英國(guó)大學(xué)價(jià)值觀滲透教育及其借鑒

寧曼榮

摘 要：英國(guó)價(jià)值觀是英國(guó)公民的共識(shí)，是英國(guó)賴以存在的價(jià)值基礎(chǔ)。盡管英國(guó)大學(xué)很少開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程，但英國(guó)大學(xué)充分利用已有的校園文化資源，通過(guò)專業(yè)課程教學(xué)、大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、大學(xué)生事務(wù)服務(wù)、校園風(fēng)氣建設(shè)等多種路徑，在校園中積極而廣泛地滲透價(jià)值觀教育。這對(duì)我國(guó)高校完善社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有著重要的借鑒意義。我國(guó)高校應(yīng)該從重視專業(yè)教育過(guò)程、夯實(shí)課外活動(dòng)平臺(tái)、加強(qiáng)學(xué)生人文關(guān)懷、發(fā)揮教師主體自覺(jué)等多個(gè)維度，進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

關(guān)鍵詞：英國(guó)；大學(xué)價(jià)值觀；滲透教育；借鑒

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10017836（2017）02008303

來(lái)勢(shì)洶涌的全球化浪潮使現(xiàn)已存在的價(jià)值觀沖突問(wèn)題日益凸顯，價(jià)值觀教育也因此開(kāi)始成為國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注的熱門話題。近年來(lái)，許多國(guó)家和地區(qū)政府、教育機(jī)構(gòu)都對(duì)價(jià)值觀教育給予了足夠的重視和支持?，F(xiàn)任英國(guó)教育大臣尼基·摩根（Nicky Morgan）多次表態(tài)，樹(shù)立“核心英國(guó)價(jià)值觀”（fundamental British values）是英國(guó)教育的重中之重[1]。英國(guó)大學(xué)積極倡導(dǎo)將英國(guó)價(jià)值觀教育滲透到校園的方方面面，從而有目的、有計(jì)劃地塑造青年大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同、民族精神及愛(ài)國(guó)意識(shí)。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，青年大學(xué)生的價(jià)值觀取向呈現(xiàn)多元化特征。在這種思想多樣、價(jià)值多元的背景下，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有助于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，有助于強(qiáng)化大學(xué)生與全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，有助于保證中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的正確方向。英國(guó)大學(xué)價(jià)值觀滲透教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于完善我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系，有效培養(yǎng)青年大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，具有重要的借鑒意義。

一、英國(guó)大學(xué)價(jià)值觀教育的主要內(nèi)容

價(jià)值觀（Value）是基于人的一定的思維感官之上而做出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，也是人認(rèn)定事物、辨定是非的一種思維或取向，從而體現(xiàn)出人、事、物一定的價(jià)值或作用[2]。價(jià)值觀是文化的精神實(shí)質(zhì)和文明的顯著標(biāo)志，是社會(huì)生存和發(fā)展的精神支柱與文化動(dòng)力。

價(jià)值觀教育（Value Education）是在權(quán)威的或者有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者的幫助下，明確藏于自身行為之中的價(jià)值觀，評(píng)價(jià)這些價(jià)值觀及相關(guān)行為對(duì)自身及他人長(zhǎng)期幸福的影響，從而獲得更加有助于自己和他人實(shí)現(xiàn)人生幸福的價(jià)值觀的過(guò)程（Bill Robb，2009）[3]。根據(jù)《英國(guó)2002年教育法》，英國(guó)所有學(xué)校都要求促進(jìn)學(xué)生精神、道德、社會(huì)、文化發(fā)展（Spiritual， Moral， Social and Cultural（SMSC）Development），教育內(nèi)容涵蓋個(gè)人與社會(huì)的價(jià)值、道德價(jià)值和民主的公民身份等。這些正是英國(guó)大學(xué)價(jià)值觀教育的主要內(nèi)容，也是核心英國(guó)價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，包括：（1）讓學(xué)生能夠自知、自尊、自信；（2）讓學(xué)生能夠辨別是非，尊重法律；（3）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，知道怎樣為生活和工作在當(dāng)?shù)睾蛷V闊社會(huì)中人和其他生命體發(fā)揮積極作用；（4）讓學(xué)生能夠獲取廣泛的知識(shí)，而且尊重公共機(jī)構(gòu)和公共服務(wù)；（5）讓學(xué)生能夠?qū)捜莶煌奈幕瘋鹘y(tǒng)，能夠尊重、欣賞自己的和他人的文化；（6）鼓勵(lì)尊重其他人；（7）鼓勵(lì)尊重民主，支持參與民主進(jìn)程，包括尊重法律制定和應(yīng)用的基礎(chǔ)；（8）理解在民主進(jìn)程中公民如何影響決策的制定；（9）感謝能夠生活在法律規(guī)則的保護(hù)下，這對(duì)個(gè)體公民的健康和安全至關(guān)重要；（10）理解行政權(quán)力和司法權(quán)力的分治，盡管警察、軍隊(duì)等公共機(jī)構(gòu)能夠通過(guò)議會(huì)產(chǎn)生效力，法院等一些其他公共機(jī)構(gòu)仍然是獨(dú)立的；（11）理解法律保護(hù)個(gè)人選擇和持有信仰的自由；（12）接受和寬容其他人持有與自己不同的信仰，不能因?yàn)樾叛龅牟煌a(chǎn)生偏見(jiàn)和歧視行為；（13）理解識(shí)別和消除歧視的重要性。

