初中階段如何“立德樹人”

陳繼合

摘 要：德育工作是學(xué)校的首要工作，初中階段的德育工作，可以用“多維化”創(chuàng)設(shè)大環(huán)境，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育模式；用“氛圍化”創(chuàng)設(shè)小環(huán)境，在濃厚的育人氛圍中促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成；用“活動化”作為德育載體，提高師生素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量；用“科研化”破解德育難題，德育先行，樹人強校。

關(guān)鍵詞：初中德育工作；立德；樹人

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.045

德育工作是學(xué)校的首要工作，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》明確指出，教育要堅持德育為先，立德樹人。多年來，筆者進(jìn)行了初中階段德育多維化、氛圍化、活動化、科研化實踐探究。

一、德育多維化

現(xiàn)在流行“5+2=0”的教育公式，意思是學(xué)生每周在校學(xué)習(xí)五天，但經(jīng)過兩天社會、家庭教育的影響，教育效果就大打折扣。其實眾所周知，教育是全社會致力的偉大事業(yè)，絕不能脫離家庭和社會。正確的教育公式是“5+2>7”，即將家庭教育、社會教育和學(xué)校教育相結(jié)合，拓寬了德育渠道，收到了預(yù)期效果。

利用好家庭教育這一德育途徑。每學(xué)年固定召開家長會，告知家長學(xué)生的近況和所處學(xué)段的特點，與家長共同探討促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效策略。定期對家長進(jìn)行專題講座，如“讓孩子過點兒窮日子”“讓孩子學(xué)會獨立生活”等，以提高家長的育人水平。同時成立家長委員會，邀請個別有影響并關(guān)心學(xué)校發(fā)展的家長參與學(xué)校的某些決策。定期發(fā)放“告家長書”和“征求意見函”，實現(xiàn)家校溝通零距離。家校教育齊心，學(xué)校教育才有力。

利用好社會教育是又一德育途徑?？梢云刚垺瓣P(guān)心下一代工作委員會”的領(lǐng)導(dǎo)為社會監(jiān)督員，聘請轄區(qū)派出所干警為法制輔導(dǎo)員，邀請交警隊、消防隊的同志走進(jìn)校園，定期開展法制教育和安全教育。增強學(xué)生的安全防范意識，提高教師的依法執(zhí)教能力。家長與學(xué)校的民事糾紛在所難免，根據(jù)實際情況，學(xué)?？梢云刚埪蓭煟部梢蕴厥馐跈?quán)主管校長、主任充當(dāng)委托代理人，開庭時當(dāng)庭辯護(hù)，現(xiàn)場聽證。這種特殊的方式更有助于現(xiàn)場培訓(xùn)學(xué)校管理人員，便于他們感受育人的艱辛，自覺審視工作中的不足，積極破解學(xué)校教育的難題。社會教育給力，學(xué)校教育就更有力。

二、德育氛圍化

學(xué)校、家庭、社會三位一體德育模式一經(jīng)形成，德育大環(huán)境也隨之形成。在學(xué)校，需要積淀文化底蘊，提升精神文化，發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。師生能夠解讀校訓(xùn)，踐行教風(fēng)，力行學(xué)風(fēng)；熟悉?；?，演唱校歌，交流校刊，在“名師榜”“學(xué)星榜”前駐足，在傳統(tǒng)活動中展現(xiàn)自我，繼承發(fā)揚學(xué)校精神。學(xué)校問問題的學(xué)生絡(luò)繹不絕，師生問好的聲音不絕于耳，日積月累，潛移默化，濃厚的育人氛圍就會促成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

三、德育活動化

在氛圍濃厚的育人環(huán)境中，校園活動是育人最直接、最廣泛、最深刻的部分?？梢詡鞒胸S富的校園活動，逐漸形成德育活動化的育人模式。

結(jié)合節(jié)點、節(jié)氣和學(xué)校情況設(shè)計主題活動，第一學(xué)期：九月，入學(xué)教育；十月，田徑運動；十一月，歌詠比賽；十二月，圣誕匯報；一月，助學(xué)評選、“學(xué)星”評選。第二學(xué)期：三月，安全文明；四月，讀書演講；五月，社會實踐；六月，青春宣言、畢業(yè)慶典；七月，年度藝術(shù)節(jié)……活動是豐富的，面向全體，全面發(fā)展，師生在活動中接受教育、提高素養(yǎng)、享受幸福。

活動可以發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才。校級讀書演講比賽的冠軍可以選派參加縣級、市級比賽，圣誕匯報的主持人可以選派參加中華英語風(fēng)采大賽，活躍在英語角的學(xué)生可以參加全國公共英語過級考試，由此增添學(xué)習(xí)的興趣，活動的教育性不言而喻。活動能夠形成體系，打造精品。比如歌詠比賽，可以自創(chuàng)校歌，每屆比賽時，校歌可以設(shè)為必唱曲目。從賽場演唱到每日必唱，從學(xué)校角逐到參加各級比賽，一個個班級爭高下，一批批領(lǐng)唱、指揮競風(fēng)華。當(dāng)然會凝聚師生前進(jìn)的動力，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

四、德育科研化

德育內(nèi)涵豐富，總結(jié)諸多的實踐，需要科研升華。初中教育是成長、生活的教育，學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該是：“態(tài)度積極，習(xí)慣良好，基礎(chǔ)扎實?！比齻€學(xué)年、六個學(xué)期的德育主題可以開發(fā)，每學(xué)期圍繞主題開展主題班會，就會從整體上對學(xué)校德育工作進(jìn)行主流引領(lǐng)。利用好課堂育人渠道，開設(shè)校本課程，開設(shè)“模擬法庭”實踐課，實現(xiàn)德育和學(xué)科課程整合。注重德育專題研究，從問題入手，立項研究校級德育科研課題。

破解德育難題，需要科研助力。到了九年級，學(xué)生間文化成績上的差距拉大，部分學(xué)困生出現(xiàn)厭學(xué)傾向，個別學(xué)生甚至思想旁騖乃至輟學(xué)。如果把個性鮮明的學(xué)生過度“分?jǐn)?shù)化、符號化”，相當(dāng)一部分學(xué)生是不合格的。可以研究德育工作的時效性和針對性的特點，開展特長教學(xué)，積淀教育新模式。在完成基礎(chǔ)課程的前提下，適當(dāng)安排專業(yè)課程和教學(xué)匯報，學(xué)生就會重新找回希望，找回黃金時代的快樂。同時，各學(xué)科教師才能得到發(fā)揮，實現(xiàn)教學(xué)相長。

德育是學(xué)校文化的靈魂，它讓校園充滿溫馨和感動，更為校園播撒了健康和文明，它產(chǎn)生快樂，創(chuàng)造神奇。實踐證明，初中階段德育，可以用“多維化”創(chuàng)設(shè)大環(huán)境，用“氛圍化”創(chuàng)設(shè)小環(huán)境，用“活動化”作為德育載體，用“科研化”破解德育難題，德育先行，樹人強校。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉嵩晗，楊麗珠.當(dāng)代初中生健全人格培養(yǎng)目標(biāo)體系的構(gòu)建[J].教育科學(xué)，2016（2）：66-72.

[2] 王雪梅.立德樹人，立教圓夢[J].教育，2015（12）：254.