大眾創(chuàng)業(yè)新常態(tài)下高校創(chuàng)業(yè)文化培育探析

姚大偉　李德平　汪全新

摘要：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，創(chuàng)業(yè)儼然已經(jīng)成為當(dāng)下最為熱議的話題，而作為培育高素質(zhì)人才的高校，如何唱好創(chuàng)業(yè)這篇大文章，成為眼下急需研究的問題。而創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于培育好創(chuàng)業(yè)文化，從理解創(chuàng)業(yè)文化出發(fā)，厘清其本質(zhì)、表現(xiàn)形式及其特征，分析培育高校創(chuàng)業(yè)文化的原則，并就培育高校創(chuàng)業(yè)文化提出路徑選擇。

關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)；新常態(tài)；創(chuàng)業(yè)文化

中圖分類號(hào)：F249 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）001-000-03

Abstarct： entrepreneurship has been a hot issue with the mass entrepreneurship and innovation of the new norm of chinas economys development. As the cradle of high-quality talents，how to do well in entrepreneurship has been an urgent study problem for colleges and universities. While keys of entrepreneurship are based on cultivating the entrepreneurial culture well ，figuring out the essence，pattern of manifestation，and the characteristic from the understanding of entrepreneurial culture，analyzing the rule of cultivating entrepreneurial culture and putting forward the path selections according to the cultivations of entrepreneurial culture in colleges and universities.

Key words： mass entrepreneurship new normal entrepreneurial culture

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)熱潮，正在深刻地變革著中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，產(chǎn)業(yè)布局優(yōu)化布局，不斷向要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄騽?chuàng)新驅(qū)動(dòng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)由高速增長向中高速增長發(fā)展，新常態(tài)下所要面臨無時(shí)無刻不產(chǎn)生的新問題、新矛盾，深化改革的舉步維艱。這些經(jīng)濟(jì)新常態(tài)特征影響下的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。李克強(qiáng)總理在視察調(diào)研時(shí)指出：要讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為時(shí)代潮流。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)改革進(jìn)行時(shí)，國務(wù)院持續(xù)推出了《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》、《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，教育部、團(tuán)中央等其他部委聯(lián)合舉辦系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，在全社會(huì)范圍內(nèi)掀起了全民創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的熱潮，尤其是在高校范圍內(nèi)呈現(xiàn)巨大的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)高潮，高校創(chuàng)業(yè)文化蓬勃發(fā)展，但高校創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展現(xiàn)正在面臨巨大的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身創(chuàng)業(yè)能力有限，創(chuàng)業(yè)精神、意志薄弱，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目落后，技術(shù)匱乏等諸多問題深刻影響著正處于創(chuàng)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型期的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者。如何培育好高校創(chuàng)業(yè)文化，成為了亟待思考和研究的問題。

一、高校創(chuàng)業(yè)文化的本質(zhì)特征

1.高校創(chuàng)業(yè)文化的本質(zhì)

創(chuàng)業(yè)文化自身擁有的獨(dú)有本質(zhì)，是文化范疇內(nèi)的獨(dú)特樣式。其自身具有創(chuàng)造性、社會(huì)性、超越性三大本質(zhì)。創(chuàng)業(yè)文化的根源是人的創(chuàng)造性的活動(dòng)的體現(xiàn)，而人作為與動(dòng)物最為本質(zhì)的區(qū)別就是人所獨(dú)有的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，正是人的特性所決定，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不僅僅是依托于其自身，其附加著更多的創(chuàng)新性，從而影響到創(chuàng)業(yè)文化的創(chuàng)造性的本質(zhì)；而創(chuàng)業(yè)文化的本質(zhì)更加體現(xiàn)在社會(huì)性上，在馬克思看來，任何文化的產(chǎn)生都離不開人與人之間形成的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)業(yè)文化自身就是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者之間相互交錯(cuò)、聯(lián)系在一起的利益鏈的抽象體現(xiàn)，伴隨著社會(huì)化不斷深入，這種聯(lián)系逐漸復(fù)雜化、系統(tǒng)化；正因其創(chuàng)造性與社會(huì)性的自身本質(zhì)，與生俱來地?fù)碛辛顺叫?，?chuàng)業(yè)實(shí)踐是人類生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段創(chuàng)造性的產(chǎn)物，隨著生產(chǎn)力的不斷提升，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也在不斷超越，進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)業(yè)文化的不斷超越，反之，創(chuàng)業(yè)文化蓬勃繁榮，持續(xù)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的前進(jìn)。文化熏陶之下的創(chuàng)業(yè)者正是在社會(huì)性生產(chǎn)的實(shí)踐之中，深化自身的價(jià)值導(dǎo)向和價(jià)值追求，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不斷超越，進(jìn)而生成創(chuàng)業(yè)文化。