上述內(nèi)容體現(xiàn)了自由、平等、博愛(ài)、理性、民主、法制、人權(quán)等西方資本主義國(guó)家意識(shí)形態(tài)的精神內(nèi)核。Neil Hawkes（2003）曾帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)總結(jié)出22種積極價(jià)值品質(zhì)，它們分別是：感恩（Appreciation）、關(guān)懷（Caring）、合作 （Cooperation）、勇氣（Courage）、自由（Freedom）、友誼（Friendship）、幸福（Happiness）、誠(chéng)實(shí)（Honesty）、信心（Confidence）、謙遜（Humility）、友愛(ài)（Love）、耐心（Patience）、平和（Peace）、品質(zhì)（Quality）、尊重（Respect）、責(zé)任（Responsibility）、簡(jiǎn)樸（Simplicity）、體貼（Thoughtfulness）、寬容（Tolerance）、信任（Trust）、理解（Understanding）、團(tuán)結(jié)（Unity）。這些是核心英國(guó)價(jià)值觀的另一種表達(dá)，也體現(xiàn)了英國(guó)自身的紳士文化特色。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加劇和多元價(jià)值觀的滲透，核心英國(guó)價(jià)值觀教育的內(nèi)容逐步豐富，進(jìn)一步融入了創(chuàng)新精神、可持續(xù)發(fā)展等極具時(shí)代感的價(jià)值觀。

二、英國(guó)大學(xué)價(jià)值觀滲透教育的主要路徑

近年來(lái)，英國(guó)面臨著民族整合和塑造新的國(guó)家認(rèn)同意識(shí)形態(tài)的艱巨任務(wù)，部分青少年價(jià)值虛無(wú)、理想失落、精神頹喪，反社會(huì)行為和犯罪率居高不下。政府、學(xué)校及社會(huì)紛紛加以反思并積極尋求對(duì)策，價(jià)值觀教育及其相關(guān)研究隨之升溫。英國(guó)大學(xué)充分利用已有的校園文化資源，通過(guò)各種路徑，積極滲透核心價(jià)值觀教育。

1專業(yè)課程教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育

英國(guó)大學(xué)普遍意識(shí)到了專業(yè)課程教學(xué)的價(jià)值觀教育的潛能，逐步擺脫了價(jià)值中立的觀點(diǎn)，重視專業(yè)知識(shí)傳遞與價(jià)值觀引導(dǎo)協(xié)調(diào)并進(jìn)，以潛移默化的方式在專業(yè)課程教學(xué)中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育。以愛(ài)丁堡大學(xué)本科階段（Undergraduate Course）的生物化學(xué)技術(shù)（Biochemical Techniques）課程為例，這門課程要求大學(xué)生通過(guò)100學(xué)時(shí)（其中講授學(xué)時(shí)為21）的學(xué)習(xí)，掌握重要而又常用的各種生物化學(xué)技術(shù)的技術(shù)原理和操作要點(diǎn)，要求大學(xué)生了解生物化學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的倫理、道德、法律等方面產(chǎn)生的影響，知曉生物化學(xué)技術(shù)領(lǐng)域人們所認(rèn)同的基本價(jià)值觀。在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師普遍采用講解、討論等方式向大學(xué)生傳遞價(jià)值信條和價(jià)值觀念、宣傳道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)大學(xué)生在正確的價(jià)值認(rèn)知基礎(chǔ)上，做出理性的判斷和選擇。

