寫字教學(xué)隨筆

李芹

【摘要】2011年2月初，《義務(wù)教育教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》正式頒布。《新課標(biāo)》對(duì)寫字的質(zhì)量要求提高了，學(xué)校對(duì)寫字這塊也重視起來(lái)了，終于開設(shè)了專門的寫字課。有了這堂課，每周我至少可以在課堂上指導(dǎo)孩子們認(rèn)認(rèn)真真來(lái)一次寫字訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】寫字教學(xué)；教學(xué)隨筆

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

都說(shuō)“字如其人”，作為語(yǔ)文老師，一直以來(lái)，我也特別重視孩子的書寫，每學(xué)期的開學(xué)都信誓旦旦地說(shuō)這學(xué)期一定要?jiǎng)虺鲋辽僖还?jié)語(yǔ)文課出來(lái)狠抓學(xué)生的字，可繁重的教學(xué)任務(wù)總讓我這想法得不到實(shí)施，于是，寫字教學(xué)一次又一次成了被遺忘的角落，成了可有可無(wú)的多余。再加上我又是位做事特別認(rèn)真的班主任，每天，除了忙碌于語(yǔ)文的教學(xué)工作中，忙碌于課堂作業(yè)的批改中，更要忙碌于班主任的各項(xiàng)瑣碎工作中，根本無(wú)法顧及他們的作業(yè)字跡。漸漸地，孩子們摸清了我的脾氣，課堂作業(yè)寫得端端正正，但是家庭作業(yè)卻極其潦草。家長(zhǎng)少不了經(jīng)常打電話向我告狀，不外乎是自己的孩子不認(rèn)真完成課外作業(yè)，書寫潦草等等。而每次因?yàn)橼s進(jìn)度的原因，我都是“心有余而力不足”，沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間去抓他們家庭作業(yè)的字跡，現(xiàn)在想來(lái)真的很慚愧，覺(jué)得很對(duì)不起孩子們。

2011年2月初，《義務(wù)教育教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》正式頒布?！缎抡n標(biāo)》對(duì)寫字的質(zhì)量要求提高了，學(xué)校對(duì)寫字這塊也重視起來(lái)了，終于開設(shè)了專門的寫字課。有了這堂課，每周我至少可以在課堂上指導(dǎo)孩子們認(rèn)認(rèn)真真來(lái)一次寫字訓(xùn)練。于是，我一點(diǎn)都不敢怠慢，每堂寫字課之前，我都做了充分的準(zhǔn)備。幾堂課下來(lái)之后，效果還算明顯，在我的嚴(yán)格要求下，孩子們的寫字姿勢(shì)規(guī)范了很多，字寫得漂亮的雖然不多，但看得出大家都是一筆一畫寫出來(lái)的。看到孩子們的進(jìn)步，我的成就感自然不言而喻。

一次寫字課上，我講完后孩子們開始練習(xí)了，我沒(méi)有像以前那樣在教室巡視，做單獨(dú)的輔導(dǎo)，而是坐在講臺(tái)前仔細(xì)看每個(gè)孩子書寫。孩子們還是挺聽話，“三個(gè)一”的要求都做得很好?？粗粗?，我突然冒出一個(gè)想法：孩子們寫得這么認(rèn)真，我就不下去走動(dòng)，免得打擾他們，我也寫吧。于是，我悄悄地問(wèn)第一排孩子借了一支筆，坐在講臺(tái)前也開始認(rèn)認(rèn)真真地寫了起來(lái)。也許是我的榜樣作用，接下來(lái)的時(shí)間，教室里安安靜靜的，每個(gè)孩子都在認(rèn)真地寫著。大約二十分鐘過(guò)后，我寫完一版了。抬頭一看，有幾個(gè)孩子都已經(jīng)寫完了，好幾個(gè)還是平時(shí)字寫得很漂亮的。我靈機(jī)一動(dòng)，拿著我剛寫的“作業(yè)”走到一個(gè)孩子面前，再拿起他的作業(yè)仔細(xì)打量了一番，然后把兩本作業(yè)放在了一塊，輕輕地問(wèn)周圍的孩子：“來(lái)，當(dāng)次評(píng)委，看看這兩本作業(yè)哪本的字漂亮些？”一聽說(shuō)要他們當(dāng)評(píng)委，孩子們都來(lái)神了，目光反反復(fù)復(fù)在兩本作業(yè)之間移動(dòng)著，心怕評(píng)錯(cuò)了。半晌，一個(gè)孩子率先開口了，指著我的“作業(yè)”小聲地說(shuō)：“我覺(jué)得這本寫得漂亮些?！?/p>

“嗯，我也覺(jué)得這本寫得漂亮些?！币粋€(gè)孩子緊接著附和道。

“我覺(jué)得兩本都寫得漂亮，不過(guò)這本的字筆畫流暢一些。”一個(gè)女孩子說(shuō)。

“哎呀，總算有結(jié)果了，你們剛才在評(píng)的時(shí)候我都緊張得要命，知道為什么嗎？因?yàn)檫@本是我寫的！”我微笑著拍拍自己的胸口對(duì)孩子們說(shuō)道。

“啊，李老師寫的字？讓我也看看！讓我也看看！”坐在旁邊的孩子都伸長(zhǎng)了脖子來(lái)看我寫的字，嘴里不住地贊嘆：“哇，寫得真漂亮！”

之后，我又把我的“作業(yè)”跟好幾個(gè)孩子的PK了一下，結(jié)果都是我贏了。

見(jiàn)大家都寫完了之后，我故意激大家說(shuō)：“同學(xué)們，剛才李老師把我寫的字跟好幾個(gè)班上寫得好的同學(xué)的字放在一塊比較了一下，小評(píng)委們看了半天才得出結(jié)論，說(shuō)我的字好一點(diǎn)點(diǎn)。真懸啊！我天天提醒你們要好好練字，沒(méi)想到這些同學(xué)的進(jìn)步這么大，差點(diǎn)把李老師PK下去了。不行，看來(lái)我也得練字了，要不下次再跟誰(shuí)比賽的話說(shuō)不定我就輸了，那我這臉往哪放?。　?/p>

“我們也練，就要超過(guò)李老師！”

“那我就天天練，爭(zhēng)取不讓你們超過(guò)?！?/p>

“我們也天天練，我每天寫完家庭作業(yè)就練字，不信比不過(guò)你！”孩子們的熱情越來(lái)越高。

……

“心動(dòng)不如行動(dòng)，咱們今天就開始比好嗎？李老師不要求你們一下就寫得跟字帖上的一樣漂亮，但每個(gè)人都要做到一次比一次漂亮，包括李老師，能做到嗎？”

“能！”

孩子們堅(jiān)定的回答讓我開心不已。那節(jié)課以后，孩子們的寫字積極性特別的高，每星期的寫字課我都做到了端端正正坐在講臺(tái)前跟孩子們一起練字。一段時(shí)間下來(lái)，孩子們的坐姿漂亮了，態(tài)度端正了，他們不再著急完成作業(yè)了。在教室里常常見(jiàn)到的情景是：寫完一個(gè)字，看看有進(jìn)步?jīng)]有，沒(méi)有，下一個(gè)字再努力。功夫不負(fù)有心人，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們的字有了明顯的進(jìn)步。真為自己那節(jié)課的靈感感到高興，真為孩子們的進(jìn)步感到驕傲。在今后的寫字教學(xué)中，我將堅(jiān)持從細(xì)微處入手，不斷總結(jié)和思考，使寫字教學(xué)更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]熊開明.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

（編輯：龍賢東）