傳媒類高等職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展的路徑探析

高 瀾

傳媒類高等職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展的路徑探析

高 瀾

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的逐步建立、傳媒產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的終身發(fā)展呼喚傳媒類高職院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。就傳媒類高職院校創(chuàng)新發(fā)展的定位設(shè)計(jì)、發(fā)展架構(gòu)和實(shí)施步驟進(jìn)行探討分析。

傳媒；高職院校；創(chuàng)新發(fā)展

[作 者]高瀾，副教授，高級(jí)會(huì)計(jì)師，江西傳媒職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)。

近年來(lái)，我國(guó)高職院校的發(fā)展呈現(xiàn)出“千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流”的蓬勃發(fā)展局面，隨著我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的逐步建設(shè)和傳媒產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，傳媒類高職院校將面臨日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)院如何在競(jìng)爭(zhēng)中夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)活力、凸顯特色，促進(jìn)速度、質(zhì)量、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新發(fā)展顯得尤為重要。

一、傳媒類高職院校創(chuàng)新發(fā)展的必要性

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展

2014年，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議隆重召開(kāi)，會(huì)前，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作的重要批示、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)﹝2014﹞19號(hào)）以及《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2014—2020年）等綱領(lǐng)性文件的下發(fā)，標(biāo)志著我國(guó)完成了對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的頂層設(shè)計(jì)，具有劃時(shí)代的意義。隨后，《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成﹝2015﹞6號(hào)）、《教育部關(guān)于印發(fā)〈職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）〉的通知》（教職成﹝2015﹞7號(hào)）、《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）〉的通知》（教職成〔2015〕9號(hào)）等文件相繼出臺(tái)，表明國(guó)家為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的階段性發(fā)展制定了目標(biāo)值，描繪了時(shí)間表和線路圖。傳媒類高職院校唯有創(chuàng)新發(fā)展，才能融入現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

（二）傳媒產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展呼喚學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展

近年來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境復(fù)雜多變，我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)增速逐步放緩，但嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)背景并未阻滯傳媒產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。2016年第七屆傳媒發(fā)展論壇暨《中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2016）》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）發(fā)布會(huì)對(duì)中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)及關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)進(jìn)行了深入分析。《報(bào)告》顯示，一方面?zhèn)髅疆a(chǎn)業(yè)整體平穩(wěn)發(fā)展，2015年整體市場(chǎng)規(guī)模達(dá)12754.1億元，增長(zhǎng)速度達(dá)12.4%，遠(yuǎn)高于GDP增速6.9%。另一方面，傳媒產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生深刻的變化，出現(xiàn)兩個(gè)有趣的“超越”：一是報(bào)業(yè)廣告和發(fā)行收入雙雙大幅下滑，報(bào)業(yè)市場(chǎng)整體規(guī)模在2015年首次被電影票房市場(chǎng)超越；二是電視廣告市場(chǎng)發(fā)展疲軟，下滑趨勢(shì)明顯，2015年電視廣告收入首次被網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)超越，讓傳統(tǒng)媒體感到深深的“寒意”。而新興媒體在繼續(xù)保持高速增長(zhǎng)的同時(shí)，市場(chǎng)格局也在發(fā)生著重大變化?；ヂ?lián)網(wǎng)巨頭企業(yè)攜資本優(yōu)勢(shì)在新興媒體和傳統(tǒng)媒體領(lǐng)域大肆擴(kuò)張、爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)資源，媒介融合的態(tài)勢(shì)也正在發(fā)生逆轉(zhuǎn)。隨著O2O、互聯(lián)網(wǎng)金融、生態(tài)圈等新模式、新思維的出現(xiàn)，也使得新興媒體呈現(xiàn)出了更多的活力。[1]瞬息萬(wàn)變、迅猛發(fā)展的傳媒產(chǎn)業(yè)呼喚高職院校適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)大批具有良好文化素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的后備人才。

（三）學(xué)生素質(zhì)的終身發(fā)展期盼學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展

努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是高校的神圣使命。在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，大學(xué)階段既是學(xué)習(xí)文化知識(shí)、獲得技術(shù)技能的關(guān)鍵階段，更是思想道德的形成期、人文素養(yǎng)的提升期、職業(yè)精神的鑄造期，對(duì)其終身的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。高職教育重點(diǎn)培養(yǎng)什么素質(zhì)，也許美國(guó)教育能給我們提供一些借鑒：美國(guó)職業(yè)教育經(jīng)歷了四個(gè)階段，第一階段強(qiáng)調(diào)知識(shí)，第二階段強(qiáng)調(diào)能力，第三階段強(qiáng)調(diào)人格，第四階段強(qiáng)調(diào)素質(zhì)，也就是綜合發(fā)展，把知識(shí)、能力和人格匯合到一起。[2]高職院校如何才能在短短的三年內(nèi)使學(xué)生獲得一定的職業(yè)技能、培養(yǎng)一定的人文素養(yǎng)、培植較強(qiáng)的職業(yè)精神，成為一個(gè)具有較高職業(yè)素質(zhì)的準(zhǔn)職業(yè)人？學(xué)生素質(zhì)的終身發(fā)展期盼學(xué)校在培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、評(píng)價(jià)手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新。

