培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力三步曲

隨著現(xiàn)代社會的高信息化，過去以書面形式為主的交際活動，取而代之的是以口語交際為主的如競爭上崗、招聘、求職等活動，口語交際成為人們最基本、最經(jīng)常的交流活動，口語交際能力也成為了個人生存與發(fā)展的必備能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)時代的要求，明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！笨谡Z表達(dá)訓(xùn)練是當(dāng)前素質(zhì)教育中不可忽視的一項(xiàng)教育任務(wù)，以口語交際為形式，以培養(yǎng)學(xué)生的口才為目的，為學(xué)生日后的生活和工作奠定了必要的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最佳時期，也是學(xué)生口語表達(dá)能力提高的關(guān)鍵時期。如何提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的交際能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，使其成為真正的社會人已刻不容緩，勢在必行。下面是我在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力方面的具體做法。

第一步：靈活多變、持之以恒

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

1.每課一評。充分利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生敢說、會說。創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，如：質(zhì)疑、求助；采訪、答問；評價、介紹；接待、探訪；請求、匯報；演講、辯論等，再現(xiàn)生活情景，豐富學(xué)生口語交際的訓(xùn)練方式，讓每個學(xué)生都有說話的機(jī)會，都有想說的欲望。我在每節(jié)語文課上根據(jù)學(xué)生的回答，給予部分回答聲音響亮、態(tài)度大方、語言流利的學(xué)生獎勵一顆星星，課后由學(xué)生本人填寫表一，同桌確認(rèn)簽名，期末再統(tǒng)計所得星星的總數(shù)。

2.課前2分鐘演講。學(xué)生在入學(xué)之前就已經(jīng)擁有了作為基本語言能力的口語能力，至于交際水平的高低，更多地決定于性格、修養(yǎng)、知識、趣味等人文因素。孤僻自閉的學(xué)生不會“樂于參加討論，敢于發(fā)表意見”，也很難“有表達(dá)的自信心”；修養(yǎng)欠佳的學(xué)生“與人交流”時不善于“尊重、理解對方”；知識面和趣味狹窄，更影響交際的參與度和言語質(zhì)量。很顯然，“交際能力”是一個人的綜合素質(zhì)；對其培養(yǎng)，絕不是“口語教學(xué)”這一板塊所能獨(dú)立承擔(dān)的，閱讀、寫作，沉思、感受，修身養(yǎng)性、事上磨練，都是必要的環(huán)節(jié)。

我利用每節(jié)語文課課前時間演講，給學(xué)生提供一個想說就說的平臺。其他的學(xué)生也可從這個平臺了解更多的信息，開拓自己的視野。每節(jié)課可讓兩名學(xué)生參與，每位學(xué)生演講的時間是2分鐘（2×2=4），每學(xué)期每生可演講6次左右，內(nèi)容可以是一個故事，一則新聞、推薦一本課外書或?qū)δ臣碌目捶ǜ惺艿龋瑢W(xué)生想說什么都行，必須寫好演講稿。演講前學(xué)生先填表二，演講時交給老師，老師根據(jù)學(xué)生的演講表現(xiàn)給予評價（最多評5顆星）。

3.舉行演講或講故事比賽。交際能力的形成有很強(qiáng)的“半自然性”、“不可控性”。與之相比，獨(dú)白式成段話語表達(dá)的訓(xùn)練，卻可能更為實(shí)在和見效。（例如，認(rèn)真準(zhǔn)備一次演講對提高學(xué)生口語表達(dá)能力的作用，是多少次隨機(jī)松散的對話交談都無法企及的。）獨(dú)白式口語比對話式口語更適合作為口語教學(xué)的直接目標(biāo)。

因此，我每學(xué)期舉辦4次講故事或演講比賽，前三次以小組為單位開展，每個小組5—6個人，利用一節(jié)課的時間讓每位學(xué)生在小組里輪流演講，其余的學(xué)生當(dāng)評委（最多評5顆星）。累積三次演講最多星星的那位學(xué)生可代表小組參加第四次班級比賽，班級比賽的評委由全班擔(dān)任，每位學(xué)生手上有5顆星，每次只能給一顆，評出班級前5名學(xué)生進(jìn)行獎勵。同時為學(xué)校的演講和講故事比賽儲備人才?；顒咏Y(jié)束后填寫表三。

