連片開(kāi)展教研活動(dòng) 不斷提升區(qū)域教研水平
——幼兒園區(qū)域教研機(jī)制建設(shè)的實(shí)踐與反思

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連片開(kāi)展教研活動(dòng) 不斷提升區(qū)域教研水平
——幼兒園區(qū)域教研機(jī)制建設(shè)的實(shí)踐與反思

■武漢市江夏區(qū)學(xué)前教育中心 易志萍

近年來(lái)，江夏區(qū)在落實(shí)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的進(jìn)程中，由于各級(jí)政府的重視和投入，學(xué)前教育發(fā)展突飛猛進(jìn)。公辦幼兒園快速發(fā)展，社會(huì)力量辦園積極性高漲，各種層次的民辦幼兒園遞增迅速。目前，我區(qū)合法的公辦、民辦幼兒園由以往的三十余所發(fā)展到現(xiàn)在的一百多所。在學(xué)前教育快速發(fā)展的過(guò)程中，隨著幼兒教師需求量的不斷增大，出現(xiàn)許多新任、轉(zhuǎn)崗、非編幼兒園教師。由于編制擴(kuò)大速度跟不上新增人員的需求速度，使得幼兒教師的上崗培訓(xùn)無(wú)法落實(shí)到位，因而教師素質(zhì)參差不齊。因此，雖然各類(lèi)幼兒園園舍設(shè)施得到不斷的改善，但作為幼兒園辦園水平提高的關(guān)鍵——幼兒園教師業(yè)務(wù)能力問(wèn)題卻分外突出。

為解決上述問(wèn)題，我區(qū)近幾年來(lái)一直在組織各類(lèi)培訓(xùn)，從園長(zhǎng)到教師、保育員、保健員，開(kāi)展了多次骨干培訓(xùn)和全員培訓(xùn)。培訓(xùn)后，我們深入到幼兒園的一日活動(dòng)，還是常常會(huì)看到許多不適宜的教育行為。這種現(xiàn)象讓我們感到：僅靠培訓(xùn)這一形式無(wú)法解決好大面積提高在職教師專(zhuān)業(yè)能力的問(wèn)題，我們必須探究能更好、更快地提升在職教師專(zhuān)業(yè)能力的新方式、新辦法。我們認(rèn)為，要有效提升幼兒園教師專(zhuān)業(yè)能力，就必須加大教研活動(dòng)力度，用教研和培訓(xùn)兩條腿走路。

由于園本教研在一些規(guī)模小的幼兒園難以開(kāi)展和深入，而且區(qū)級(jí)教研活動(dòng)參加的人數(shù)又有限，因此，我們?cè)诙嗄甑膮^(qū)級(jí)主題教研和園級(jí)園本教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，采取了聯(lián)片開(kāi)展教研活動(dòng)的方式，形成了江夏區(qū)區(qū)域教研協(xié)作體。區(qū)域教研協(xié)作體充分發(fā)揮骨干園所和骨干教師的引領(lǐng)作用，為幼兒園之間提供了更多共同合作、有效交流的機(jī)會(huì)。這種協(xié)作方式不僅充分挖掘了不同幼兒園潛在的資源，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，而且讓更多的教師走在了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路上，促進(jìn)了幼兒園的共同發(fā)展。

一、幼兒園四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的建立

根據(jù)我區(qū)實(shí)際，我們把全區(qū)幼兒園根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、地域等因素劃分成12個(gè)片，每片由臨近的十余所幼兒園組成。每片確定一所骨干園的園長(zhǎng)作為片長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該片教研活動(dòng)的組織和開(kāi)展。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)以中心幼兒園作為片長(zhǎng)園，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育總支的支持下，把片級(jí)教研工作與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育指導(dǎo)結(jié)合在一起，促使鄉(xiāng)鎮(zhèn)所轄村辦幼兒園有更多交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，幫助新辦的村級(jí)幼兒園順利開(kāi)展幼兒園常規(guī)工作。民辦園所集中的區(qū)域，我們確定了幾所有長(zhǎng)期辦園經(jīng)驗(yàn)、辦園質(zhì)量相對(duì)較好的民辦幼兒園（一、二級(jí)幼兒園）作為片長(zhǎng)園，引領(lǐng)片內(nèi)民辦幼兒園互相溝通交流。我們通過(guò)開(kāi)展片區(qū)教研活動(dòng)，在不斷提高幼兒園在職教師專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，也幫助一些新民辦園解決了辦園過(guò)程中的困惑和問(wèn)題。

聯(lián)片教研活動(dòng)作為片級(jí)教研活動(dòng)，在我區(qū)區(qū)級(jí)主題教研和園級(jí)園本教研中起到了承上啟下的作用，形成了“區(qū)、片、園、教師”四級(jí)區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)。