二、傳媒類高職院校創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑

學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵一靠發(fā)展理念，二靠運(yùn)行秩序。傳媒類職業(yè)院校的創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)從發(fā)展定位和架構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)思。

（一）傳媒類高職院校創(chuàng)新發(fā)展的定位設(shè)計(jì)

定位關(guān)乎生命力。學(xué)校發(fā)展首先必須從辦學(xué)理念、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，理清思路，科學(xué)定位，

辦學(xué)理念：學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持依托傳媒產(chǎn)業(yè)辦學(xué)、服務(wù)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展，樹(shù)立“依托產(chǎn)業(yè)，開(kāi)放辦學(xué)；服務(wù)發(fā)展，以人為本；文化育人，特色立?！钡霓k學(xué)理念。

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：可根據(jù)學(xué)校的建?；A(chǔ)、專業(yè)特色和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況設(shè)定本校的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展目標(biāo)應(yīng)包括服務(wù)面向（包括服務(wù)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)區(qū)域）、發(fā)展道路、發(fā)展特色、發(fā)展定位等基本要素，例如：緊貼傳媒產(chǎn)業(yè)需求，立足區(qū)域，面向全國(guó)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，形成人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)良，服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求能力和應(yīng)用型科研能力不斷提升，可持續(xù)發(fā)展機(jī)制不斷完善的政校行企聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的特色鮮明、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的傳媒類高職院校。

人才培養(yǎng)目標(biāo)：人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)傳媒產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，能勝任傳媒技術(shù)、傳媒藝術(shù)、傳媒管理和傳媒服務(wù)等相關(guān)崗位群工作，具有良好文化素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

（二）傳媒類高職院校創(chuàng)新發(fā)展的架構(gòu)分析

“高職”院校姓“高”名“職”，“高等職業(yè)技術(shù)教育”中，教育層次是“高等”，教育類型是“職業(yè)”，教育內(nèi)容是“技術(shù)”。高職院校的職業(yè)性要求學(xué)校堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合、知行合一，高職院校的高等性要求學(xué)校履行大學(xué)的基本職能——人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究和文化傳承。因此，傳媒類高職院校在創(chuàng)新發(fā)展中應(yīng)堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，兼顧高等性、職業(yè)性和區(qū)域性，實(shí)施以傳媒類人才培養(yǎng)為主體，以服務(wù)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)服務(wù)和科學(xué)研究為兩翼的“一體兩翼”戰(zhàn)略，教學(xué)立校、服務(wù)興校、科研強(qiáng)校，進(jìn)行政校行企聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)立校。教學(xué)立校即通過(guò)人才培養(yǎng)工作確立學(xué)校地位，樹(shù)立學(xué)校品牌。在人才培養(yǎng)工作中，應(yīng)牢記以立德樹(shù)人為根本，狠抓專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等基本環(huán)節(jié)建設(shè)，實(shí)行產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式，工學(xué)結(jié)合、知行合一的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)做一體的教學(xué)模式，并建立常態(tài)化周期性的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，構(gòu)建全員全過(guò)程全方位的質(zhì)量保證體系，促進(jìn)學(xué)校自我診斷、自我修復(fù)、自我完善，保證學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高。

專業(yè)是高職學(xué)校的品牌和靈魂。專業(yè)建設(shè)是高職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容，也是高職學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的立足點(diǎn)[3]。傳媒類高職院校的專業(yè)布局時(shí)，可根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)、傳媒產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整狀況以及本校專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，面向傳媒技術(shù)、傳媒藝術(shù)、傳媒管理和傳媒服務(wù)等相關(guān)崗位群，構(gòu)建出版印刷、視覺(jué)藝術(shù)、影視技術(shù)、新聞傳播、表演藝術(shù)、傳媒管理等與傳媒產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)群，形成以其中1—2個(gè)專業(yè)群為核心專業(yè)群，以其他專業(yè)群為輔助專業(yè)群的專業(yè)布局。在專業(yè)建設(shè)中應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，結(jié)合本校特點(diǎn)建立多種形式的校企合作模式，采取面向傳媒產(chǎn)業(yè)定向培養(yǎng)、行業(yè)大師工作室、“校中臺(tái)（校園內(nèi)電視臺(tái)）”“臺(tái)中校（電視臺(tái)內(nèi)設(shè)教學(xué)班）”模式、基于校企利益共同體的混合所有制二級(jí)學(xué)院、傳媒職教集團(tuán)等多層次、多形式的合作形式，打破職業(yè)與教育、企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)習(xí)之間的藩籬，實(shí)現(xiàn)教學(xué)鏈和生產(chǎn)鏈的對(duì)接，創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式，真正實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的全面提升。