2.高校創(chuàng)業(yè)文化的特征

高校創(chuàng)業(yè)文化是文化的一種具體特殊的表現(xiàn)形態(tài)，其特征應(yīng)該具備文化的基本屬性，同時(shí)由于其是創(chuàng)業(yè)與文化的集合體，因此也具備自身獨(dú)特的特征。

實(shí)踐性。高校創(chuàng)業(yè)文化的產(chǎn)生，并不是憑空捏造就能培育出來的，其建立在高校設(shè)立的完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系的基礎(chǔ)上，依靠創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)、合理、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)而形成。經(jīng)歷各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的磨練、鍛造，一步一步地沉淀、積累、鍛造而成。

開創(chuàng)性。對(duì)高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者而言，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)主耍表現(xiàn)在從事一項(xiàng)自身從未從事過的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新了自身的生產(chǎn)生存方式，因此，創(chuàng)業(yè)就有開創(chuàng)性。高校創(chuàng)業(yè)文化是兩者結(jié)合的產(chǎn)物，其自身也具有開創(chuàng)性。通過創(chuàng)業(yè)教育、孵化指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者不斷地創(chuàng)造、創(chuàng)新引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者形成敢為天下先的思想意識(shí)、超前思維、競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)；其自身能夠開拓創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者的開創(chuàng)思維方式、價(jià)值觀念和行為導(dǎo)向。高校創(chuàng)業(yè)文化的開創(chuàng)性是高校創(chuàng)業(yè)文化的核心本質(zhì)，高校創(chuàng)業(yè)文化能夠不斷超越、提升的核心關(guān)鍵就在于開創(chuàng)性，開創(chuàng)性是高校創(chuàng)業(yè)文化生命力的靈魂。

引導(dǎo)性。高校創(chuàng)業(yè)文化具有引導(dǎo)性，其具體表現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者的創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)價(jià)值導(dǎo)向和思想、行為取向起著強(qiáng)有力的引導(dǎo)作用。高校創(chuàng)業(yè)文化包括高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者在尋求物質(zhì)財(cái)富高漲、探索物質(zhì)價(jià)值升值、追求創(chuàng)業(yè)實(shí)踐發(fā)展進(jìn)程中，逐漸所固化下來的思想意識(shí)形態(tài)、價(jià)值導(dǎo)向選擇和心理情感狀態(tài)，同時(shí)指引著創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者的思考和做事準(zhǔn)則，通過打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大眾氛圍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，深入激發(fā)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

長期性。創(chuàng)業(yè)文化是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐發(fā)展的進(jìn)程中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者都會(huì)展現(xiàn)出的思維方式、價(jià)值追求、心理態(tài)度、行為準(zhǔn)則及其相應(yīng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的聚合。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不是一蹴而就就能成功的特性決定了，高校創(chuàng)業(yè)文化的培育必須長期依靠高校自身的發(fā)展，高校創(chuàng)業(yè)文化的培育規(guī)劃既符合自身發(fā)展實(shí)際的創(chuàng)業(yè)文化培育方案，又是必須具備長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的發(fā)展戰(zhàn)略，從而高校創(chuàng)業(yè)文化培育需要一個(gè)漫長的階段性過程。

