提高中職生作文水平的探究

邱叢意

【摘要】中職學(xué)生作文整體上基礎(chǔ)薄弱，不能達到教學(xué)大綱和就業(yè)的要求。這已是不爭的事實。作為一名在中職語文教學(xué)多年的一線教師。尋找原因，對癥下藥，從學(xué)生實際出發(fā)，從注重積累和擴寫的角度論述提高中職生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】中職作文；現(xiàn)狀；積累；擴寫

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

隨著江蘇省對職業(yè)教育的日益重視，中職生與普高招生比為1.1：1，就蘇州市吳江區(qū)來說，中職招生在總體規(guī)模上越來越大。而在文化課上，尤其是語數(shù)外等文化課素質(zhì)不是很理想。許多學(xué)生不會寫作文，寫不好作文，甚至一看到寫作文就害怕，心生恐慌情緒。勉強寫出的作文，也像擠牙膏一樣，敷衍了事。筆者依據(jù)自己多年從事中職語文教育的經(jīng)歷，通過對學(xué)生作文現(xiàn)狀的分析，從積累語句和擴寫的角度，探討提高作文水平的有效途徑和方法。

一、中職生作文現(xiàn)狀分析

為了更好地開展作文教學(xué)，筆者對吳江中專制造部2015級300多名學(xué)生期中考試作文進行了檢查和統(tǒng)計。存在以下問題。首先是學(xué)生書寫太隨意，卷面不整潔。男生往往字跡潦草，隨意涂改，錯別字多，標點符號使用常常出現(xiàn)錯誤。有些女生字跡太小，難以辨認。

語文教育家張志公先生說：“貧乏，是語文能力的致命傷?！?中職生總體上基礎(chǔ)差，平時閱讀量小，寫作語言詞匯貧乏，常常詞不達意。作文缺少生機和活力。甚至錯字連篇，病句成災(zāi)。

好的文章總是善于扣題的，在批閱和統(tǒng)計中，不少學(xué)生作文，結(jié)構(gòu)層次混亂。很多學(xué)生寫作時不用心審題，隨便立意，內(nèi)容空乏，不著邊際。文章大而無當，或是無病呻吟，文章缺乏真情實感。還有不少學(xué)生，寫文章時總是重復(fù)一些初中小學(xué)用過的事例，思維層次停留在幼稚階段，很少有自己獨特的見解。作文源于生活，源于觀察，源于體驗?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，對身邊的人和事情缺乏應(yīng)有的關(guān)心。大多數(shù)中職生在初中的成績一般都處于班級的中下游，學(xué)習熱情本來也就不高。對六七百字的作文，由于平時寫得少，寫起來很費時費力。有時好不容易花費了很久時間寫出來的作文，往往成了一篇毫無所長的空洞文章。大部分學(xué)生閱讀量小，閱讀面狹窄。報紙少有問津，不大了解政治時事。閱讀品位低下，導(dǎo)致思想境界不高，精神營養(yǎng)不良。中職生的作文現(xiàn)狀堪憂，這已經(jīng)是不爭的事實。我們要正視這一現(xiàn)實，要找出原因進行分析并積極應(yīng)對。

二、學(xué)會積累鮮活語句，提高作文水平

積累在寫作中的地位不言而喻。任何作家想要寫出好文章來，都有一番事先的積累。正如杜甫所說“讀書破萬卷，下筆如有神”，還有俗語“巧婦難為無米之炊”等，這些總結(jié)，正是從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。多積累一些鮮活的詞語和語句，靈活運用，內(nèi)化為自己的東西，學(xué)以致用。

我在平時的語文課堂上，十分注重讓學(xué)生積累。要求學(xué)生每人必須準備一個語文摘抄筆記本。這個本子的主要作用就是在平時讀書看報的時候，隨時拿出摘抄本子，記錄下自己感興趣和優(yōu)美的語句，甚至是一個詞，不拘長短。

這些學(xué)生摘抄下來的句子、字詞。因為是他（她）在閱讀報刊書籍是自己選擇的，而且在摘抄時候，看了文章，知道這些句子甚至詞語使用的語境，那么他將這些語句記錄下的時候，就會有一個思索的過程，學(xué)生在寫作時，在同樣的語境中可以用上這些句子，或者稍微變化的一些說法就可以運用在作文中來。這樣積累多了，經(jīng)年累月，學(xué)生較為貧瘠的語言庫可以說十分充實了。在寫作的時候，他（她）就可以拿出來靈活運用?，F(xiàn)舉一例：

“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活……”（魏巍《我的老師》）在這篇文章中，就可以將“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈?！边@句話摘抄下來。這句可以運用到學(xué)生寫作文時回憶以前某件事的情形。在運用時根據(jù)需要可寫成“這件小事，雖然現(xiàn)在看起來很小，但在那時卻占據(jù)了我的心靈”等。這樣開頭，就很有文學(xué)味道。

