勵(lì)志尚賢 詩韻飄香
——淺談詩詞誦讀對中職生責(zé)任感的養(yǎng)成

王建梅

保山市隆陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 云南保山 678000

勵(lì)志尚賢 詩韻飄香
——淺談詩詞誦讀對中職生責(zé)任感的養(yǎng)成

王建梅

保山市隆陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 云南保山 678000

中華經(jīng)典古詩文是中華民族乃至全人類的文化瑰寶，傳承著中華民族的鄉(xiāng)國情懷、親情主題和人生感悟主題?；谥新殞W(xué)生文化課教育的特殊性，通過詩詞競賽的形式可以有效地激發(fā)廣大學(xué)生誦讀華經(jīng)典古詩文，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

中華；古詩詞；責(zé)任感

中華文化源遠(yuǎn)流長，中華詩文浩如煙海。國學(xué)經(jīng)典是中華民族五千年?duì)N爛文化的精髓，它既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯。通過經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，提高文化品位和審美，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，進(jìn)而樹立社會(huì)責(zé)任感。

空山新雨后 天氣晚來秋

古詩詞是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠。吟讀古詩詞能造就一個(gè)人的性格，陶冶一個(gè)人的情操。古詩詞可以使中職學(xué)生與古代的優(yōu)秀詩人在心靈上產(chǎn)生共鳴。在古詩詞的誦讀中，通過欣賞古代優(yōu)秀詩人的詩歌，就好像和朋友在對話，他們的人格感染了我們，也提高了我們的情趣。古詩詞也能使學(xué)生以詩的眼光去觀察生活并體會(huì)生活的多姿多彩。我們知道，古詩詞中有大量描繪錦繡河山、優(yōu)美田園風(fēng)光的作品，這些作品可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛和欣賞大自然。日月、星辰、風(fēng)云、山川、草木、花鳥、蟲魚，共同構(gòu)成了人類生存的環(huán)境。學(xué)生通過不斷接觸和學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的古典作品，熱愛大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)烈，在心靈上與大自然息息相通，養(yǎng)成更高雅的情趣，學(xué)生們通過對古典詩詞的閱讀與欣賞，逐漸了解名句的深刻含義，又從名句的含義中得到啟發(fā)，放眼現(xiàn)實(shí)社會(huì)，從而領(lǐng)悟到更深刻的人生哲理。在這復(fù)雜的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，學(xué)生的心靈得到陶冶，情操得到進(jìn)一步的升華，養(yǎng)成一種對待自然，對待社會(huì)以及對待人生的積極正確態(tài)度。

乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海

我國古代就有著蓬勃的“詩教”傳統(tǒng)。何謂“詩教”呢？通俗地講就是《詩經(jīng)》所言的“溫柔敦厚”的教育作用，也就是孔子所說的“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于鳥獸草木之名”的認(rèn)知教育功能。孔子作為“詩教”的最早也是最積極的倡導(dǎo)人和身體力行者，親自刪定《詩》三百篇。由于以孔子為代表的儒家思想對我國文化的深遠(yuǎn)影響，兩千多年來，“詩教”的傳統(tǒng)綿延不絕。我國歷代的學(xué)者文人在成長過程中也無不受到過詩歌的熏陶，朱熹在《四書集注》中曾經(jīng)這樣闡發(fā)《詩》的作用，說“凡《詩》之言，善者，可以感發(fā)人之善心；惡者，可以懲創(chuàng)人之逸志。其用歸于使人得其性情之正而已”這里，朱子一語道破了《詩》在培養(yǎng)道德情感上的作用?？梢姡鬃雍退暮髮W(xué)都認(rèn)為，優(yōu)美的詩歌能在融融的吟誦中潛移默化予人影響，從而完成道德情感的培養(yǎng)和人格建構(gòu)的使命。

目前多數(shù)中職生已經(jīng)具備良好的社會(huì)責(zé)任感。但是也要清醒地看到，部分中職生還存在社會(huì)責(zé)任感缺乏的問題。很多詩人的一生就是斗士的一生，永不言敗的一生?！扒トf擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。——《竹石》，少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L歌行》，會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！鸥Α睆倪@些詩句中，無不融入了詩人的豪情壯志，李白的《將進(jìn)酒》中“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡那Ч琶洳恢獣?huì)激發(fā)多少人的斗志，重新燃起對理想的追求。

先天下之憂而憂 后天下之樂而樂

執(zhí)著而深沉的家國情懷，熱烈而真摯的親情主題，深味人生的理性思考，是我們中華古詩文中最為可貴的精神財(cái)富，它表現(xiàn)了一種對于生命的熱愛，對于民族的自豪，對于社會(huì)的責(zé)任感，既是對于個(gè)性生命的張揚(yáng)，也是對于群體的認(rèn)同與依戀。

屈原的《離騷》中有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，被后代文人引以為愛國主義的典范。辛棄疾的《登京口北固亭有懷》等不少詞都流露出他以身許國的英雄氣概，至于文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，岳飛的《滿江紅》，則幾乎成為不屈的民族精神的縮影。

中職學(xué)生在古詩詞的吟誦中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷慢慢在血液里流淌，承載起時(shí)代賦予我們的使命感，從而讓自己的學(xué)習(xí)、工作都融入到時(shí)代的脈搏里，讓自己的生命在歷史的發(fā)展變遷中熠熠閃光。

大量中華經(jīng)典古詩文表現(xiàn)了對于親人和朋友的執(zhí)著深情。王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”表達(dá)了對故鄉(xiāng)親人的無限思念。高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?！币殉蔀榍Ч琶?。這些對友情真誠執(zhí)著，把朋友的命運(yùn)視同一己而為之廢寢忘食，為之憂思牽掛的故事，無不傳為千古佳話。

中華詩文中大量的對于歷史、對于人生的思索，實(shí)際上是對于生命永恒的向往，是珍視生命、熱愛生命的一種獨(dú)特的表現(xiàn)方式。張若虛的《春江花月夜》將畫意、詩情和對宇宙奧秘與人生哲理的體察融為一體，“人生代代無窮已，江月年年只相似；不知江月待何人，但見長江送流水?！?/p>

總之，我國的古典詩歌一直承擔(dān)著育人化人的重任，古人一直重視詩歌的教化功能，上下五千年，縱橫九萬里，巍巍大中華，浩浩民族風(fēng)。勵(lì)志尚賢，詩韻飄香，讓我們在古詩文的優(yōu)美意境中陶冶自己的情操，在古詩文的豪情壯志中書寫自己未來，在古詩文的家國情懷中鑄造自己的民族之魂……

[1]《中國古代文學(xué)史》羅宗強(qiáng)，陳洪主編.華東師范大學(xué)出版社出版.

[2]《中華古詩文精品》周鈺菊，王健等編寫.中國書店出版社出版.