從生活中提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性

周姣蓮

從生活中提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性

周姣蓮

漣源市藍(lán)田辦事處民主小學(xué) 湖南婁底 417100

數(shù)學(xué)是門實用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)象更是在生活中隨處可見。如果能從學(xué)生的現(xiàn)實生活中捕捉身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生把生活中遇到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象上升為科學(xué)，再用科學(xué)的數(shù)學(xué)來解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和實用能力，更好地開發(fā)智力和學(xué)好數(shù)學(xué)，無疑具有十分重要的意義。為此，我做了一些努力和嘗試，也有了以下心得：

一、認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)教材，有選擇性地備課，把生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中來

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與我們身邊的生活密切相關(guān)。小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教育是培育學(xué)生養(yǎng)成思維模式的萌芽階段，因此，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育要充分考慮到教與學(xué)的難度，要做好能讓學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜谜n；要從生活中尋找到與教材相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并就如何把這些生活現(xiàn)象更好地與數(shù)學(xué)現(xiàn)象相吻合做好文章，有針對性、有趣味性地提出實用的數(shù)學(xué)問題，進一步引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題，形成通過備好課循序漸進地搞好課堂教學(xué)的教學(xué)過程；通過備好課，真正能在數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生從直觀感知推理出抽象規(guī)律，實現(xiàn)從生活實用到書本理論、由易到難，由基礎(chǔ)到復(fù)雜的教學(xué)目的，步步深入，通過融入生活的實用型教學(xué)完成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握和應(yīng)用。

二、創(chuàng)設(shè)符合現(xiàn)實生活的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的實用性

把正在發(fā)生的生活現(xiàn)象引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，無疑會提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性效果。可是我們在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，不一定每個教材內(nèi)容都可以讓學(xué)生看到正在發(fā)生著的、與之相吻合的生活現(xiàn)象。因此，我們還要在數(shù)學(xué)教學(xué)中去創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生在現(xiàn)實生活中可能遇到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象在課堂教學(xué)中提出來，并引導(dǎo)學(xué)生去解決。這是讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)實用性的另一個行之有效的好方法。例如，在學(xué)習(xí)四則混合運算應(yīng)用題時，我們可設(shè)計如下生活場景：明天我們要組織全班同學(xué)去郊外搞野炊活動，每個同學(xué)準(zhǔn)備帶幾種食物？每種食物各帶多少？每個同學(xué)需要帶多少錢來購買食物？一共需要多少錢？這樣的設(shè)計，可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活背景材料中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使抽象的數(shù)學(xué)知識有了實際生活的內(nèi)容。

三、加強教學(xué)互動，拓展學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的主動性和創(chuàng)造性

捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)廣大學(xué)生參與并得到他們的認(rèn)可，這是活躍課堂教學(xué)、提升數(shù)學(xué)教學(xué)實用性的有效方法。事實上，數(shù)學(xué)教學(xué)的意義就在于將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)在一起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生逐步形成對數(shù)學(xué)問題的主動思考，使學(xué)生能將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。這種實用性的教學(xué)方式可有效增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，并在一定程度上提升學(xué)生的自信心，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。而通過這種貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維、方法，去認(rèn)知、理解、分析和處理生活中的問題，會讓學(xué)生充分感受到，原來數(shù)學(xué)的作用是那么大，自己掌握的數(shù)學(xué)知識是那么好，自己是那么聰明、且能通過思考去解決問題的一個人。如在學(xué)習(xí)平面幾何的面積時，選用學(xué)生熟悉或者經(jīng)歷的為家庭裝修所需多少費用為教學(xué)內(nèi)容，首先提出具體的問題，如整套房間的總面積是128平方米，預(yù)計基礎(chǔ)裝修總費用5萬元，給出所有房間帶有尺寸的立體、平面圖和每一種裝修材料的單價，問學(xué)生每一項裝修的明細(xì)費用是多少？這就讓學(xué)生不得不自主思考由此帶來的一系列問題：一是自己住的房子原來是由數(shù)學(xué)教學(xué)中一些很熟悉的平面圖形組成的；二是探究出立體圖與平面圖的面積計算在實際生活中的有所同，也有所不同；三是立方形和長方形的計算中會有哪些是重復(fù)的？為什么？經(jīng)過這一教學(xué)互動，學(xué)生在這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象的自主探究中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性無疑會得到大大加強，也會充分激發(fā)出其思考問題和解決問題的創(chuàng)造性，讓他們學(xué)會自覺地從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決日常生活中的難題。

立足生活，探討從生活中提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性，對我們搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，加強數(shù)學(xué)教學(xué)效果，無疑有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。