又如以下句子：1.那滋味，一輩子也忘不了。2.聽到這個消息，我喜不自禁。3.掰著手指期待了許久……4.讀書萬卷，行萬里路。暑假，爸媽帶我去了……5.好久沒有聯(lián)系，我們成了熟悉的陌生人。6.畢業(yè)了，用一次聚會致我們的童年。7.這份難得的體驗將成為我們最美好的回憶。8.“做好自己”，這簡單的四字，說起來容易做起來難。不去羨慕別人，努力做好自己。9.世界那么大，我想去看看。蘇州那么美，你不來看看？10.生活中，好多刻骨銘心 的印象，都來自于小細節(jié)。11.這樣的心情，幾乎無法用語言來表達……

這些句子，都是一些鮮活的語言。如果學(xué)生在平時積累在本子上。經(jīng)過整理還可以輸入電腦，作為自己的資料庫。平時多看看，多記記。對這些句子，就像把玩藝術(shù)品一樣，看著賞心悅目，從而激發(fā)自己的對語言的喜愛之情。潛移默化運用到作文中去。在生活中，要捕捉口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。

三、練習擴寫句子段落，提高作文水平

擴寫句子，就是通過添加詞語把簡單的句子，擴充為具體、生動、形象的句子。我們知道，一般句子包括主要成分，如果在主要成分上添加附加成分，對原來的句子加以修飾或補充，就是擴寫句子。擴寫句子最根本的，是將意思表達得更清楚具體。另一方面通過擴寫句子，還可以使句子表達得更生動形象。

文章必須依靠飽滿的細節(jié)來支撐。練習擴寫是讓學(xué)生在寫作中避免干巴巴語言的一種有效手段。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作文時，本來很有話說的場景、片段或題目。在學(xué)生的筆下，卻常常一兩句簡短的句子就寫完了，甚至無話可說。他們所經(jīng)歷的事情或者看到的現(xiàn)象無法用文字比較流暢地表達出來。擴寫是小學(xué)階段都已經(jīng)加以訓(xùn)練過的，但對于有些中職生來說，由于作文功底較弱，這些基本的寫作手法還沒有掌握好，這不能不說是一件遺憾的事情。這一方法我們拾起來，重新在作文課上適當?shù)匮a補，也是一件務(wù)實的做法，對提高中職生的作文大有裨益的。

現(xiàn)舉一例：以“宋老師走進教室”這個簡單句子為例如何擴寫。這個句子7字，簡單地陳述。第一次擴寫后為：“宋老師面帶微笑，邁著矯健的步伐走進了教室?！睌U寫后19字，有表情、動作描寫。第二次擴寫為：“班主任宋老師手里拿著課本和一疊試卷，面帶微笑，邁著矯健的步伐走進了教室。她在講臺上站定，和藹的目光掃視了一下我們，高興地說：同學(xué)們，這次期中考試，我們班語文考得十分好。”這次擴寫后變成75字，成了一個小語段，不僅觀察細致，而且對宋老師描寫中有表情、神態(tài)、動作、語言描寫，細節(jié)突出，層次豐富。

從上述這個句子的擴寫中，我們不難發(fā)現(xiàn)。簡單的七個字的句子，經(jīng)過兩次擴寫，先后變成了19字和75字，不僅內(nèi)容豐富了，而且有飽滿的細節(jié)。讓文章更加生動。其次，這樣的訓(xùn)練易如操作，學(xué)生一學(xué)就會，特別對于中職生來說，把他們內(nèi)心懼怕的作文演變成了有趣的文字游戲。在擴寫的過程中，學(xué)生如能深入其中，稍加領(lǐng)會，多次訓(xùn)練后，寫作水平定會上一個臺階。

從字面上看，擴寫就是“添枝加葉”，使句子或段落變得更加飽滿。在作文教學(xué)之中，我經(jīng)常布置一些讓學(xué)生擴寫的作業(yè)。這便于學(xué)生操作，也不難。他們覺得作文是一件很輕松的事情。慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。由此及彼，由少到多進行廣泛的想象和聯(lián)想。合理利用擴寫，有助于快速提高學(xué)生的寫作水平。

書籍報刊與生活，這是源頭活水。只要是健康有益的書報刊，都可以拿來一讀。讀書也不一定是作文或是寫作方面的，天文、地理、歷史等書籍可以廣泛閱讀?！蹲x者》，報紙如《新民晚報》副刊上“夜光杯”，《揚子晚報》副刊“繁星”以及本地報紙《吳江日報》“垂虹”副刊中的文章等。將書本報刊中的好句子、詞語里隨手記錄下來。瞬間片段，只字片語，就像是打谷場上散落的谷粒，學(xué)生若能將它們一粒粒收集起來，顆粒歸倉，那就將為寫作奠定了很好的基礎(chǔ)。

“多寫，才能會寫?！币岣邔懽髂芰?，除了看書積累，關(guān)鍵地還是要多練，而擴寫就是一種很好的訓(xùn)練方法。要讓中職生養(yǎng)成愛動筆的好習慣。中職生可能開始時不夠好，但這不要緊，只要肯動手，經(jīng)常寫寫，寫好了然后修改，甚至多次修改。初寫的文章如同毛坯房，反復(fù)修改就成了房子的裝修。文章經(jīng)過多次打磨，會越來越好，寫作水平也會與日俱增。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）