論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

任芳穎

【摘要】美術(shù)是一門綜合性科目，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生一些良好品德，生活習(xí)慣。它與許多學(xué)科有著密切聯(lián)系。美術(shù)課的教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純地認(rèn)為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫，教學(xué)生依葫蘆畫瓢，美術(shù)課上，也要教書育人，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技巧的訓(xùn)練，也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新

兒童天生對(duì)任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識(shí)的提高，技能的增加，年齡的增長(zhǎng)，這些興趣都會(huì)發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對(duì)美術(shù)的熱情截然不同，對(duì)不同的學(xué)生，我們都要用心去感悟，從基礎(chǔ)從學(xué)生的根本出發(fā)，讓學(xué)生們的身心技能都能得到良好的教育和發(fā)展，下面我談?wù)勎以诘湍昙?jí)美術(shù)課教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、激發(fā)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

美術(shù)是一種視覺的藝術(shù)，它是以可視的形象來反映生活的，依靠形象的感染力打動(dòng)觀者的感情。因此，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好美術(shù)，首先要讓他們欣賞到“美”。這個(gè)“美”有兩種內(nèi)容：一是現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的美，這種美生活中隨處可見，如我們當(dāng)?shù)?，松花江畔旖旎的風(fēng)光，興安嶺中秀麗的景觀，可這些往往并不能引起小學(xué)生的注意，他們常常忽視了美之所在，這就需要我們美術(shù)教師的事物，為此，我經(jīng)常組織同學(xué)們?nèi)ソ加?，置身于大自然?dāng)中，指點(diǎn)他們欣賞到自然中和美景，予以美的陶冶。正是由于美術(shù)作品是通過可視的形象反映生活，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品是讓他們感受藝術(shù)化的客觀存在的美，激發(fā)他們欣賞美的情趣，使他們對(duì)所見的對(duì)象有真實(shí)的感情和表現(xiàn)激情，認(rèn)識(shí)到自己學(xué)美術(shù)是在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美。由此，小學(xué)生學(xué)美術(shù)就有了一種自覺的內(nèi)驅(qū)力，使他們對(duì)學(xué)美術(shù)產(chǎn)生了興趣和熱情，從而，興奮地拿起畫筆去描繪他們眼中的世界。興趣是最好的老師，快樂、輕松的課堂，能使學(xué)生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終讓學(xué)生心理處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要的。因此，在低年級(jí)課堂教學(xué)方法上要注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。

美術(shù)這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，因此，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)在不影響教學(xué)的情況下，不防課前活躍課堂氣氛，如課前小律活動(dòng)，利用學(xué)生優(yōu)秀作品展，教師講點(diǎn)小故事吸引學(xué)生的注意力，再根據(jù)課本內(nèi)容利用多媒體穿插一些音樂，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這門課，將聽課視為一種“樂趣”，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)這門課。

二、鼓勵(lì)學(xué)生審美個(gè)性，提高學(xué)生審美意識(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生審美個(gè)性，即是鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品，而且能做出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法去感受藝術(shù)作品的美，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如：在欣賞徐悲鴻的《群馬》時(shí)，我僅僅介紹了作品的作者情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都說出自己的看法，作答時(shí)大家基本能各抒己見的說出自己的看法和想法?？梢?，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)學(xué)生們對(duì)審美意境的理解，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力

學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)，開始不知該畫什么，好似斗大的饅頭無從下口，這時(shí)你千萬不要告訴學(xué)生什么東西怎么畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學(xué)階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養(yǎng)好他們的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)過程是，創(chuàng)作畫對(duì)小學(xué)生來說是很重要的，它能培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，發(fā)展智力開拓思維。

在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面，這是他們長(zhǎng)期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動(dòng)創(chuàng)造出來的畫，而是不動(dòng)腦筋的記憶結(jié)果，因此，針對(duì)這種情況我們要?jiǎng)幽X讓學(xué)生去思維去想象，例如：通過投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動(dòng)又容易記憶。調(diào)動(dòng)小學(xué)生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動(dòng)地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，使學(xué)生心情抒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對(duì)他們的作品及時(shí)予以表揚(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作信心。例如：在《古代城堡》的教學(xué)中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作城堡，我不僅出示我示范的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學(xué)生欣賞，活躍學(xué)生的思維，拓寬思維讓學(xué)生展開想象，然后讓學(xué)生完成自己的作品，完成可以放在展臺(tái)上讓大家觀賞，這樣學(xué)生制作認(rèn)真、積極，作品形式多樣，內(nèi)容新穎，極富創(chuàng)造性。

四、抓好講評(píng)，開展活動(dòng)，搞好第二課堂

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特別強(qiáng)，不甘落后是他們的共性。我抓住這一規(guī)律，常把同學(xué)們的作品放在一起展覽，觀摹，比較讓同學(xué)們自己評(píng)選出優(yōu)秀的作品，我再做以講評(píng)。講評(píng)時(shí)以表揚(yáng)、肯定輔導(dǎo)為主，取長(zhǎng)補(bǔ)短，啟發(fā)思路，對(duì)學(xué)生們的幫助很大，好的同學(xué)會(huì)精益求精，再創(chuàng)新作，稍差的同學(xué)會(huì)暗下決心，爭(zhēng)取下次不落后。通過講評(píng)，把同學(xué)們的“比”勁兒調(diào)動(dòng)起來，這對(duì)提高學(xué)美術(shù)主動(dòng)性有很大促進(jìn)作用。

小學(xué)生的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，為此，我又開展了第二課堂活動(dòng)，建立業(yè)余繪畫，手工制作小組，引導(dǎo)學(xué)生積極地，有組織地參加一些活動(dòng)，如為班級(jí)辦墻報(bào)，為學(xué)校辦板報(bào)，參加各種繪畫表演，比賽、畫展等。在這些活動(dòng)中，使得部分同學(xué)嶄露頭角，顯示了他們的藝術(shù)天賦。因此，這些活動(dòng)增強(qiáng)了同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)，拓寬了他們的視野，同時(shí)也肯定了他們的成績(jī)，激發(fā)了他們做畫的激情，促進(jìn)他們不斷地，自覺地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，逐步地步入藝術(shù)的圣堂，在藝術(shù)的領(lǐng)地里自由馳騁……

總之，在具體的教學(xué)過程中，我通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)的嘗試，取得了一定的成績(jī)。因此說，做為我們美術(shù)教師，只有激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，懂得學(xué)生的心理要求，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，正確地傳授美術(shù)知識(shí)，才能引導(dǎo)小學(xué)生們走上藝術(shù)之路，叩開藝術(shù)的大門，步入藝術(shù)的殿堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張連平.談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（24）.