二、高校創(chuàng)業(yè)文化的表現(xiàn)形式

高校創(chuàng)業(yè)文化的構(gòu)成是繁冗復(fù)雜的文化范疇。詳細(xì)贅述，高校創(chuàng)業(yè)文化包含著一種喚醒創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者潛在的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情，從而激發(fā)其創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，鼓勵(lì)其創(chuàng)業(yè)行為，傳導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)保障的價(jià)值導(dǎo)向、制度優(yōu)勢(shì)及環(huán)境氛圍等有關(guān)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐文化的集合體。其自身集開拓事業(yè)的意識(shí)及相應(yīng)的價(jià)值觀和全社會(huì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代號(hào)召為一身。

1.高校創(chuàng)業(yè)精神文化。其指的是創(chuàng)業(yè)型高校自身所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心內(nèi)容，是高校創(chuàng)業(yè)文化最為深層次的關(guān)鍵內(nèi)容，包含典型創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)精神、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的大眾創(chuàng)業(yè)價(jià)值導(dǎo)向等。“精神文化是高校校園文化的核心和靈魂，是一所大學(xué)獨(dú)有的、在長期發(fā)展中形成的?！本唧w體現(xiàn)在一所創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、開拓進(jìn)取、敢為人先的拼搏意志、艱苦奮斗、默默奉獻(xiàn)的校訓(xùn)精神等。是高校創(chuàng)業(yè)文化培育的靈魂，是創(chuàng)業(yè)文化不斷提升的核心力量。

2.高校創(chuàng)業(yè)制度文化。涵蓋了各級(jí)、各階層領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)定、執(zhí)行高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者開展各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)章制度、條約協(xié)議的集合。“大學(xué)現(xiàn)代化的靈魂是制度文化的完善與革新。”既包含了國家、各級(jí)政府給高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者所給予的各類創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的政策扶植、政策優(yōu)惠內(nèi)容，也包含學(xué)校為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者給予的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)文化培育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開展而制定、推出、實(shí)施的規(guī)章制度。逐步成為高校創(chuàng)業(yè)文化培育的扎實(shí)制度保障，是創(chuàng)業(yè)文化蓬勃發(fā)展的根基。

3.高校創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化。其指的是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、接受創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)孵化所需的場(chǎng)地、設(shè)備、資金、成果等相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源?！案咝Ｐ@物質(zhì)文化是現(xiàn)代大學(xué)文化的物質(zhì)形態(tài)，是高校校園文化的表層部分，是大學(xué)文化存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是大學(xué)綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。”由學(xué)校與當(dāng)?shù)卣煌顿Y構(gòu)建的各種物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施或大型設(shè)備構(gòu)成的有形文化，如創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生實(shí)習(xí)基地等與各級(jí)政府、各類企業(yè)組建的物質(zhì)設(shè)施。是高校創(chuàng)業(yè)文化的有效物質(zhì)載體，是創(chuàng)業(yè)文化最為顯著的表現(xiàn)形式。

4.高校創(chuàng)業(yè)行為文化。其指的是在高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者中廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)賽事、創(chuàng)業(yè)宣講、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等有關(guān)的創(chuàng)業(yè)行為所孕育出來的文化現(xiàn)象，通過創(chuàng)業(yè)行為文化的熏陶，使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者自覺地投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)熱情。是高校創(chuàng)業(yè)文化價(jià)值導(dǎo)向的真實(shí)反映，是創(chuàng)業(yè)文化現(xiàn)實(shí)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)方式。

