產教融合視角下商務英語人才培養(yǎng)研究

劉粒宇

（四川航天職業(yè)技術學院，四川成都 610000）

產教融合擺脫了傳統(tǒng)學校教育的局限性，有效提升了學校教育的水平，全面優(yōu)化了人才的培養(yǎng)質量，整體提升了人才的實踐素養(yǎng)。通過產教融合，高校人才可以為企業(yè)所用，而企業(yè)也可以為高校提供實踐教學設備，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)互惠互利。在商務英語的人才培養(yǎng)實踐中，產教融合是校企合作的高級階段，通過產教融合，學校在商務英語人才的培養(yǎng)實踐中，能夠充分結合社會的發(fā)展需求以及企業(yè)的實踐需求，全面提升人才培養(yǎng)的質量。同時，企業(yè)也可以獲得自身發(fā)展的高素質人才。因此，產教融合是具有較強的學術價值的，也是商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的必由之路。

1 產教融合的特點

產教融合是人才培養(yǎng)的高級形式，也是人才培養(yǎng)的必由之路。在人才培養(yǎng)的過程中，積極開展產教融合，能夠實現(xiàn)互惠互利，能夠實現(xiàn)全面整合和資源優(yōu)化配置，同時還能夠在很大程度上提升人才培養(yǎng)的質量。

1.1 產教融合是雙主體的行為

在人才培養(yǎng)的實踐中，學校和企業(yè)都肩負著重要的職責。學校是人才培養(yǎng)的搖籃，企業(yè)是人才輸出的重點，學校和企業(yè)通過資源共享、相互合作，才能有效提升人才培養(yǎng)的質量，也才能全面優(yōu)化人才培養(yǎng)的水平。因此，從這點來看，產教融合是雙主體行為，學校和企業(yè)都是主體。基于產教融合的雙重主體特點，在人才培養(yǎng)的過程中，高校和企業(yè)都應該充分發(fā)揮自身的主體作用。高校要積極尋求產教融合，主動融入產業(yè)，促進產教融合，綜合性提升人才培養(yǎng)的質量。同時，企業(yè)要積極配合產教融合，充分認知到產教融合對于企業(yè)發(fā)展的重要推進作用。

1.2 產教融合是互利互惠的

在人才培養(yǎng)的過程中，產教融合是互惠互利的，產教融合不僅能夠切實提升高校人才培養(yǎng)的水平，擴大高校的美譽度和知名度，保障高校人才的就業(yè)率。同時，也能夠促進企業(yè)的長效快速發(fā)展，還能夠優(yōu)化企業(yè)的發(fā)展水平，整體推動產業(yè)化之路。特別是在市場競爭越發(fā)激烈的今天，企業(yè)之間的競爭著力點主要在人才，企業(yè)應該重視產教融合，積極吸收高素質的人才，為自身的長效發(fā)展注入鮮活的生命力。與此同時，高校在人才培養(yǎng)的過程中，就業(yè)率、就業(yè)質量是衡量高校人才培養(yǎng)的重要杠桿。高校大力開展產教融合，尋求企業(yè)的支持與配合，以此來保障畢業(yè)生的就業(yè)率，全面提升畢業(yè)生的就業(yè)質量。

1.3 產教融合是校企合作的發(fā)展

產教融合與校企合作是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的術語，可以說產教融合是校企合作的高級階段。在開展實踐中，產教融合是指教育部門與產業(yè)部門相互配合、彼此滲透、融為一體，是生產和教育實現(xiàn)一體化、達到水乳交融的狀態(tài)。因此，產教融合的重要落腳點在于“融合”二字，兩者之間的融合程度和匹配程度更高。相比合作，融合的力度和廣度都達到了一定的水平，融合的范疇和內容也在較高的程度之上?！叭诤稀北取昂献鳌眱热莞S富，更能體現(xiàn)出“產”和“教”之間的聯(lián)系、互動與和諧。此外，在產教融合的過程中，學校與企業(yè)之間的關聯(lián)更加緊密，學校與企業(yè)之間的互動更為密切。

