì)

在初中語文教材里面，文學(xué)作品占有較大的比重。因此，我們在語文教學(xué)中，應(yīng)該教給學(xué)生欣賞文學(xué)作品的基本方法，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的世界，讓學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)的熏陶之下，感情豐富起來，不斷凈化心靈、轉(zhuǎn)化氣質(zhì)。

二、開展師生合作促進(jìn)創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)以致用

注重師生合作，促進(jìn)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、綜合運(yùn)用能力等能力，使其學(xué)以致用。

（一）民主氛圍，讓學(xué)生發(fā)表獨創(chuàng)見解

在語文教學(xué)過程中，師生共同擬定學(xué)習(xí)計劃、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生積極主動地參與，自由討論，發(fā)表獨創(chuàng)見解。

（二）競爭機(jī)制，讓學(xué)生積極發(fā)言

教學(xué)中，教師在與學(xué)生彼此信任、理解的基礎(chǔ)上，還應(yīng)構(gòu)建競爭機(jī)制，讓學(xué)生競爭發(fā)言，使學(xué)生的創(chuàng)新能力張揚(yáng)。

（三）活動環(huán)境，讓學(xué)生解決實際問題

教學(xué)過程中，可以開設(shè)閱讀課，以拓展學(xué)生視野。教師提供閱讀資料，以學(xué)習(xí)小組為單位，挑選一篇作品進(jìn)行分析，再按順序進(jìn)行朗誦、簡評。這樣，學(xué)生利用所學(xué)知識、方法去解決實際問題，促進(jìn)高效的學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

小組合作學(xué)習(xí)是課改標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）讓每位學(xué)生參與求知的過程，體驗成功

在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)走到學(xué)生中間去，在組間巡視，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難、默默不語的學(xué)生，讓他們在老師與同伴的幫助鼓勵下，積極地在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自我，不斷激發(fā)學(xué)生優(yōu)良的品性、聰慧的悟性、豐富的情感、健康的情趣、強(qiáng)烈的合作精神和責(zé)任感與競爭意識，從而獲得成功的體驗。

（二）教師要加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)

要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課前要認(rèn)真的做準(zhǔn)備?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行準(zhǔn)備：第一，為什么這個環(huán)節(jié)要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？必要嗎？第二，如果要用什么時候進(jìn)行？問題怎么提？教師該如何點撥、引導(dǎo)？第三，如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補(bǔ)？第四，學(xué)習(xí)中哪些內(nèi)容適合進(jìn)行班級集體教學(xué)、哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)、哪些內(nèi)容適合個人自學(xué)？如果這樣做課前準(zhǔn)備，小組學(xué)習(xí)的效率就會大大提高。

（三）小組合作，讓學(xué)生養(yǎng)成主動合作的習(xí)慣

要讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會與人合作的方法，一是讓學(xué)生學(xué)會傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關(guān)系；二是讓學(xué)生學(xué)會思考，處理好獨立思考與合作交流的關(guān)系；三是要讓所有的人積極參與，特別關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默的學(xué)生。

初中語文很重要，學(xué)生應(yīng)具有一定的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為更高層次的學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們在教學(xué)中就應(yīng)該以此為目的標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)，才能使他們適應(yīng)時代的要求。

[1]龔文艷.新課程改革背景下初中語文教學(xué)改革研究[J].散文百家旬刊,2015(11):79.