二、區(qū)域教研活動(dòng)的制度保障

在片級(jí)教研活動(dòng)開(kāi)展的初始階段，區(qū)學(xué)前教育教研員從活動(dòng)的策劃、活動(dòng)方式方法的選擇、活動(dòng)的安排準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程中的研討等都全程參與，引領(lǐng)片級(jí)教研活動(dòng)順利起步；之后堅(jiān)持繼續(xù)跟進(jìn)，指導(dǎo)各片區(qū)了解本片幼兒園實(shí)際，找準(zhǔn)研究問(wèn)題，制定計(jì)劃，探討研究形式，開(kāi)展教研活動(dòng)，做好記載。通過(guò)一段時(shí)間的摸索，我們根據(jù)片級(jí)教研活動(dòng)的狀況，提出了“片級(jí)教研活動(dòng)要求”和“片長(zhǎng)工作要求”。隨著區(qū)域教研活動(dòng)的開(kāi)展，我們不斷完善區(qū)域教研制度，建立了《江夏區(qū)區(qū)域教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)制度》，規(guī)范了區(qū)域教研協(xié)作體的教研活動(dòng)，明確了幼兒園教研活動(dòng)片片長(zhǎng)的工作職責(zé)。

制度是保障活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵，我們制定的區(qū)域教研制度一方面規(guī)范了片級(jí)教研活動(dòng)的計(jì)劃、安排、內(nèi)容、形式、參加人員、活動(dòng)準(zhǔn)備和資料留存等方面的工作，保障了片級(jí)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展；另一方面明確了教研片片長(zhǎng)工作任務(wù)，在做到責(zé)任到人的同時(shí)，也能有效督促片長(zhǎng)扎實(shí)開(kāi)展工作。

我區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)有了制度保障后，活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)便非常順利了，而且深受各類(lèi)幼兒園園長(zhǎng)和教師們的歡迎。園長(zhǎng)、教師不僅積極主動(dòng)參與教研活動(dòng)，而且形式也不斷創(chuàng)新，從開(kāi)始的一園承擔(dān)活動(dòng)、其他園參與，到片內(nèi)幾所園共同承擔(dān)活動(dòng)、共同參與，使片級(jí)教研活動(dòng)的效用得到了最大程度的發(fā)揮。教師們?cè)谧约旱钠瑓^(qū)研究平臺(tái)上學(xué)習(xí)、反思、研究、提升，展現(xiàn)了不同的風(fēng)采，各層次的教師在原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的提高。片級(jí)教研活動(dòng)使教師們有更多機(jī)會(huì)在體驗(yàn)中感悟，在參與中成長(zhǎng)。

三、區(qū)域教研活動(dòng)的有效啟示

1．挖掘骨干園和骨干教師等資源，奠定聯(lián)片教研活動(dòng)開(kāi)展基礎(chǔ)

我們?cè)诮萄泄ぷ髦幸恢弊非蟆敖獭W(xué)、研”同期互動(dòng)。多年來(lái)，我們也一直在日常教學(xué)和活動(dòng)外，堅(jiān)持開(kāi)展主題教研和園本教研活動(dòng)，以切實(shí)解決幼兒園工作中的實(shí)際問(wèn)題，為幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。園本教研的開(kāi)展使園所體會(huì)到，通過(guò)教研活動(dòng)既能解決本園的實(shí)際問(wèn)題，又能使教師們?cè)谧晕曳此?、同伴互助、?zhuān)業(yè)引領(lǐng)、全體參與的過(guò)程中得到共同提高。我區(qū)骨干園所一直堅(jiān)持開(kāi)展園本教研，使得許多教師在各類(lèi)教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中脫穎而出，成為具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力的骨干教師。這些教師在組織、主持、參與各種形式的教研活動(dòng)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和方法，為聯(lián)片教研活動(dòng)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．開(kāi)展相伴互補(bǔ)的“區(qū)、片、園”三級(jí)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

之所以有開(kāi)展“區(qū)、片、園”三級(jí)教研活動(dòng)的設(shè)想，一是想利用園級(jí)教研活動(dòng)“奠基”：立足本園實(shí)際，突出“微課題”研究，聚焦“園本”問(wèn)題；二是希望通過(guò)片級(jí)教研活動(dòng)實(shí)施“延伸”：結(jié)合片區(qū)實(shí)際，解決區(qū)域問(wèn)題，拓展園際交流；三是通過(guò)區(qū)級(jí)教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“引領(lǐng)”：針對(duì)全區(qū)共性、突出、重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，兼起示范作用。

