新媒體背景下高職院校思想政治教育分析

顏 楓

新媒體背景下高職院校思想政治教育分析

顏 楓

湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410132

文章以新媒體背景下對(duì)高職院校思政教育為研究對(duì)象，首先對(duì)新媒體概念與作用特點(diǎn)進(jìn)行了闡述分析，隨后對(duì)新媒體背景下高職院校思政教育的影響分析，最后針對(duì)其不利影響提出了對(duì)策以供參考，其對(duì)策主要包括：充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)，打造全新的思政教育平臺(tái)、建立全面的信息監(jiān)管機(jī)制，確保思政教育實(shí)際效果。

新媒體；高職院校；思政教育

隨著新媒體的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們接收信息的便利性快捷性迅速增強(qiáng)，這極大地方便人們生活同時(shí)對(duì)人們生活方式與思想觀念也產(chǎn)生了一定影響。高職院校學(xué)生作為新媒體最為活躍的群體之一，其思想與價(jià)值觀念的改變?yōu)楦呗氃盒５乃颊逃矌砹艘欢ǖ挠绊?，在新媒體背景下，高職院校的思政教育工作應(yīng)如何開展，已是當(dāng)前高職院校思政管理亟待解決的問題。

一、新媒體概念與作用特點(diǎn)分析

新媒體這一概念是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體來定義的[1]，傳統(tǒng)媒體包括了電視、報(bào)刊廣播等媒體傳播形式，而新媒體則是繼傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來的一種新的傳播媒體形態(tài)，它的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化信息技術(shù)的支持，即主要通過互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星、無線通信網(wǎng)絡(luò)等信息傳輸渠道，以手機(jī)、數(shù)字電視、電腦等終端向用戶提供最新的信息與相應(yīng)的娛樂服務(wù)，因此嚴(yán)格的來說，新媒體應(yīng)被稱之為數(shù)字化新媒體。

新媒體最大的特點(diǎn)就是它具有無可比擬的時(shí)效性，對(duì)于傳統(tǒng)媒體來說，當(dāng)一件新聞信息發(fā)生后，需要經(jīng)過后期的制作之后才能夠發(fā)布出去，等到人們從電視、報(bào)紙看到這則的新聞，已經(jīng)是幾天之后了，而新媒體則不然，當(dāng)一件新聞發(fā)生后，在場(chǎng)的每一個(gè)人都能夠通過微博、微信等新媒體形式信息交流平臺(tái)及時(shí)發(fā)布信息，經(jīng)過評(píng)論與轉(zhuǎn)發(fā)，實(shí)現(xiàn)了新聞信息的迅速擴(kuò)散，從而讓更多的人了解到相關(guān)信息。此外，新媒體信息傳播方式也更加的多樣化，信息的傳播量也更高。新媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)媒體信息傳播的界限，使得人們接受信息的方式從被動(dòng)漸漸變?yōu)橹鲃?dòng)，進(jìn)一步模糊了信息發(fā)布者、接受者這兩種身份信息的定位，使得人們接受、發(fā)布信息的門檻大大降低，從而使人們的生活更加方便，眼界也變得更加開闊起來。

二、新媒體背景下對(duì)高職院校思政教育的影響分析

（一）正面影響

上文已說到，由于新媒體信息具有傳播方式多樣性，因此它豐富了高職院校開展思政教育的方式，進(jìn)一步擴(kuò)展了高職院校開展思政教育的途徑。首先新媒體利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效實(shí)現(xiàn)了資源共享，從而使得思政教育效果能夠有效實(shí)現(xiàn)了全員覆蓋。在具體的思政教育工作開展中，新媒體為思政工作開展提供了豐富的教育素材，而不再僅僅是利用簡(jiǎn)單的課本文字介紹對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)教育，豐富了教學(xué)方式，以學(xué)生更加能夠接受的方式開展具體的思政教育工作。此外在思政教育宣傳方面，借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，使得思政教育思想宣傳的傳播性與輻射范圍更加廣泛。此外，新媒體的出現(xiàn)使得思政教育傳播方式不再以教師為主體進(jìn)行單一方式的教育傳播，它在高職院校思政教育的主客體之間構(gòu)建了一架用于溝通反饋的“橋梁”，學(xué)生在思政教育中的價(jià)值得以充分體現(xiàn)，從而使得學(xué)生自我教育的積極性與主動(dòng)性大大提升。

（二）負(fù)面影響

新媒體的出現(xiàn)為人們生活帶來一定方便的同時(shí)，也帶來了一定的負(fù)面影響。特別是高職院校的學(xué)生對(duì)新媒體帶來的便利產(chǎn)生了深深地依賴心理，使得高職院校學(xué)生自主思考的能力遭到了很大的削弱，很多問題不需要自己思考，只需上網(wǎng)一查事件結(jié)果一目了然，非常不利于高職院校學(xué)生的思維方式正常發(fā)展。例如對(duì)于教師布置的課題任務(wù)，有的高職院校學(xué)生也在利用新媒體時(shí)代的便捷性直接從網(wǎng)上搜索答案，不需要自己動(dòng)腦思考研究。此外，新媒體帶來的信息交流便捷性使得高職院校學(xué)生在娛樂方式與人際交流方面更加的依賴新媒體[2]，從而花費(fèi)大量精力在手機(jī)電腦游戲與聊天交流方面，例如很多學(xué)校都出現(xiàn)了“低頭族”，還有的學(xué)生因過于沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲，從而導(dǎo)致思想精神變得萎靡不振，沉溺虛幻世界無法自拔。與此同時(shí)，新媒體帶來的信息并不都是真實(shí)有效的，例如一些不法網(wǎng)站經(jīng)常會(huì)發(fā)布一些具有煽動(dòng)性的反動(dòng)信息，還有一些虛假謠言信息、黃色信息，這些信息對(duì)當(dāng)前還未正式踏入社會(huì)的高職院校學(xué)生來說具有一定迷惑性，特別是對(duì)那些容易沖動(dòng)還未建立起完整價(jià)值觀世界觀的高校學(xué)生來講，這種信息帶來的影響會(huì)極大損害高校學(xué)生思想的正常發(fā)展，也加大了思政教育工作的開展難度。

