淺談中專數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

滕華

【摘要】數(shù)學(xué)對(duì)于中專學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，為此，加強(qiáng)這方面的教學(xué)勢(shì)在必行，中專學(xué)生作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的群體，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在較多的困難和問(wèn)題，其中主要的原因就是中專生學(xué)習(xí)興趣比較弱，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，本文主要分析探討教師應(yīng)當(dāng)如何提高中專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，希望能夠?yàn)橹袑?shù)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)一些幫助。

【關(guān)鍵詞】中專 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0080-01

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)中的知識(shí)能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，學(xué)生在步入社會(huì)之后也會(huì)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的意義非常重要。中專學(xué)生由于本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在進(jìn)入中專學(xué)校之后，存在諸多不適應(yīng)的情況，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。所以，要想提高中專學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，為學(xué)生奠定一個(gè)良好的內(nèi)在基礎(chǔ)。

一、影響中專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的原因分析

（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心少

中專學(xué)校的學(xué)生往往入學(xué)成績(jī)比較差，其學(xué)習(xí)能力也比較弱，數(shù)學(xué)作為各種學(xué)科中難度比較大的一門，更是中專學(xué)生非常抵觸的學(xué)科，這些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)往往更差，知識(shí)構(gòu)成比較混亂和無(wú)序，知識(shí)含量較少，這些學(xué)生在入學(xué)之后還存在自暴自棄的問(wèn)題，不愿去學(xué)習(xí)難度較大的數(shù)學(xué)學(xué)科。

中專生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心較低，在遇到稍有難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)選擇退縮。從心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，當(dāng)學(xué)生在一門學(xué)科中體會(huì)不到快樂(lè)時(shí)，其學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)喪失，且隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)生的情緒會(huì)變得更加消極，久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)自信心會(huì)嚴(yán)重受挫，由此可見(jiàn)，一個(gè)小的問(wèn)題會(huì)衍生出嚴(yán)重的后果，所以，對(duì)于不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注和幫助，要盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)[1]。

（二）教學(xué)方法單一，難以引起學(xué)生興趣

目前，中專數(shù)學(xué)教師使用的教學(xué)方法往往比較單一和古板，基本上以老師的分析和解題為主，在課堂上，教師大多數(shù)以一個(gè)例題進(jìn)行講解，為學(xué)生闡述如何解決問(wèn)題，但這種方法存在一個(gè)缺點(diǎn)，即講課過(guò)程會(huì)非常單調(diào)和乏味，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)，這種單調(diào)乏味的課堂效果在年長(zhǎng)的教師群體中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，相反年輕教師由于接受過(guò)一些新事物的熏陶，能夠適當(dāng)使用一些新鮮的教學(xué)方法，但其應(yīng)用的比例還不高，還有較大的提升空間。

（三）學(xué)生被忽視，學(xué)習(xí)的積極性較低

許多學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生會(huì)有這種感覺(jué)，認(rèn)為自己得不到教師的重視，教師更愿意關(guān)心和幫助那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，因?yàn)檫@種原因?qū)е碌膶W(xué)生厭學(xué)情況也不在少數(shù)，就像物理學(xué)上所講的“力的作用是相互的”，當(dāng)教師不關(guān)注學(xué)生時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的排斥心理，不愿意上這個(gè)教師的課。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思自己對(duì)學(xué)生的關(guān)注是否到位，能否激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程[2]。

二、提高中專學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的策略

（一）應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

一是要對(duì)癥下藥，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，針對(duì)中專數(shù)學(xué)課程中會(huì)應(yīng)用到的基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，重新為學(xué)生講解一遍，補(bǔ)足學(xué)生在初中階段的空白，當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固之后，其學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到一定加強(qiáng)；二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和幫助，針對(duì)中專學(xué)生，教師可以先從簡(jiǎn)單的課程著手，讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的題目，在學(xué)生正確解答題目之后，其學(xué)習(xí)的興趣會(huì)得到加強(qiáng)，同時(shí)會(huì)建立一定的自信心，教師要對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓這些學(xué)生感受到教師的關(guān)注和重視，提高學(xué)生對(duì)教師的好感度，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這一過(guò)程中，教師一定不要急于求成，要給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，通過(guò)教師的真心換取學(xué)生的理解，構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)當(dāng)使用科學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法并不是一成不變的，它也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，在不同的課程中，選擇最為合適的教學(xué)方法，從而達(dá)到教學(xué)的目的，例如在“概率”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以首先將一枚一元硬幣掏出，往空中一丟，伸手接住并讓學(xué)生們猜是正面還是反面，由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)比較嚴(yán)肅，學(xué)生見(jiàn)到這種輕松的方式積極性很高，注意力逐漸都聚集到這一問(wèn)題中來(lái)，這時(shí)教師再適時(shí)地提出概率與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生了解生活中的概率事件。然后，教師再引進(jìn)排列組合在概率計(jì)算中的應(yīng)用，并以自己親自示范“投擲10次硬幣1次正面向上的概率”，運(yùn)用畫樹(shù)形圖的方法將概率求出。此時(shí)，教師布置一些教學(xué)任務(wù)：讓學(xué)生三個(gè)人為一組，一人投擲硬幣，一人記錄，一人進(jìn)行計(jì)算，分別計(jì)算投擲10次硬幣2次正面向上、3次正面向上和5次正面向上的概率。

（三）通過(guò)良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

如果教師與學(xué)生之間的關(guān)系比較融洽，那么學(xué)生也會(huì)愿意學(xué)習(xí)教師所教的課程，有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師還要注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)非常融洽的數(shù)學(xué)課堂氣氛，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，這樣高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作也能夠積極地、和諧地、有序地開(kāi)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能夠在教學(xué)活動(dòng)之中得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。

（四）開(kāi)展比賽，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信

中專學(xué)生此時(shí)正處于青春期，學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，教師完全可以借助這一特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)工作，例如在課堂中引入競(jìng)賽元素，讓學(xué)生在比賽中獲得自信，提高學(xué)習(xí)的興趣。

在數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答方面，一道題會(huì)有幾種解答的方法，教師可以讓學(xué)生分層幾個(gè)小組，每組使用一種解答方法，看哪個(gè)小組最先解答對(duì)問(wèn)題，就給予哪個(gè)小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種比賽的方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累更多解題的經(jīng)驗(yàn)，在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)散性思維能夠得到提升，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己，學(xué)生會(huì)享受到成功的喜悅。

總之，提高中專生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性的方法有其特點(diǎn)，在學(xué)生自信心方面，要著重讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，教師要增加對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)；而在教學(xué)方法方面，則偏重于選取一些貼近生活的例子引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻以學(xué)生為數(shù)學(xué)課堂的中心，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]游愛(ài)霞.課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012.

[2]王金山.對(duì)提高中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)策的探討[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010.