信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

柯曉敏+柯森健

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)習(xí)是整個教育啟蒙事業(yè)的基礎(chǔ)步調(diào)，對于學(xué)生智力的發(fā)展、思修道德素質(zhì)的提升、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面起到直接的指引和實踐作用。因此，恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，并且使得信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中存在的問題得到相應(yīng)的改善具有極其重要的意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語文；應(yīng)用；現(xiàn)狀

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

一、淺析當(dāng)下信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在問題

在小學(xué)階段的義務(wù)教育中語文教育是第一個重要階段，并且語文教學(xué)是每一位學(xué)生學(xué)習(xí)接受一切教育的基礎(chǔ)。然而就目前實際情況來說，信息技術(shù)在我國很多地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)還沒有得到充分應(yīng)用，這在很大程度上制約著小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。因此，下面本文就信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用存在的問題進行深入分析。

（一）落后的教學(xué)觀念

現(xiàn)階段，我國大部分小學(xué)都配置了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，但是大部分小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用為主，以“教師講，學(xué)生聽”作為日常小學(xué)語文主要的教學(xué)形式，而這種傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著一個十分突出的問題，即“死記硬背”，也就是說小學(xué)生在整個教學(xué)過程中“被動式”的接受教師的講課內(nèi)容，這對小學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展具有一定的阻礙作用，甚至造成一部分學(xué)生“反感”語文課程，而這也會在無形中增加小學(xué)語文教學(xué)難度，給學(xué)生造成厭學(xué)的心理。

（二）缺乏高素質(zhì)的語文教師

雖然時代在進步，信息技術(shù)在各行各業(yè)廣泛被應(yīng)用，但是由于部分小學(xué)語文老師沒有接受過正規(guī)的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，對信息技術(shù)應(yīng)用了解過少，導(dǎo)致在教學(xué)中一些教師還是過度依賴教材這類紙質(zhì)性材料，沒有把握好適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方式。另一方面，又有部分老師了解信息技術(shù)，并將其應(yīng)用到語文教學(xué)后，逐漸過度依賴信息技術(shù)，忽視學(xué)生真正需要的是什么，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)有所誤區(qū)致使麻木學(xué)習(xí)；還有一些老師缺乏奉獻意識，沒有將語文教學(xué)和信息技術(shù)的真正精髓融入到課堂中傳授給學(xué)生。

（三）過分依賴信息技術(shù)，師生之間的交流較少

經(jīng)過一定的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，有些小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中對信息技術(shù)的應(yīng)用依賴性過強，嚴(yán)重缺乏了師生之間的互動。例如在講課過程中，教師在教學(xué)內(nèi)容全部都做PPT，且直接照念，過程中與學(xué)神之間的溝通和交流比較少，導(dǎo)致無法掌握學(xué)生在整個教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)情況。這個情況的出現(xiàn)不僅會影響語文教學(xué)效果，同時也會使一部分學(xué)生養(yǎng)成“懶惰”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進其思維能力的提高，還會為學(xué)生以后的進一步發(fā)展帶來不良影響。

二、探究如何提高信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用水平

通過以上的分析可知，信息技術(shù)的應(yīng)用既給小學(xué)語文教學(xué)帶來了機遇，同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)，而隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用成了一種趨勢，同時也是當(dāng)下教育教學(xué)的必然要求，以上存在的問題對小學(xué)語文教學(xué)效果的提升造成了一定的影響，因此應(yīng)當(dāng)加大對這些問題的重視力度，結(jié)合學(xué)校的實際情況制定相應(yīng)的解決措施。

（一）不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念

語文這門學(xué)科與其他學(xué)科相比其涉及的知識比較廣，而小學(xué)生的閱歷較少，完全依賴語文教師來進行知識的傳授，很難保障教學(xué)知識的全面性，這就要求小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中做到“以人為本”，將學(xué)生從“被動式”狀態(tài)中“解救”出來，讓學(xué)生成為整個教學(xué)的“主體”。例如教師在應(yīng)用信息技術(shù)制作語文教學(xué)課件的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對教材重點和難點的分析，通過利用多種方式來進一步豐富教學(xué)過程，如利用圖片、視頻、音樂等多種教學(xué)輔助手段來使晦澀難懂的語文知識更加的形象化和立體化，降低學(xué)生的理解難度，同時這種教學(xué)方式對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性具有十分重要的意義。

（二）重視語文教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

做到使信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)工作中得到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，重要因素之一是注重提升語文教師的專業(yè)素質(zhì)。隨著信息化時代的出現(xiàn)，現(xiàn)在教育行業(yè)對教師的素質(zhì)要求愈來愈高，一名合格的教師除了要對專業(yè)知識、技能融會貫通之余，還要求教師們在精神層面上重視并且熱愛教師這一職務(wù)，做到愿意終身為之奉獻。語文教師們應(yīng)當(dāng)做到在思想意識上的重視，再落實到實踐操作中的教學(xué)，通過思想指引實踐全面去落實、適應(yīng)當(dāng)代教育行業(yè)對教師不斷提出的要求，采用恰到好處的教學(xué)手段。從而更好地去引導(dǎo)學(xué)生，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，為祖國培養(yǎng)出需要的人才，為祖國的將來奠定良好的人才建設(shè)基礎(chǔ)。

（三）充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情景

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維能力還比較差，在知識的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的還比較吃力，因此教師在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中應(yīng)當(dāng)保證情境貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中就可以接觸到，這樣一來一方面可以在一定程度上調(diào)動小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和參與性，另一方面對提高整個教學(xué)效果具有十分重要的意義。例如語文教師在進行《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)過程中，教師可以搜集大量的圖片和視頻等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過觀看視頻或者是圖片來進一步了解螞蟻和蜻蜓，以進一步加深小學(xué)生對這堂課程的學(xué)習(xí)印象。另外小學(xué)語文教師在講課過程中還應(yīng)當(dāng)建立與學(xué)生之間的溝通渠道，以“互動式”教學(xué)的模式來展開教學(xué)活動，以增強與學(xué)生之間的情感交流，為今后語文教學(xué)的順利進行提供基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)在提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量方面起著非常重要的作用，因此，對于小學(xué)語文教師來說，一定要充分利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，進而能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，這對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生語文成績來說都起著非常重要的作用。

參考文獻

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（編輯：張馳）