三、新媒體背景下高職院校順利開展思政教育對(duì)策分析

（一）充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)，打造全新的思政教育平臺(tái)

在新媒體大背景之下，高職院校思政教育工作者應(yīng)充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)去了解、適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)交流方式，組建一支既能夠掌握當(dāng)下新媒體技術(shù)同時(shí)又對(duì)思政教育理論熟練把握的教育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，從而使得高職院校的思政教育充分掌握主動(dòng)權(quán)，順利開展相應(yīng)的思政教育工作。在具體實(shí)施中高職院校可以利用微博、微信搭建一個(gè)官方賬號(hào)平臺(tái)[3]，不斷更新時(shí)事新聞，形成正確的言論思想引導(dǎo)；還要及時(shí)針對(duì)一些謠言信息在相關(guān)平臺(tái)上做好辟謠工作，引領(lǐng)正確的輿論走向。此外，加強(qiáng)與學(xué)生在平臺(tái)上的互動(dòng)交流，營(yíng)造和諧寬松的言論發(fā)表氛圍，倡導(dǎo)言論自由的同時(shí)更要注意言論的走向，因此可以考慮培養(yǎng)一批具有很強(qiáng)號(hào)召力與人格魅力的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理員，及時(shí)引導(dǎo)正確的言論走向，并做好日常信息平臺(tái)維護(hù)工作，從而全面提升新媒體平臺(tái)的服務(wù)性與號(hào)召力。值得注意的是，思政教育在順應(yīng)新媒體發(fā)展形勢(shì)的同時(shí)，仍要堅(jiān)持以課堂教育為“主陣地”，并且需要對(duì)教育教學(xué)方法不斷進(jìn)行改進(jìn)，例如教師在具體進(jìn)行思政教育教學(xué)時(shí)，可以以當(dāng)下時(shí)事新聞或新聞熱點(diǎn)事件為課程切入點(diǎn)，結(jié)合思政理論分析進(jìn)行課堂教學(xué)，一方面能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面，抽象枯燥地思政教育理論與實(shí)際問題相結(jié)合有助于學(xué)生理解理論知識(shí)，增加課堂教學(xué)趣味性，進(jìn)而使得高職院校思政教育質(zhì)量得以全面提升。

（二）建立全面的信息監(jiān)管機(jī)制，確保思政教育實(shí)際效果

高職院校思政教育不僅要借著新媒體“東風(fēng)”實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念引導(dǎo)，還要對(duì)新媒體環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，堅(jiān)持黨的指導(dǎo)方針與政策宣傳不動(dòng)搖，從而進(jìn)一步確保思政教育充分發(fā)揮實(shí)效。在具體實(shí)施中高職院校應(yīng)與社會(huì)大眾媒體進(jìn)行聯(lián)合，采用一些技術(shù)手段，將一些非法、黃色、帶有政治煽動(dòng)性地信息屏蔽過濾掉，并進(jìn)一步追蹤信息發(fā)布者并給予警告、封號(hào)處理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極傳播正能量。此外，高職院校還應(yīng)與相關(guān)大眾媒體做好良性的互動(dòng)，當(dāng)學(xué)校發(fā)生重大事件或遭遇重大的危機(jī)可以及時(shí)與大眾媒體取得聯(lián)系，并把相關(guān)真實(shí)信息向有關(guān)媒體進(jìn)行反饋，從而有效利用大眾媒體具有的公信力，進(jìn)一步控制謠言傳播，避免事態(tài)進(jìn)一步惡化，有益于事實(shí)的澄清，使得思政教育的時(shí)效性大大增加。

四、總結(jié)

新媒體發(fā)展帶來影響對(duì)于高職院校思政教育來說是一把雙刃劍，一方面它豐富了思政教育工作的開展方式，為思政教育提供了多樣性的素材；另一方面，它增強(qiáng)了高職院校學(xué)生對(duì)新媒體信息提供便捷性的依賴能力，削弱了其自主思考的能力，對(duì)其價(jià)值觀念也產(chǎn)生了不利影響。因此需要高職院校改進(jìn)自身思政教育理念，充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)，提升思政教育效果，建立全面的信息監(jiān)管機(jī)制，確保思政教育實(shí)際效果進(jìn)一步得到落實(shí)。

[1]崔敏.新媒體環(huán)境下高職院校思政教育工作研究[J].教育與職業(yè),2015(33):46-48.

[2]孫祥偉.新媒體視野下高職院校思想政治教育新探[J].教育與職業(yè),2015(3):65-67.

[3]洪旺元,張玉榮,林巧華.新媒體對(duì)高職學(xué)生思想政治教育的影響探析[J].職教論壇,2017(20):26-29.