如何發(fā)揮博物館對青少年教育服務功能

康海燕

如何發(fā)揮博物館對青少年教育服務功能

康海燕

青海省民俗博物館 青海西寧 810000

青少年教育已經(jīng)成為博物館教育工作的重要組成部分，青少年作為博物館的教育服務的特殊人群，博物館也被賦予了對青少年實施教育的新功能。如何充分發(fā)揮博物館對青少年教育服務功能，也已經(jīng)成為博物館工作中亟待解決的問題。博物館在努力創(chuàng)辦特色服務的同時，應該將很大一部分精力放在青少年教育的項目中，利用一些形式活潑多樣的活動激發(fā)青少年觀覽熱情，從而使博物館成為青少年健康發(fā)展的基地，為青少年成長提供有益的場所，真正實現(xiàn)其教育意義。

博物館；青少年；教育目的

博物館是征集、典藏、陳列和研究代表自然和人類文化遺產(chǎn)的實物的場所并對那些有科學性、歷史性或革命教育性或者藝術(shù)價值的物品進行分類。為公眾提供知識、教育和欣賞的文化教育機構(gòu)。2004年中共中央國務院所發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進未成年思想道德建設(shè)的若干意見》，為貫徹落實中央《若干意見》精神，文化部，國家文物局要求博物館應向未成年人創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。2005年國家文物局、教育部關(guān)于加強文教結(jié)合、完善博物館青少年教育功能的指導意見。加強博物館教育資源統(tǒng)籌。各級各類博物館要圍繞青少年教育的需求，進一步加強資源統(tǒng)籌，設(shè)置充足的適合開展青少年教育的館內(nèi)場地，配套必要的教育設(shè)備，配備專業(yè)人員，在設(shè)計實施基本陳列、展覽項目時要充分考慮青少年教育項目的需求，在進行藏品數(shù)字化、智慧博物館建設(shè)中，要兼顧青少年教育項目實施的功能。2006年“5.18”國際博物館日的主題“博物館與青少年”這也是國際化的博物館共同關(guān)心的話題，顯示了博物館對于青少年培養(yǎng)教育是國際化的。由此看來，在全面推行博物館對青少年教育起著必不可少的作用。青少年是國家的主力軍，是中國社會主義事業(yè)發(fā)展的接班人。博物館承載著對青少年教育的重要使命，搭建一個為青少年提高綜合素質(zhì)的平臺。

文物是祖輩留下的物質(zhì)和精神財富。讓文物傳承文化精髓，開闊視野延伸領(lǐng)域，發(fā)揮文物資源的社會教育功能，帶領(lǐng)青少年學生走進歷史，思考歷史，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀，時時刻刻激勵青少年學生，使青少年從中找到學習和進步的方向。

一、博物館對青少年教育的目的

長期以來，青少年學生在學校接受的是“應試教育”，而“應試教育”是片面的追求高分及大量的作業(yè)死板的教學模式，缺乏學校以外的任何活動，使得青少年學生陷入煩惱厭學狀態(tài)，從而使學生缺乏活躍的思維能力和想象空間。博物館作為一個社會文化教育機構(gòu)，具有自身的特征和形式，應考慮到青少年學生的心理特點，去規(guī)劃設(shè)計相關(guān)設(shè)施和便利措施在博物館展陳的內(nèi)容和形式上，盡可能采用新科技和新成果，增強趣味性和參與性。如：青海柳灣彩陶遺址博物館為廣大學生舉辦的陶藝體驗式教學，彩陶文物以文化讀本、工藝品的形式走進學生的生活，同時，學生通過親手制作彩陶和學習各類彩陶課程，是青少年在輕松愉快活動中，加深了對青海文化和彩陶文化的認識，近距離欣賞到遠古人類的文明。充分發(fā)揮青少年的想象空間。

博物館教育是為公眾，為青少年學生提供內(nèi)容豐富，生動有趣的自然科學和社會科學文化知識，以形象的展示方式，為社會提供博物館獨特的文化內(nèi)容和科技內(nèi)涵。博物館教育的目的并不在“教”而在幫助學生們“學”，博物館是通過為學生自我學習，提供服務而實現(xiàn)教育為目的的，讓青少年在接受博物館教育的過程中真正成為自我引導自我教育的自主學習者。