2 從產教融合看商務英語教學改革現(xiàn)狀

隨著國際貿易的快速發(fā)展，我國在國際經濟社會中的地位越來越重要，商務英語業(yè)已成為了當前語言教育的主要內容。我國各大高校紛紛開設商務英語，力圖培養(yǎng)社會需求的高素質英語人才。但總體來講，商務英語的開設比例雖然較大，但產教融合的程度卻并不高。少部分產教融合缺乏長效發(fā)展的機制，缺乏系統(tǒng)全面的保障體系，實訓教學與企業(yè)崗位需求相脫節(jié)等，這些問題都在很大程度上制約著高校商務英語的整體教學水平。

2.1 商務英語專業(yè)實踐教學缺乏產教融合

商務英語是一門實踐性比較強的學科，在商務英語的教學實踐中，科學的實踐教學能夠全面提升人才培養(yǎng)的水平，能夠全面優(yōu)化人才培養(yǎng)的質量，同時還能夠在很大程度上優(yōu)化商務英語專業(yè)人才的社會適用性，提升商務英語專業(yè)人才的核心競爭力。但當前大部分高校在開展商務英語教學實踐中，實踐教學并沒有與產業(yè)融合結合起來，商務英語教學的整體水平不高，商務英語實踐教學停留在形式上。一般來講，高校在開展商務英語實踐教學的過程中，以簡單的實習實踐作為落腳點，在平時的教學工作中，并不注重實踐教學，實踐教學的形式比較單一，實踐教學的比例不高，甚至將畢業(yè)實習實踐作為實踐教學的主要形式。畢業(yè)實習是最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)之一，是提高商務英語專業(yè)學生業(yè)務素質和動手操作能力的重要手段，是理論教學與社會實踐相結合的重要途徑，對培養(yǎng)應用型人才有重要意義。但當前部分高校并沒有站在產教融合的高度，精準幫助學生挑選合適的實習實踐崗位，而是鼓勵學生自主選擇實習實踐崗位。學生在尋找實習實踐的過程中，具有較大的盲目性，而且實習效率不高，很難真正錘煉自己的專業(yè)能力。

2.2 商務英語專業(yè)合作辦學缺乏有效機制

在產教融合視角下，高校商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，應該積極尋求與企業(yè)的合作，實現(xiàn)深度融合，實現(xiàn)資源共享。但當前高校在商務英語專業(yè)合作過程中，合作水平比較低，合作層次不高。隨著商務英語專業(yè)的社會需求不斷提升和優(yōu)化，高校業(yè)已注重商務英語實踐教學的重要價值，也開始尋求廣泛的校企合作。但總體來講，在當前高校商務英語實踐教學中，高校校企合作的整體水平并不高，校企合作始終停留在較低水平。大部分高校在開展校企合作的過程中，缺乏科學的長效機制，這很難激發(fā)企業(yè)的參與欲望。同時，在簡單層面的校企合作中，學校與企業(yè)之間缺乏科學的利益協(xié)調，過分注重短期效應，缺乏長期合作的基礎。一般意義上的簡單合作，僅僅停留在雙方短期利益的協(xié)調和實現(xiàn)上，學校為了提升學生的實踐能力，尋找企業(yè)來接收商務英語專業(yè)學生進行深入實習，企業(yè)為了獲得充足的人力資源，或者相對低廉的人力資源，從高校接收實習實踐的大學生。這種校企合作內涵膚淺，形式單一，合作目標不明確，無法形成有效機制，對于需要履行的義務，雙方積極性不高。