4.每天與人交流10分鐘。在小學(xué)低年級，通過創(chuàng)設(shè)一些口語交際的情境，讓學(xué)生在擬真環(huán)境中學(xué)習(xí)交際言語（如表演一個生活場景中的對話），還有一定的趣味和收效，那么這種模擬形式到了高年級會日益無效，因?yàn)殡S著學(xué)生閱歷的豐富，他們所要應(yīng)對的交際情境將越來越復(fù)雜，越來越難以在課堂上復(fù)現(xiàn)；還像小學(xué)低年級那樣模擬交際場景，會讓他們覺得虛假而無聊。所以要求學(xué)生每天主動與人交流10分鐘（可以是家人、親戚、朋友、同學(xué)、老師等），主題要明確，不能隨便聊天。此活動記錄在表四。內(nèi)容由學(xué)生自己填寫，盡可能歸納主題，字?jǐn)?shù)在10個字以內(nèi)，每交流一次可得一顆星。

5.鼓勵學(xué)生積極參與口語交際實(shí)踐活動。讓學(xué)生當(dāng)好父母的小助手（如購物、待客等）；做一個小小調(diào)解員，調(diào)解好家庭、朋友之間的各種糾紛；當(dāng)好義務(wù)宣傳員，利用地球日、環(huán)保日、法制宣傳日等上街做宣傳；做一個小小主持人，積極組織參加學(xué)校的活動（如主題隊(duì)會、運(yùn)動會、節(jié)日慶祝會、電視臺、廣播站等），只要參與實(shí)踐活動的就能獲得一顆星。記錄在表五。

6.每天看書、讀報、看新聞等15分鐘。口語交際能力的形成，不僅要以較強(qiáng)的聽、說技能為基礎(chǔ)，還依賴于學(xué)生個性的社會化，依賴一定的知識背景和生活閱歷，以及對社會歷史文化的理解等。所以，要增加學(xué)生肚子里的“墨水”，我要求學(xué)生每天看書、讀報、看新聞或上網(wǎng)查看資料等15分鐘左右，周末可增加到1小時。這樣長期積累，可以為學(xué)生“說”提供“源泉”。學(xué)生完成后填寫表六，每完成一次可得一顆星，由家長監(jiān)督并簽名。

7.學(xué)期結(jié)束，將進(jìn)行星級的綜合評定，作為評價學(xué)生口語交際方面的成績，記錄在《學(xué)生成長記錄冊》里，每班評出獲得最多星星的前5位學(xué)生給予獎勵。

第二步：個性評價，激發(fā)興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價宜在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。

（一）上課回答問題評價標(biāo)準(zhǔn)：

態(tài)度大方，聲音響亮，吐字清晰，說話完整有邏輯性，有自己獨(dú)特的見解。別人回答問題時不隨便插話，學(xué)會傾聽。

（二）演講評價標(biāo)準(zhǔn)：

1.演講內(nèi)容：主題突出，內(nèi)容健康，聯(lián)系實(shí)際，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，具有材料的新穎性、現(xiàn)實(shí)的針對性和思想的深刻性。

2.演講有聲語言：發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰，清亮圓潤，聲情并茂、流暢悅耳，富有變化，脫稿演講。

3.演講態(tài)勢技能：表情豐富，動作得體，大方簡練，手勢自然，服裝優(yōu)雅。

4.整體效果：把握時間，不超不少，觀眾共鳴，掌聲熱烈。

（三）講故事評價標(biāo)準(zhǔn)：

1.思想性：主題明確，內(nèi)容健康，充實(shí)具體。

2.藝術(shù)性：脫稿演講，精神飽滿、儀態(tài)自然、思路清晰、聲情并茂，能打動聽眾。

3.通話：口齒清晰，表達(dá)流暢，語音標(biāo)準(zhǔn)，無錯別字。

4.舞臺形象：著裝大方，符合身份特征，臺風(fēng)端正。

（四）與人交流評價標(biāo)準(zhǔn)：

態(tài)度自然大方，有禮貌，能尊重理解對方，樂于參加討論，敢于發(fā)表意見，耐心專注傾聽，自信負(fù)責(zé)任地表達(dá)觀點(diǎn)。

（五）看書、讀報、看新聞、上網(wǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)：

坐姿端正，神情專注，做到邊讀邊思考而且內(nèi)容要健康。

（六）總評價

期末每班分別評出課堂風(fēng)采、小小演講家、故事大王、能說會道、能言善辯、博覽天地中單獨(dú)獲獎星星最多的在班級獎勵，然后每班評出5名獲得星星總數(shù)最多的學(xué)生在全校進(jìn)行表彰。

