創(chuàng)業(yè)教育與高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)探究

云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉麗芳

創(chuàng)業(yè)教育與高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)探究

云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉麗芳

具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，更是我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、知識(shí)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的素質(zhì)教育理念，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)。培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，其目標(biāo)是培育具有較高綜合素質(zhì)、具有可持續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)新型技能人才。文章主要分析高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要性，在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方法，并總結(jié)了高職培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)新教育 高職高專 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)途徑

現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速轉(zhuǎn)檔、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動(dòng)力轉(zhuǎn)換，急切需要依靠大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的動(dòng)力和活力。在2015年6月，教育部為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，在背景召開了深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會(huì)議，對(duì)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行動(dòng)員部署。高職高專院校為我國(guó)輸送大量技能型人才，是我國(guó)中高人才培養(yǎng)的重要陣地，因此承載著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重?fù)?dān)，要想全面落實(shí)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必要對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，下面文章將主要分析高職高專人才培養(yǎng)模式中存在的重要問題以及解決方法。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和意義

雖然國(guó)內(nèi)尚未對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下一個(gè)統(tǒng)一的定義，但是目前多數(shù)教育家任務(wù)創(chuàng)業(yè)教育是指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的而教育，使學(xué)生具備從事實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)，是未來的人應(yīng)該掌握的基本教育。根據(jù)世界高等教育會(huì)議報(bào)告指出“高等教育必須將長(zhǎng)夜技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo)，讓高校畢業(yè)生不再僅僅作為求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者?！眲?chuàng)新能力是指運(yùn)用知識(shí)和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，是人類創(chuàng)造性的外化。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)造性細(xì)微能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力，主要包括有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。

實(shí)踐證明，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力。隨著現(xiàn)代高等教育的蓬勃發(fā)展，畢業(yè)大學(xué)生逐年增多，許多高校學(xué)生一畢業(yè)就面臨著巨大的就業(yè)壓力，給社會(huì)也帶了了不安定因素。因此開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育和引導(dǎo)更多的學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊(duì)伍中來，是大學(xué)生走向社會(huì)接受挑戰(zhàn)的重要途徑，同時(shí)也能大大緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。

二、開展高職高專創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的途徑

高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的核心放在“營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)意識(shí)、提升能力、搭建平臺(tái)、提供服務(wù)”等方面，著力培養(yǎng)知識(shí)豐富，技能嫻熟和具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育納入到整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中。

(一)深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前高職高專教育使命

當(dāng)前，時(shí)代的主題詞為：質(zhì)量、創(chuàng)新、發(fā)展。我國(guó)已確立“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展”的戰(zhàn)略。要實(shí)現(xiàn)這一偉大的戰(zhàn)略目標(biāo)，人才是關(guān)鍵，新時(shí)期人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力為：學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。承載高技術(shù)人才培養(yǎng)的高職高專院校在這一歷史時(shí)期，必須深刻認(rèn)識(shí)高職教育使命，通過改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)由注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；由面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的“個(gè)別”學(xué)生向“全體”學(xué)生的轉(zhuǎn)變，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，不斷提高高職高專教育對(duì)穩(wěn)增長(zhǎng)促改革調(diào)結(jié)構(gòu)惠民生的貢獻(xiàn)度。

(二)完善課程體系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

目前高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在很多問題：重視程度不夠、實(shí)施氛圍不夠、師資隊(duì)伍跟不上、學(xué)校投入力度不夠，因此，學(xué)校需要冷靜思考定位，改革教育教學(xué)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)，以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。為此，高職高專院校必須完善課程體系，在增設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程,將其列為必選科目的同時(shí)，還必須施以與之相適應(yīng)的教育教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，傳授與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高職高專院校必須加緊展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)模式的改革工作，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族偉大復(fù)興的時(shí)代要求。

[1]袁貴仁.六項(xiàng)工作推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革.[J].中國(guó)政府網(wǎng)，2015（06）

[2]楊娜.淺談高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及意義.[J].電子世界，20144（10）