三、培育高校創(chuàng)業(yè)文化的原則

1.堅(jiān)持以人為本，注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者的全面發(fā)展

注重人的地位、滿足人的需要、激發(fā)人的潛能。馬克思曾指出：“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都同他們的利益有關(guān)。”鄧小平曾強(qiáng)調(diào)：“改革經(jīng)濟(jì)體制，最重要的、我最關(guān)心的，是人才?！眲?chuàng)業(yè)文化的培育高度重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者自身的需要，注重培育創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者自身的基本素質(zhì)和能力，深度挖掘創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者潛在的創(chuàng)新能力，敦促創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者保持堅(jiān)強(qiáng)的意志，繼承不怕吃苦的傳統(tǒng)，協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；理解、尊重人的個(gè)性自由發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，最終達(dá)到自身價(jià)值的追求；營造人人都能參與創(chuàng)業(yè)，草根也能創(chuàng)業(yè)的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的文化氛圍，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)尊重創(chuàng)業(yè)、崇拜創(chuàng)業(yè)、人人創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，注重強(qiáng)調(diào)人自身發(fā)展的根本屬性，秉承以人為本的發(fā)展理念是高校創(chuàng)業(yè)文化的根源和落腳點(diǎn)，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意識(shí)。

2.倡導(dǎo)創(chuàng)新、冒險(xiǎn)精神，激發(fā)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者的內(nèi)在潛能

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者，為實(shí)現(xiàn)自身的自我 價(jià)值和創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，通過自身思想意識(shí)和能力的革新、提升，創(chuàng)造性的革新、變革產(chǎn)品、生產(chǎn)方式、經(jīng)營管理制度、市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，促進(jìn)自身的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的增長。江澤民說過人的全面發(fā)展包涵物質(zhì)和精神的全面發(fā)展。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者只有不斷地創(chuàng)新、冒險(xiǎn)，敏銳、機(jī)智、勇敢地嗅到商機(jī)，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，抓住市場(chǎng)變化的機(jī)遇，在競(jìng)爭(zhēng)中敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，善于變革志向、勇于冒險(xiǎn)精神，才能夠成功。

3.構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)合作的理念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是個(gè)人與個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)合作，而是不同利益團(tuán)體之間的較量與妥協(xié)，在現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，充分利用好產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、差異發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，十分重要。在科技經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的背景下，創(chuàng)業(yè)企業(yè)通過發(fā)揮自身相對(duì)比較優(yōu)勢(shì)、整合自身互補(bǔ)性資源、優(yōu)化自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，將進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，逐步形成你中有我，我中有你的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，培育競(jìng)爭(zhēng)合作的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，從而提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效性。

4.秉承創(chuàng)業(yè)精神、意志，磨煉創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者心理品質(zhì)

人的思想意識(shí)狀況可以真實(shí)地反映自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的狀況，特別是涉及的是人的情感和意志力。馬克思也曾經(jīng)說過：“激情、熱情是人強(qiáng)烈追求自己的對(duì)象的本質(zhì)力量?！逼鋸?qiáng)調(diào)人的思想意識(shí)狀況具有強(qiáng)烈的作用，對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的成功與否具有舉足輕重的決定性作用。創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意志是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力源泉、精神支柱，更是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能否成功、長久進(jìn)行下去的基礎(chǔ)、前提。

四、培育高校創(chuàng)業(yè)文化的路徑選擇

高校創(chuàng)業(yè)文化對(duì)比起來與傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)“梯次”推進(jìn)的路徑而言，高校創(chuàng)業(yè)文化培育實(shí)際上就應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需要出發(fā)，立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，從政策保障、實(shí)踐活動(dòng)、校企對(duì)接、校園文化等四個(gè)方面并舉共進(jìn)。