2大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中滲透價(jià)值觀教育

在專業(yè)課程教學(xué)之外，英國(guó)大學(xué)將價(jià)值觀教育廣泛地滲透于各種課外活動(dòng)中。英國(guó)大學(xué)生的課外活動(dòng)主要依托于校園內(nèi)形形色色的大學(xué)生社團(tuán)，包括各國(guó)文化社團(tuán)，各類藝術(shù)、技術(shù)社團(tuán)，各種體育社團(tuán)等，甚至還有一些有趣而古怪的社團(tuán)，如：巴斯大學(xué)（University of Bath）的書(shū)呆子戰(zhàn)士俱樂(lè)部（Nerdfighters Club）、普利茅斯大學(xué)（Plymouth University）的海盜社團(tuán)（Pirate Club）、埃塞克斯大學(xué)（University of Essex）的超級(jí)瑪莉賽車俱樂(lè)部（Mario Kart Club）等。通過(guò)社團(tuán)精心的組織和策劃，既能夠給予大學(xué)生創(chuàng)造和參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生看到生活中有趣的一面，又能夠培養(yǎng)大學(xué)生的公平意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)觀念、團(tuán)隊(duì)精神、積極態(tài)度以及自治行為等。與課堂教學(xué)中價(jià)值觀教育相比，大部分大學(xué)生認(rèn)為：“參與課外活動(dòng)更有趣味和挑戰(zhàn)，可借機(jī)探索、嘗試新角色，在團(tuán)隊(duì)中與他人合作，發(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)才能及協(xié)作精神?！盵4]

3大學(xué)生事務(wù)服務(wù)中滲透價(jià)值觀教育

在英國(guó)大學(xué)，通常有若干個(gè)與大學(xué)生事務(wù)相關(guān)的服務(wù)部門，表面看起來(lái)好像與價(jià)值觀教育沒(méi)有絲毫關(guān)系，但事實(shí)上，顯性的事務(wù)性服務(wù)與隱性的價(jià)值觀教育是相互滲透的。大學(xué)生事務(wù)服務(wù)的制度安排、內(nèi)容設(shè)置、運(yùn)行機(jī)制正是尊重個(gè)人、尊重法律、尊重民主等核心英國(guó)價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。如：在心理咨詢服務(wù)中，大學(xué)生的自尊受到嚴(yán)格保護(hù)，咨詢中心都有嚴(yán)格的保密制度，所有材料未經(jīng)授權(quán)不能外泄；在大學(xué)生公寓的設(shè)計(jì)上，充分考慮大學(xué)生的私密性，不論房間大小都保證每個(gè)大學(xué)生有單獨(dú)的一個(gè)房間。英國(guó)大學(xué)非常重視大學(xué)生參與學(xué)校運(yùn)行的權(quán)利。學(xué)校各個(gè)層級(jí)的決策、管理都有大學(xué)生代表參與。英國(guó)大學(xué)生自我管理和服務(wù)主要通過(guò)學(xué)生會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生會(huì)的運(yùn)行中，凸顯民主和法制意識(shí)。如：學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人一般是依照程序，通過(guò)選舉產(chǎn)生。選舉過(guò)程中有五花八門的競(jìng)選方式和表達(dá)途徑。大學(xué)借此向大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于英國(guó)的政治體系和公民權(quán)利的教育。