第三步：記錄在冊，定期檢查

針對每個活動的具體要求，我設(shè)計了相應(yīng)的表格，方便學(xué)生記錄、老師檢查、家長監(jiān)督。

活動堅持開展了兩年，正是因?yàn)檫@一份堅持，孩子們受益了：我所任教的班級書香味特別的濃厚，學(xué)校的廣播站，校園電視臺的主持人和各項(xiàng)大型活動的主持人隨處可見我班孩子的蹤影。即便本區(qū)里抽考到年級的數(shù)學(xué)和英語，他們也不愿意放棄課前兩分鐘演講，也要擠出時間準(zhǔn)備故事，以便在最后一次講故事比賽中多拿幾顆星星。每節(jié)語文課前“七嘴八舌”成語、歇后語、諺語等積累活動，連班里落后的幾位學(xué)生都能順手拈來。上學(xué)期期末測試有一道課外積累的題目，我們班90%的學(xué)生都做對了，所以班級平均分搖搖領(lǐng)先于平行班，位居年級第一。班里寫作的熱情也因此加深了，思路拓寬了，構(gòu)思新穎了，而且經(jīng)常會額外地寫一些文章叫我批閱。班里的劉熙彥和蔣俊澤獲得了惠州市“作文大王杯”現(xiàn)場作文一等獎后，更激發(fā)了班級寫作的熱潮，孩子們強(qiáng)烈要求暑假的作業(yè)是編作文集。

附：口語交際活動小冊子里的操作表格（表格可擴(kuò)大）

合計： 顆 同桌簽名：

操作方法：

1.此表由學(xué)生本人填寫（課后），同桌簽名確認(rèn)。

2.此表供老師在課堂上評價。（除語文老師外，其它科目的老師也可使用）

3.老師根據(jù)學(xué)生課堂上的回答及傾聽表現(xiàn)，給予個別學(xué)生評價。每節(jié)課每生最多給一顆星，只是給個別回答問題完整、精彩、積極的學(xué)生。

4.課后由同桌確認(rèn)簽名。

合計： 顆 同桌簽名：

操作方法：

1.此表由學(xué)生填寫，老師簽名確認(rèn)。

2.每節(jié)課課前請兩位學(xué)生進(jìn)行課前兩分鐘演講，每學(xué)期每生可演講6次左右。

3.內(nèi)容可以是一個故事，一則新聞或?qū)δ臣碌目捶ǜ惺艿?，學(xué)生想說什么都行。

4.演講前學(xué)生先填表二，演講時交給老師，老師根據(jù)學(xué)生的演講表現(xiàn)給予評價（最多評5顆星）。

合計： 顆 同桌簽名：

操作方法：

1.此表由學(xué)生填寫，組員簽名確認(rèn)。

2.每學(xué)期舉辦4次講故事或演講比賽，前三次以小組為單位開展，每個小組5—6個人。

3.利用一節(jié)課的時間把學(xué)生帶到室外，在小組里輪流演講，小組其余的學(xué)生當(dāng)評委，每次評價最多5顆星。

4.活動前每組選一名組長，負(fù)責(zé)小組活動紀(jì)律及記錄總分。（學(xué)生講故事的成績是組內(nèi)成員評價星星的總和。）

5.累積三次演講最多星星的那位學(xué)生可代表小組參加第四次班級比賽，班級比賽的評委由全班擔(dān)任，每位學(xué)生手上有3顆星，每次只能給一顆，評出班級前3名學(xué)生進(jìn)行獎勵。同時為學(xué)校的演講和講故事比賽儲備人才。

合計： 顆 同桌簽名：

操作方法：

1.此表由學(xué)生填寫，交流者簽名確認(rèn)。

2.學(xué)生每天主動與人交流10分鐘（可以是家人、親戚、朋友、同學(xué)、老師等），主題要明確，不能隨便聊天。

3.學(xué)生把交流的主題填寫在表格里，字?jǐn)?shù)在10個字以內(nèi)，每交流一次可得一顆星。

合計： 顆 同桌簽名：

操作方法：

1.此表由學(xué)生填寫，活動主持人簽名確認(rèn)。

2.讓學(xué)生當(dāng)好父母的小助手（如購物、待客等）；做一個小小調(diào)解員，調(diào)解好家庭、朋友之間的各種糾紛；當(dāng)好義務(wù)宣傳員，利用地球日、環(huán)保日、法制宣傳日等上街做宣傳；做一個小小主持人，積極組織參加學(xué)校的活動（如主題隊(duì)會、運(yùn)動會、節(jié)日慶祝會、電視臺，廣播站等），只要有參與活動的就能獲得一顆星。記錄在表五

合計： 顆 同桌簽名：

操作方法：

1.此表由學(xué)生填寫，家長簽名確認(rèn)。

2.學(xué)生每天看書、讀報、看新聞或上網(wǎng)查看資料等15分鐘左右，周末可增加到1小時。

3.每完成一次可得一顆星，由家長監(jiān)督并簽名。

駱?gòu)甥?，廣東惠州市第二十七小學(xué)教師。