1.完善管理機(jī)制，健全政策保障體系

高校創(chuàng)業(yè)文化的培育離不開政策的支持，從某種角度來說，政策對(duì)高校創(chuàng)業(yè)文化培育的支持力度，直接影響著高校創(chuàng)業(yè)文化的高度。創(chuàng)業(yè)政策的制定作為整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)政策的組成部分，其目的在于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高國民收入，擴(kuò)大就業(yè)，同時(shí)降低創(chuàng)業(yè)成本、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，減少創(chuàng)業(yè)障礙，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。而政府政策應(yīng)加大對(duì)高校創(chuàng)業(yè)政策的傾斜力度，特別是在高校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)體系上給予支持，全方位打造創(chuàng)業(yè)型大學(xué)人才體系的建設(shè)。進(jìn)一步為高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者在資金保障、融資服務(wù)、場(chǎng)地扶持、稅費(fèi)減免、專家指導(dǎo)等方面提供扶持的政策傾斜和社會(huì)保障，并為大學(xué)生搭建起與成熟創(chuàng)新型企業(yè)溝通交流的平臺(tái)，為高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供專業(yè)的指導(dǎo)，特別是針對(duì)高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)休學(xué)上加強(qiáng)政策保障，給創(chuàng)業(yè)休學(xué)者營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策高地，給予重點(diǎn)幫扶。并應(yīng)提升對(duì)高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的服務(wù)質(zhì)量，提供高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者提供創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，構(gòu)建起產(chǎn)學(xué)研一體的創(chuàng)業(yè)互動(dòng)交流機(jī)制，提供高校創(chuàng)業(yè)文化培育的基礎(chǔ)保障。

2.革新培養(yǎng)體系，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開展

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)扮演著培育高校創(chuàng)業(yè)文化中流砥柱的作用，為積累創(chuàng)業(yè)文化積淀、濃厚創(chuàng)業(yè)文化氛圍、完善創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)容發(fā)揮著重要的實(shí)踐效益。高校應(yīng)在創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐體系的打造，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽模式的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、青年創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的孵化、創(chuàng)業(yè)文化沙龍論壇的舉辦等方面入手，積極倡導(dǎo)高校創(chuàng)業(yè)文化的核心價(jià)值導(dǎo)向。具體做法：一是構(gòu)建科學(xué)、合理、高效、實(shí)用一體，符合新常態(tài)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐體系，鞏固高校創(chuàng)業(yè)文化培育的理論基礎(chǔ)，通過專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作匹配，可以使學(xué)生初步了解關(guān)于創(chuàng)辦企業(yè)的、較為全面的基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；二是創(chuàng)新一套以賽事、比賽為龍頭，專業(yè)、學(xué)科為分類，多層次、交叉學(xué)科為方向的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽模式，通過該賽事進(jìn)一步發(fā)動(dòng)師生參與創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)，提煉、選拔有發(fā)展前景的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培育有發(fā)展?jié)摰膬?yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，挖掘有良好素質(zhì)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才；三是培養(yǎng)一支不僅擁有傳道授業(yè)解惑的教師基本操守，還具備專業(yè)扎實(shí)理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)化、職業(yè)化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐師資隊(duì)伍；四是圍繞創(chuàng)業(yè)主題舉辦各類論壇、沙龍、路演，創(chuàng)業(yè)教育是一種激勵(lì)教育和導(dǎo)向教育，尤其是正面激勵(lì)，效果最佳，將青年創(chuàng)客、高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、成功企業(yè)家代表齊聚一堂，開展頭腦風(fēng)暴、路演展示，提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣；五是打造即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目孵化器，創(chuàng)業(yè)教育是一種體驗(yàn)教育，通過創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目孵化器，讓有創(chuàng)業(yè)想法和行動(dòng)熱情的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)、成長，同時(shí)培育和孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