4校園風(fēng)氣建設(shè)中滲透價(jià)值觀教育

校園風(fēng)氣是學(xué)校的精神風(fēng)貌、歷史傳統(tǒng)、人文意蘊(yùn)及校內(nèi)成員共同價(jià)值目標(biāo)等的集中體現(xiàn)。英國(guó)大學(xué)將校園風(fēng)氣建設(shè)作為促進(jìn)大學(xué)生精神、道德、社會(huì)及文化發(fā)展的重要途徑。為了促進(jìn)大學(xué)生理解、尊重大學(xué)的精神風(fēng)貌和文化傳統(tǒng)，英國(guó)大學(xué)往往會(huì)讓新生在入校之初就開(kāi)始感受獨(dú)特的校園風(fēng)氣，如：大學(xué)通常會(huì)組織富有學(xué)校特色的歡迎儀式、新生父母下午茶、新生之夜、城市觀光、研討會(huì)、老生集市、樂(lè)隊(duì)表演等多種傳統(tǒng)而隆重的迎新活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中，英國(guó)大學(xué)也會(huì)盡力營(yíng)造典雅、和諧的校園環(huán)境和健康、積極的精神氛圍。學(xué)校十分重視校內(nèi)建筑和人文景觀的設(shè)計(jì)與布局，滲透大學(xué)特有的文化傳統(tǒng)。學(xué)校會(huì)經(jīng)常印制大量的宣傳畫(huà)冊(cè)供大學(xué)生閱覽。英國(guó)大學(xué)十分重視學(xué)校員工在校園風(fēng)氣建設(shè)中的作用，要求學(xué)校員工，特別是教師在日常事務(wù)和教學(xué)風(fēng)格中傳達(dá)出正直和友善的信號(hào)，為大學(xué)生提供正確的價(jià)值觀念、高尚的理想追求、文明的行為習(xí)慣以及健康的生活方式，發(fā)揮榜樣示范的作用。

三、借鑒

在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，我國(guó)大學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨諸多困境，具體體現(xiàn)在：第一，價(jià)值觀多樣選擇與核心價(jià)值觀要求的矛盾。當(dāng)今各種思想意識(shí)、價(jià)值觀念相互交織，價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，這讓大學(xué)生有了更多的價(jià)值選擇。但是，大學(xué)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育時(shí)，往往更加強(qiáng)調(diào)一元化的核心價(jià)值觀要求，沒(méi)有充分考慮大學(xué)生價(jià)值選擇的多樣性；第二，顯性教育模式與隱性教育需求的矛盾。目前我國(guó)多數(shù)大學(xué)價(jià)值觀教育以課堂為主要陣地。這種過(guò)于理性的、灌輸式的顯性價(jià)值教育模式忽略了理性教育與情感教育的有效融合，忽略了大學(xué)生對(duì)隱性價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)需求，容易引起大學(xué)生的逆反和抵觸情緒；第三，整體價(jià)值與個(gè)體價(jià)值的矛盾。社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)的是整體價(jià)值與個(gè)體價(jià)值的統(tǒng)一、社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的統(tǒng)一。但是，在教育實(shí)踐中，存在教育者更多強(qiáng)調(diào)整體價(jià)值而忽視個(gè)體價(jià)值的現(xiàn)象。

盡管英國(guó)的核心價(jià)值觀教育的指導(dǎo)思想、本質(zhì)屬性及基本內(nèi)容等，與我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育顯然不同，但二者在具體實(shí)施層面卻有相通之處。英國(guó)大學(xué)的價(jià)值觀滲透教育對(duì)完善我國(guó)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不乏借鑒意義。

1重視專業(yè)教育過(guò)程，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育理性融入知識(shí)傳遞中

現(xiàn)代教育學(xué)之父約翰·弗里德里?！ず諣柊吞兀↗ohann Friedrich Herbart）認(rèn)為：“一切教學(xué)都具有教育性，教師要善于抓住課堂教學(xué)中的每一個(gè)契機(jī)進(jìn)行積極的道德教育?！盵5]借鑒英國(guó)大學(xué)價(jià)值觀教育的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵、主要內(nèi)容等理性融入理工、經(jīng)濟(jì)、人文、藝術(shù)等專業(yè)課程教學(xué)之中，結(jié)合專業(yè)門類特點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)教學(xué)布局和課程安排，使核心價(jià)值觀教育和專業(yè)教育相融共進(jìn)。首先，要把專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，把價(jià)值觀目標(biāo)同知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)等共同納入專業(yè)教學(xué)目標(biāo)；其次，要把價(jià)值觀教育內(nèi)容巧妙融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，避免牽強(qiáng)附會(huì)，讓大學(xué)生樂(lè)于接受；再次，要更多探索開(kāi)放式、合作式、互動(dòng)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓大學(xué)生在專業(yè)教育中感受智慧與價(jià)值觀的交融，使積極情感得到強(qiáng)化、正確價(jià)值觀得到引導(dǎo)。另外，要多關(guān)注大學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的表現(xiàn)，多應(yīng)用鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2夯實(shí)課外活動(dòng)平臺(tái)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育科學(xué)融入實(shí)踐鍛煉中