二、博物館如何教育青少年的新思路

一直以來，博物館都是傳統(tǒng)陳列方式，在進行社會知識和歷史知識教育是過于復雜深奧化，在某種程度上制約了博物館教育功能的發(fā)揮，針對青少年學生教育，博物館應拓展的思路。營造一個健康的、充滿活力的休閑、娛樂場所。因地制宜、因人施教，達到寓教于樂的目的。如省級、綜合類博物館與區(qū)縣級或?qū)ｎ}類博物館及民俗博物館，由于資源類型不同，服務的地域范圍和參觀對象有差別，在開展青少年教育工作中的具體做法是有區(qū)別的，而對于區(qū)縣級博物館而言，他們開展青少年教育活動的主要范圍更側(cè)重于本區(qū)縣地域，與省級博物館服務的范圍要小，開展活動實踐中采用的方式也是不同的。要提升博物館青少年教育工作，需要掌握青少年群體的心理特點、興趣愛好以及他們的認知水平，采取多種渠道，在教育活動中將知識性和趣味性結(jié)合起來；把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技結(jié)合起來；把專業(yè)展覽與文化普及結(jié)合起來，開展融知識性、參與性、互動性為一體的活動。博物館與學校合作，將歷史課搬入博物館，使學生的歷史課內(nèi)容更加豐富多彩，鍛煉學生的實踐能力，使得博物館成為學生社會實踐教育的第二課堂。不同類型的博物館利用特有資源，采取不同措施組織適合青少年教育的活動進入校園為學生提供便利，如；“巡展”，“有獎竟猜”，專家親臨指導傳授“陶器、銅器”等文物鑒賞與修復等等活動，把一些歷史性、革命性、傳統(tǒng)性的文化精髓，以講故事的方式與學生交流互動，在輕松活躍的氣氛下增添學生的興趣，引導青少年從文明的發(fā)展、歷史的變化和在社會的進步中思考自身價值，從小培養(yǎng)青少年熱愛祖國的情懷，樹立正確的人生觀和價值觀。寒暑假期間博物館應開展培養(yǎng)“青少年講解員”活動，制定“青少年講解員”培訓課程，通過寓教于樂的形式吸引更多青少年走進博物館，培養(yǎng)他們的語言表達和溝通能力，為青少年提供鍛煉綜合素質(zhì)的平臺，使他們在知識、能力、情感、自信心等方面加以提高。博物館在新形勢下開拓社會教育工作，必須采用多種渠道努力創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)新的活動內(nèi)容和教育方式，同時，增強自身的吸引力和感染力，真正把博物館的文化資源，變?yōu)榍嗌倌陮W習的文化滋養(yǎng)和精神動力。

三、創(chuàng)造良好環(huán)境為青少年教育服務

青少年由于思想尚未成熟，鑒別能力不強，受一些為了賺錢為目的的機構(gòu)所影響，如：網(wǎng)吧、游戲廳及娛樂場，嚴重危害青少年身心健康，加之某些學校、家庭教育存在著“重智輕德”的現(xiàn)象，忽略青少年在德、智、體、美、勞方面的教育。他們易走極端，容易崇尚絕對自由，突出個人利益。因此博物館要提供良好的環(huán)境，使得博物館傳統(tǒng)文化得以升華。而博物館的教育與學校及其他教育形式的最大區(qū)別是博物館對觀眾的影響在很大程度上是博物館的環(huán)境，即博物館環(huán)境、參觀環(huán)境和人文環(huán)境這些環(huán)境非直接的說教方式來感染、熏陶、激勵、啟迪青少年繼而引發(fā)青少年的情感、興趣，提高青少年的新智能力。博物館通過各種環(huán)境因素來影響青少年行為，從而使青少年在優(yōu)雅的環(huán)境傳遞信息、交流感情，使得博物館社會教育得以升華。

而博物館參觀環(huán)境對于青少年所產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在青少年到博物館參觀的陳列展品，它以實物為基礎(chǔ)，利用聲、光、電現(xiàn)代化陳展形式傳達歷史信息，展示歷史文化遺產(chǎn)和人類文化環(huán)境物證，達到研究、教育、欣賞的目的，給青少年創(chuàng)造一個靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的展陳環(huán)境，讓青少年直接參與、感受陳列內(nèi)容，引起他們的參觀興趣，使青少年充分了解歷史文化，深刻感受民族與歷史文化的魅力與厚重，感受到和諧、有愛、美好，激發(fā)他們學習知識的興趣和熱情，培養(yǎng)他們不斷進取、積極向上的學習能力。真正使青少年成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才。博物館的服務宗旨就是以人為本，服務至上的服務理念以平等和諧的思想對待每一位觀眾，以多種形式全方位地給觀眾提供良好的服務環(huán)境。

總之，博物館是極具歷史厚重感的場所，經(jīng)歷了歷史的沉淀與升華，對青少年的成長與知識儲備有重要的作用。博物館的社會教育無論是在培養(yǎng)興趣，激發(fā)愛國熱情及綜合素質(zhì)教育都有著巨大作用，對于青少年來說，無疑是他們在學校外能夠終身受益的“大課堂”。因此，青少年教育與博物館是緊密相連不可分割的。要發(fā)揮對青少年的教育意義，博物館自身也要在豐富教育手段，擴大教育功能，凈化教育意識上下功夫，充分利用博物館社會教育資源更好的服務與青少年教育。

[1]國家文物局.教育部關(guān)于加強文教結(jié)合、完善博物館青少年教育功能的指導意見,2005(9)

[2]黃培培.博物館在青少年素質(zhì)教育中的作用[J]．青海教育,2011（9）．

[3]韓兵,洪港.開發(fā)與利用博物館的青少年社會教育資源,2006(1)