傳承地域文化，樂享趣味童年

地域文化是伴隨地區(qū)歷史變革、民族傳承、社會發(fā)展所衍生和流傳下來的地緣文化，是一個地區(qū)審美心理的形象體現(xiàn)。山東省臨沂市沂南縣磚埠鎮(zhèn)歷史文化悠久，是三國時期著名軍事家、政治家、思想家諸葛亮的出生地，地域文化豐厚。山東省臨沂市沂南縣磚埠鎮(zhèn)中心幼兒園結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，探索傳承地域文化的方式，拓寬幼兒的視野，推動他們快樂成長。

創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，感受地域文化魅力。我們充分發(fā)揮環(huán)境“隱性課程”的教育功能，充分挖掘本土文化，讓幼兒園每一個角落都充滿地域文化。在戶外場地，我們創(chuàng)設(shè)了諸葛亮故事墻，比如《喂雞求學(xué)》《草船借箭》等；搭建了一座茅草屋，這不僅是幼兒游戲的秘密基地，還是幼兒重現(xiàn)歷史經(jīng)典故事的舞臺。進入教學(xué)樓，大廳的西側(cè)區(qū)域展示了依托諸葛亮的《誡子書》而確立的辦園理念；大廳東側(cè)區(qū)域設(shè)立了幼兒活動區(qū)和繪畫表征區(qū)，我們依托孔明棋等材料打造了區(qū)域特色。不同年級的環(huán)境也各有特色，小班組創(chuàng)設(shè)了“我和小孔明”操作墻面，幼兒可以為小孔明設(shè)計發(fā)型、衣服，鍛煉動手能力的同時了解人物故事；中班組創(chuàng)設(shè)了傳統(tǒng)文化繪本故事墻，幼兒通過講述和表演，可以進一步了解相關(guān)歷史；大班組創(chuàng)設(shè)了文化交流墻，幼兒可以展示收集的百家姓、家鄉(xiāng)名人故事等。

整合主題活動，打造地域文化模塊。旅游文化主題。磚埠鎮(zhèn)擁有許多歷史文化遺產(chǎn)和風(fēng)光獨特的景觀，如陽都古城遺址、娘娘廟、清泉寺、大山藝術(shù)公社、諸葛亮紀念館、顏真卿祖居地遺址、盤龍石等。運用豐富的資源，我們設(shè)計了有地域特色的教學(xué)內(nèi)容，比如“我家鄉(xiāng)在磚埠”“我愛家鄉(xiāng)”“家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情”等，將活動與地域文化相融合，增長幼兒見識，增進幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

民間藝術(shù)主題。“民間剪紙”“糖畫” “陶藝”等民間工藝作品為幼兒的美工作品增添了新的形式。我們以“英雄”為主題，鼓勵幼兒用陶泥捏出文物仿制品，并為它們起名字，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。我們一方面帶幼兒“走出去”，共同欣賞民間藝術(shù)作品展；另一方面將家長“請進來”，邀請他們?nèi)雸@展示民間藝術(shù)。我們還拓展民間藝術(shù)內(nèi)容，如教幼兒學(xué)唱京劇、練武術(shù)等，這些活動形式多樣、內(nèi)容豐富，有助于培養(yǎng)幼兒的交往能力、表現(xiàn)能力和合作能力。

多元特色主題。我們進一步延伸幼兒感興趣的內(nèi)容，使活動更加多元。比如，幼兒喜愛“民族一家親”相關(guān)內(nèi)容，我們引導(dǎo)孩子了解我國有56個民族，并進一步探索部分民族的風(fēng)俗習(xí)慣、學(xué)習(xí)民族歌舞等，逐漸形成了豐富的“民族風(fēng)”活動。

融合一日活動，滲透文化傳承情懷。我們基于本土文化，開展特色課程。比如，在科學(xué)領(lǐng)域活動中，投放孔明鎖等材料，并在孔明鎖的探索過程中，用故事引導(dǎo)幼兒了解孔明鎖有三通、六通、九通、十八柱等，使幼兒感受到古人的智慧。此外，在一日生活中，我們給幼兒講歷史人物故事，隨時捕捉教育契機，不斷增強他們的民族自豪感。

重視家園共育，促進幼兒全面發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒教育要充分整合家庭、幼兒園和社區(qū)等方面的力量，共同推進，從而增強教育效果。我們邀請專家走進幼兒園、走入社區(qū)，充分利用幼兒園外的教育資源優(yōu)化教育環(huán)境，同時豐富教育的內(nèi)涵，提高教師和家長的教育水平，從而使家園形成合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。