有效開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，必須結(jié)合大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、思想特點(diǎn)，使其更具針對(duì)性，更好地實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀內(nèi)化[6]。學(xué)習(xí)英國(guó)大學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中價(jià)值觀教育滲透的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)高校應(yīng)在專業(yè)課程教育之外，充分考慮大學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主性、生活上的獨(dú)立性、人際交往的廣泛性等特點(diǎn)，搭建起豐富的課外活動(dòng)平臺(tái)，讓大學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。在課外活動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)中，首先，要豐富校內(nèi)文化活動(dòng)形式，既要有健康向上的體育、娛樂(lè)活動(dòng)，又要有講壇、論壇等學(xué)術(shù)活動(dòng)，吸引不同背景、不同興趣的大學(xué)生參加；其次，要合理利用校外資源，通過(guò)參觀、展覽、體驗(yàn)、理論宣講、志愿服務(wù)、文藝表演等方式，引導(dǎo)大學(xué)生在雙休日、節(jié)假日大膽“走出去”，搭建“進(jìn)社區(qū)、進(jìn)萬(wàn)家、進(jìn)社會(huì)”的校外實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)；再次，要積極建設(shè)門戶網(wǎng)站、虛擬社區(qū)、手機(jī)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)雜志、微博、微信等交互式新媒體平臺(tái)，讓大學(xué)生在此虛擬平臺(tái)中獲取信息，解讀時(shí)事，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和內(nèi)化。

3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育巧妙融入關(guān)心愛(ài)護(hù)中

人文關(guān)懷是通過(guò)物質(zhì)和精神上的介入，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重，最終體現(xiàn)人的尊嚴(yán)和價(jià)值[7]。借鑒英國(guó)大學(xué)生事務(wù)服務(wù)中價(jià)值觀教育滲透的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)高校應(yīng)該營(yíng)造充滿人文關(guān)懷的服務(wù)氛圍，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育巧妙融入關(guān)心愛(ài)護(hù)中。首先，要在思想上理解大學(xué)生，理解大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，理解大學(xué)生個(gè)人需要和他人需要、社會(huì)需要之間的矛盾，與大學(xué)生平等地對(duì)話和交流，提升大學(xué)生的思想境界；其次，要在情感上關(guān)愛(ài)大學(xué)生，爭(zhēng)取能夠成為與他們進(jìn)行心靈碰撞的朋友，關(guān)注大學(xué)生的尊嚴(yán)、人格、個(gè)性、情感、信念、意志等個(gè)性因素，關(guān)心大學(xué)生的物質(zhì)和精神需要，從情感上增進(jìn)大學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)的認(rèn)同，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)富強(qiáng)、民主、文明、和諧等社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的接受。另外，要在行動(dòng)上服務(wù)大學(xué)生，主動(dòng)接觸大學(xué)生，增加擇業(yè)就業(yè)、后勤保障、心理咨詢等方面的服務(wù)內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生的滿意度和幸福感，使大學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。

4發(fā)揮教師主體自覺(jué)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育自然融入榜樣示范中

教師既是大學(xué)良好校園風(fēng)氣的創(chuàng)造者和傳播者，更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和弘揚(yáng)者。在英國(guó)大學(xué)價(jià)值觀滲透教育中，教師發(fā)揮著極其重要的作用。借鑒英國(guó)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)高校應(yīng)發(fā)揮教師主體自覺(jué)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育自然融入榜樣示范中。首先，要鼓勵(lì)教師不斷提升自身的人格修養(yǎng)和道德品質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成過(guò)程、概念內(nèi)涵、重大意義、踐行方式等內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)和研究，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育奠定科學(xué)的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)主體自信；其次，要引導(dǎo)教師與大學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，尤其對(duì)那些正在經(jīng)歷困難的特殊大學(xué)生，為他們提供學(xué)習(xí)上的幫助和精神上的關(guān)懷。另外，要完善相關(guān)規(guī)章制度，將教師行為規(guī)范與教師的業(yè)績(jī)考評(píng)、培訓(xùn)、晉升結(jié)合起來(lái)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，促使教師自覺(jué)地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的人生觀和教育觀，外化為行為準(zhǔn)則和自覺(jué)行動(dòng)，主動(dòng)踐行到教育教學(xué)全過(guò)程中。

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