2.3 商務英語實踐教學不符合企業(yè)需求

在產教融合的視角下，高校商務英語實踐教學應該充分結合企業(yè)需求，不斷提升實踐教學的整體質量。當前大部分高校在商務英語教學實踐中，在實踐教學環(huán)節(jié)往往依托專業(yè)化的教學軟件，尤其是一些實訓性質的教學軟件。這種教學軟件雖然能夠提升學生的實踐能力，但在教學中存在著諸多的不足，如內容陳舊、更新?lián)Q代比較緩慢。專業(yè)教學軟件以模擬訓練為基準，軟件開發(fā)具有較大的主觀性，難以充分結合企業(yè)最新最近的需求，更無法與企業(yè)的崗位需求進行有效銜接，這在極大程度上制約著學生實踐能力的提升和優(yōu)化。

3 產教融合視角下商務英語人才培養(yǎng)研究

在產教融合視角下，商務英語人才培養(yǎng)需要運用科學的培養(yǎng)策略，需要高校與企業(yè)深度合作，全面融合，只有這樣才能綜合性提升人才的專業(yè)素養(yǎng)，也才能優(yōu)化人才的實踐能力。在產教融合的開展過程中，應該結合商務英語人才培養(yǎng)的特點及崗位需求，采取科學全面的策略，綜合性提升該專業(yè)人才的整體素養(yǎng)。

3.1 選好產教融合的平臺

在商務英語人才培養(yǎng)實踐中，科學的產教融合，離不開產教融合的平臺，離不開產教融合的渠道，只有這樣才能全面提升人才培養(yǎng)的質量。一方面，在產教融合的平臺選擇上，要依托于跨境電商。近年來，隨著跨境電商外貿的快速發(fā)展，許多外貿企業(yè)采用跨境電商交易平臺來完成整個外貿流程。這一領域需要大量的商務英語專業(yè)人才，高校在推動產教融合的過程中，應該結合該領域的崗位需求，制定科學詳細的人才培養(yǎng)方案，綜合性提升人才培養(yǎng)的適用性。高校應該緊緊把握這一契機，深度推動產教融合的開展，實現(xiàn)人力資源的共享及培訓機方式的互補。另一方面，高校在開展產教融合的過程中，還應該積極尋求企業(yè)的深度合作，積極簽署訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，積極引入企業(yè)實踐性人才，由他們來負責長效化的校內培訓機制。

3.2 共同打造產教融合基地

在高校商務英語人才培養(yǎng)的過程中，深度的融合與合作，離不開產教融合基地，離不開實習實踐基地。為彌補高校人才培養(yǎng)的不足，高校應該深入開展產教融合，積極吸引企業(yè)進駐校園。一方面，學校應該利用自身的優(yōu)勢資源，同時結合企業(yè)的技術優(yōu)勢、資金優(yōu)勢、人才優(yōu)勢等來進行合作共建實習基地，真正將實習實踐環(huán)節(jié)引入校園，確保學生可以及時將理論知識應用到實踐當中。另一方面，高校與企業(yè)還應該在師資力量方面進行深入合作，尤其是高校要結合產教融合的水平，積極吸引企業(yè)專家進入學校擔綱指導教師。

3.3 積極構建校園創(chuàng)業(yè)團隊

在高校產教融合的開展過程中，高校應該尋求企業(yè)的支持，積極構建校園創(chuàng)業(yè)團隊。一方面，學校應該發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，積極鼓勵商務英語專業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，為學生創(chuàng)業(yè)團隊尋找企業(yè)的資金支持，壯大創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展實力。另一方面，在學生創(chuàng)業(yè)實踐過程中，高校還應該落實詳細的培訓機制，引導學生深入企業(yè)內部積極開展實踐。

4 結語

在產教融合視角下，高校商務英語人才培養(yǎng)應該緊密結合企業(yè)需求，應該全面提高企業(yè)發(fā)展實踐速度，有效提升人才培養(yǎng)的水平。當前產教融合的水平偏低，校企合作的整體水平不高，這在很大程度上制約著高校商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。因此，為優(yōu)化人才培養(yǎng)水平，應該建構科學的產教融合體系，落實嚴謹細致的保障機制，綜合性提升人才培養(yǎng)的整體實踐性。

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