3．加強(qiáng)片級(jí)教研的管理與指導(dǎo)，促進(jìn)片級(jí)教研的有效開(kāi)展

對(duì)片級(jí)教研工作，我們由區(qū)教研員負(fù)責(zé)開(kāi)展扎實(shí)的組織和管理工作，有力促進(jìn)了我區(qū)片級(jí)教研活動(dòng)有效開(kāi)展。片級(jí)教研管理的流程為：片區(qū)上報(bào)片級(jí)教研計(jì)劃，區(qū)教研員審定片級(jí)教研計(jì)劃的可行性，為片級(jí)教研出謀劃策；區(qū)教研員下片參與組織和指導(dǎo)教研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

為了提升片級(jí)教研工作成效，區(qū)教研室每學(xué)期都會(huì)組織片長(zhǎng)開(kāi)展培訓(xùn)與交流，幫助片長(zhǎng)拓寬視野，拓展教研形式；區(qū)教育局、區(qū)教研室則會(huì)組織評(píng)選先進(jìn)片區(qū)活動(dòng)，發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)資金，激勵(lì)和提升大家參與片級(jí)教研活動(dòng)的積極性。

為了進(jìn)一步促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展，全區(qū)經(jīng)常組織和搭建交流平臺(tái)，并及時(shí)通報(bào)片級(jí)教研活動(dòng)成效，使片級(jí)教研活動(dòng)中的園長(zhǎng)、教師們切實(shí)體驗(yàn)到研究的成就感。

4．不斷深入開(kāi)展片級(jí)教研活動(dòng)，提升區(qū)域教研工作水平

我區(qū)片級(jí)教研活動(dòng)多以教學(xué)型教研起步。教學(xué)型片級(jí)教研，即是以教育活動(dòng)為著眼點(diǎn)，以課例為載體開(kāi)展的教研活動(dòng)。隨著研究的深入開(kāi)展，我們的片級(jí)教研著眼點(diǎn)從教學(xué)擴(kuò)展到閱讀、反思和研究，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)型和研究型教研。

在片級(jí)教研活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程中，首先，我們鼓勵(lì)教師積極參與、勇于嘗試。農(nóng)村新任在職教師在嘗試過(guò)程中從被動(dòng)參加片級(jí)教研活動(dòng)到主動(dòng)參與互動(dòng)，不僅課例質(zhì)量提高了，教學(xué)能力提升了，教研觀(guān)念也在參與研討活動(dòng)的過(guò)程中得以轉(zhuǎn)變。其次，我們著力引領(lǐng)教師在教研活動(dòng)中做到善于反思、勇于創(chuàng)新。教師們你做我看，我做你看，參與、體驗(yàn)、研討、點(diǎn)評(píng)，在不斷的教研實(shí)踐和反思中感悟到自己的不足，體會(huì)到需要不斷充實(shí)理論知識(shí)，需要更加廣泛和深入地開(kāi)展閱讀和學(xué)習(xí)等活動(dòng)。同時(shí)我們通過(guò)交流和嘗試，不斷引領(lǐng)片級(jí)教研活動(dòng)創(chuàng)新教研形式。目前，片級(jí)教研形式已越來(lái)越豐富，有“說(shuō)、授、評(píng)”課例式的研究，有學(xué)術(shù)沙龍式研究，也有對(duì)比教學(xué)式研究和案例分析式研究等等。聯(lián)片教研使教師們有更多的機(jī)會(huì)參與交流和分享，他們的教研水平和教研質(zhì)量也在參與中得到了不斷的提高。

5．不斷調(diào)整教研員在片級(jí)教研活動(dòng)中的角色定位，提高片級(jí)教研的主動(dòng)性

我們的片級(jí)教研聚焦片本問(wèn)題，協(xié)同片區(qū)力量，追隨問(wèn)題的生成與解決，導(dǎo)向思維的深入。隨著片級(jí)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，區(qū)教研員不斷調(diào)整自己在片級(jí)教研活動(dòng)中的角色定位，從初始階段的前面引導(dǎo)開(kāi)始，之后，逐步隱退在后，最后，放手引發(fā)片級(jí)自主的教研行為。我們?cè)谥笇?dǎo)和參與片級(jí)教研活動(dòng)的過(guò)程中，冷靜地觀(guān)察各種教研現(xiàn)象，耐心傾聽(tīng)教師們的交流意見(jiàn)，滯后發(fā)表自己的想法和建議，給教師們更多的研討空間和機(jī)會(huì)，放手引發(fā)自主研討，隱形地推進(jìn)研究進(jìn)程。

為了有效發(fā)揮區(qū)域教研協(xié)作體的作用，我們將不斷研究聯(lián)片教研活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷提升區(qū)域教研活動(dòng)的水平和質(zhì)量，使區(qū)域教研活動(dòng)有力地助推我區(qū)幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯 廖 林