如何在初中語文教學中提升學生的表達能力

劉維太

【摘要】初中階段是邁向高中學習的一個非常重要過渡時期，更是我國基礎教育中極為關鍵的單元。而這個階段的學生通常都處在青春期，有著情緒易變、好奇心大、自尊心強的特征，存在一定的表達障礙。在初中教學中，語文這門學科所具備的人文性，無疑承擔著培養(yǎng)學生表達能力和文化素養(yǎng)的任務，對提高學生的表達能力發(fā)揮著重要的作用。本文結合教學理論，并對當前初中語文教學問題展開分析，針對教學問題提出相關策略，旨在為初中語文教學提供一定參考。

【關鍵詞】初中語文；語文教學；表達能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

初中語文課程教學的目標之一，就是要讓學生可以靈活運用自身所學的語文知識，學生能夠在現(xiàn)實生活中各個場合向別人清晰、準確、藝術的闡述觀點，進而精確地表達內(nèi)心想法，以便將自己介紹給更多人。提高學生表達能力，是當前初中語文教學中的重要目標。

一、初中語文教學中培養(yǎng)學生表達能力存在的問題

（一）教師不重視培養(yǎng)學生表達能力的意識

受到我國教育體制的影響，很多教師都認為，只要學生在語文考試中取得成績，那么教學任務就完成了。受此影響，教師會將提高學生語文成績視作是其教學的主要目標，甚至是唯一目標。然而，即便學生能夠在一些“閱讀理解”中獲得高分，但在實際中，學生語言表達能力和對問題分析的能力普遍較差，學生更加不愿意去開口表達觀點。長此以往，學生也就逐漸地放棄了提高自身表達能力的方法，逐步失去了表達自信，甚至發(fā)生表達障礙，而這種情況的出現(xiàn)，與教師不重視對學生表達能力的培養(yǎng)有直接的聯(lián)系。

（二）缺乏規(guī)范的教學策略

受到“備戰(zhàn)升學”的影響，學生通常都面臨著課業(yè)繁重、考試壓力的問題，學生要在其他學科中耗費大量精力做題、備考，使其在語文學習上時間被進一步壓縮。也正是因為“大環(huán)境”的因素，教師不愿意去花時間加強對學生表達能力的學習，也就沒有規(guī)范化的教學手段去實施對學生的表達能力訓練，導致初中語文教學一直以來都不能有效地提高學生表達能力。

二、初中語文教學中提高學生表達能力的對策

（一）轉變教學觀念

教師應該轉變教學觀念，提高對學生表達能力培養(yǎng)的重視。一方面，教師需要徹底地摒棄既往落后的應試教學體制的影響，全面樹立以學生發(fā)展為根本目標的教學理念，要真正理解初中語文教學的目標和定位，為學生夯實語文的基礎。另一方面，教師也需要自學生發(fā)展的全局出發(fā)，科學地協(xié)調(diào)每一個學科之間的教學比例，要堅持以語數(shù)英教學為基礎，分配好每一個學科之間的教學時間，把培養(yǎng)學生的表達能力的教學計劃提上日程并落到實處。

（二）消解學生的表達心理障礙

很多學生之所以表達能力不強，主要是因為害怕自己的表達出現(xiàn)錯誤而被他人嘲笑，就是使其漸漸地害怕說話，并對語言表達產(chǎn)生抗拒心理。對此，教師需要密切留心觀察學生的學習狀態(tài)，以助消除心理障礙，引導學生大膽表達觀點。無論是在課堂或是課后，教師都要站在和學生平等的地位上與其進行真摯交流，走進學生內(nèi)心深處，獲得學生內(nèi)心想法和對語文學習的需求，針對性的為學生制定戰(zhàn)勝心理困擾的對策，引導學生更加側重地去進行語言表達的學習訓練，讓學生恢復表達自信。

（三）結合情境教學

初中語文教學中需要鼓勵學生身心一致地投入到教學環(huán)境中來，在情境設置上由易到難，讓學生參與其中，得知自己表達能力上的不足，再針對性地解決問題。提高學生的表達能力，顧名思義，就是要重視學生口語的表達，教師教學期間，不必受限于書面語言的條條框框，要讓學生自由發(fā)揮，使教學課堂成為學生表達舞臺。對此，可具體多建設一些和生活密切相連的教學訓練方法。例如，教師可以組織學生對各級各類的競賽同學展開訪談；組織有關的辯論賽、班委競選演講等訓練手段，充分調(diào)動每一位學生的參與熱情，激發(fā)學生的學習興趣，使其有信心在嘗試中收獲表達技巧。以《濟南的冬天》這篇文章為例，教師先預設與這篇文章相關的題目，從而通過這些問題來激發(fā)出學生們討論濟南冬天“溫晴”的樂趣。學生就能夠更加自發(fā)地去發(fā)言。不僅可以為學生提供了表達內(nèi)心想法的機會，而且在這樣的狀態(tài)下也能有效地使學生們的表達能力得到鍛煉和提高。在初中語文教學應該多為學生創(chuàng)造機會和條件，創(chuàng)設多樣的交際情境，使學生靈活學習和使用語言。

（四）情感教學

語文教學是一門藝術，提升學生的表達能力則可理解為是學生理解這門藝術的一種表達形式。對此，教師可以通過自身聲情并茂、鏗鏘有力的表達教學，讓學生融入更好地接受課本知識，培養(yǎng)學生的表達能力養(yǎng)成。在恰當?shù)那榫诚?，教師要以最飽滿的情感狀態(tài)面對學生。教師可結合課本，通過自身的語言、神態(tài)、感情對課文進行感性表達，最大限度上調(diào)動學生們的興趣，激發(fā)學生的表達欲望，在良性的互動中，讓學生感受到精確的語言表達的樂趣。此外，教師教學前期的備課工作必須要做足，這是培養(yǎng)學生表達能力的重要條件。如若并未精心的備課就教學，教師自身在教學過程中也會表現(xiàn)的明顯不自信，自身表達都會受到影響。

三、結語

綜上所述，提高初中語文課堂教學的效率，教師不僅需要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的表達能力，還應當和學生建立一種平等、民主的教學關系，助其早日走出表達障礙的焦慮心理，激發(fā)學生學習潛能，最終形成了良性循環(huán)。

參考文獻

[1]于玲玲.如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].新課程學習（上），2012（10）.

[2]湯素芬.淺論如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].好家長，2015（21）.

[3]龐志影.如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].中國校外教育，2014（35）.

（編輯：龍賢東）