3.創(chuàng)新培育模式，引領(lǐng)校企對(duì)接發(fā)展

高校創(chuàng)業(yè)文化的培育需要形成“政府行為、學(xué)校主導(dǎo)、社會(huì)支持”的格局，“引進(jìn)來”和“走出去”的方式。封閉自鎖是任何一種文化發(fā)展的弊端。正像是所述的政府政策的支持、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系的構(gòu)建等等都會(huì)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)文化培育產(chǎn)生一定的影響。另外，豐富的企業(yè)家群體資源、多樣的社會(huì)文化發(fā)展路徑、載體與平臺(tái)等等都可以為高校創(chuàng)業(yè)文化培育所用。從而，在高校創(chuàng)業(yè)文化培育的實(shí)踐渠道選擇上，要更加體現(xiàn)多措并舉，多渠道共進(jìn)，合理配置社會(huì)資源中有利因素，為高校創(chuàng)業(yè)文化培育提供支持。具體做法：一是構(gòu)建校企合作的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫，通過把孵化成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)、企業(yè)的創(chuàng)始人“引進(jìn)來”，充分利用他們掌握的信息、資源，能進(jìn)一步地幫助高校孵化中的創(chuàng)業(yè)企業(yè)提升認(rèn)識(shí)水平；二是創(chuàng)新校企合作的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，組織創(chuàng)業(yè)教育教師、大學(xué)生青年創(chuàng)客“走出去”，走進(jìn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，加強(qiáng)校企的產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建起“1+1>2”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效果，打開高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式的新模式；三是共建“政府+高校+企業(yè)”三維一體的創(chuàng)業(yè)孵化器，對(duì)接好政策支持、人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新的比較優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者提供專業(yè)化、科學(xué)化的幫扶。

4.營造創(chuàng)業(yè)氛圍，提升校園文化品質(zhì)

氛圍既是文化發(fā)展的升華，也是文化建設(shè)的助推劑。而校園文化氛圍變得至關(guān)重要，作為一門專業(yè)的隱性課程進(jìn)行研究，其能起到教學(xué)主渠道所達(dá)不到教育實(shí)效的作用。高校文化的價(jià)值取向最終的發(fā)展方向關(guān)鍵就在于把具有強(qiáng)制灌輸宣傳的應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)化為隱形的包涵著內(nèi)部宣傳意圖的校園文化氛圍，從而達(dá)到出乎意料的教育成效。高校創(chuàng)業(yè)文化氛圍的培育，不僅需要依托各大媒體的社會(huì)輿論資源加以助推，更需要鞏固加強(qiáng)校內(nèi)外各大教育組織來濃厚。具體做法：一是強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輿論導(dǎo)向，通過校內(nèi)外各種媒體平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、理論、實(shí)踐、目的、典型的宣傳，營造創(chuàng)業(yè)文化的校園氛圍；二是提升創(chuàng)業(yè)活動(dòng)場(chǎng)所、創(chuàng)業(yè)文化景觀等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的水平，通過積極打造的創(chuàng)業(yè)形象、標(biāo)識(shí)潛移默化地激發(fā)個(gè)體內(nèi)心深處的自我意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；三是校園管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，可以適當(dāng)、有機(jī)地融入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向因素，約束主體的創(chuàng)業(yè)言行；四是吸收優(yōu)秀的社會(huì)文化和企業(yè)文化，與校園文化土壤融合、嫁接，提升高校創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造層次。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)與校友、企業(yè)、共青團(tuán)、政府等有關(guān)部門的聯(lián)系，有效整合社會(huì)資源，借助外力做好高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。

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作者簡(jiǎn)介：姚大偉（1991-），男，江西上饒人，東華理工大學(xué)在讀碩士，主要從事創(chuàng)業(yè)教育研究。

李德平（1969-），男，河北張家口人，博士，教授，主要從事大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育研究。

汪全新（1979-），男，安徽霍邱人，學(xué)士，主要從事教育管理研究。

基金項(xiàng)目：江西省社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃課程重點(diǎn)項(xiàng)目《文化體制改革背景下創(chuàng)業(yè)文化體系構(gòu)建的研究》，項(xiàng)目編號(hào)為14JY02；2015年江西省研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目《大眾創(chuàng)業(yè)新常態(tài)下高校創(chuàng)業(yè)文化培育探析》，項(xiàng)目編號(hào)為YC2015-S279。