2.立足特色，服務(wù)興校。社會(huì)服務(wù)是展示高職院校辦學(xué)理念、師資質(zhì)量、教研水平的重要窗口，也是提升高職院校社會(huì)影響力的重要載體。國(guó)家示范性高等職業(yè)院校和骨干高等職業(yè)院校的評(píng)選均將“社會(huì)服務(wù)能力領(lǐng)先”作為基本條件。隨著現(xiàn)代職教體系的建立和傳媒產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，傳媒類高職院校的社會(huì)服務(wù)可以立足本校專業(yè)特色，在服務(wù)政府、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社區(qū)等方面有所作為。在服務(wù)政府上，通過(guò)積極參與政府主管部門(mén)和行業(yè)主管部門(mén)組織的大型活動(dòng)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)作精美的文化產(chǎn)品、高雅的精神作品，傳承并弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯傳媒產(chǎn)業(yè)的魅力；在服務(wù)產(chǎn)業(yè)上，根據(jù)本區(qū)域關(guān)于傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，重點(diǎn)培養(yǎng)文化創(chuàng)意、出版發(fā)行、影視制作等產(chǎn)業(yè)急需的技術(shù)技能人才，并依托學(xué)院資源為在崗職工提供多種形式的繼續(xù)教育，逐步建設(shè)成為行業(yè)企業(yè)的人力資源培養(yǎng)培訓(xùn)中心；在服務(wù)社區(qū)上，充分發(fā)揮場(chǎng)地設(shè)施、師資隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)資源等教育優(yōu)勢(shì)，面向社區(qū)成員組織民主法治、文明禮儀、保健養(yǎng)生、生態(tài)文明等方面的社區(qū)教育活動(dòng)，積極開(kāi)設(shè)文化藝術(shù)、信息技術(shù)、傳統(tǒng)工藝等老年教育課程，逐步建成社區(qū)文化藝術(shù)教育中心和終身學(xué)習(xí)中心，為推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)發(fā)揮積極作用。

3.搭建平臺(tái)，科研強(qiáng)校。高校的科研分為“頂天式”和“立地式”兩個(gè)類型，“頂天式”主要由普通大學(xué)承載，側(cè)重于前瞻性研究、基礎(chǔ)性研究和工程建設(shè)研究，“立地式”主要由高職院校承載，側(cè)重于應(yīng)用性研究與開(kāi)發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化、文化傳承與創(chuàng)新。學(xué)院可以通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新、政策激勵(lì)、資金扶持，積極開(kāi)展“立地式”研究：一是向科研院所和行業(yè)企業(yè)借力搭建科研平臺(tái)，為生產(chǎn)類企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和工藝創(chuàng)新，為文化創(chuàng)意類企業(yè)研發(fā)優(yōu)質(zhì)的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，傳承并創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二是搭建教研平臺(tái)，挖掘潛力，形成合力，積極引導(dǎo)教師在教學(xué)改革中探尋規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成標(biāo)志性教學(xué)成果，以研促教、以研促管、以研促改，以研促社會(huì)服務(wù)，推動(dòng)學(xué)院的跨越式發(fā)展。

三、傳媒類院校創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)施步驟

學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展需精心設(shè)計(jì)，穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)施“三步走”：

（一）深入調(diào)研，設(shè)計(jì)架構(gòu)

設(shè)計(jì)架構(gòu)須在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行。調(diào)研著重解決何為創(chuàng)新發(fā)展、為何創(chuàng)新發(fā)展、如何創(chuàng)新發(fā)展的問(wèn)題，為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展尋求發(fā)展新動(dòng)力、明晰發(fā)展新目標(biāo)、探索發(fā)展新舉措。通過(guò)看、聽(tīng)、訪、思等形式訪政府、走企業(yè)、看同行、查本校：通過(guò)政府調(diào)研了解政府關(guān)于傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)良好發(fā)展環(huán)境；通過(guò)企業(yè)調(diào)研了解行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)需求，尋求校企合作、平臺(tái)共建單位；通過(guò)兄弟院校的調(diào)研，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，啟發(fā)思維；通過(guò)本校的內(nèi)部調(diào)研，分析本校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)，剖析學(xué)校發(fā)展中存在的制約性因素，了解教師職業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展需求，為制定結(jié)合學(xué)院發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)政策奠定基礎(chǔ)。

在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，確定發(fā)展方向，明確工作任務(wù)，明晰崗位職責(zé)：在院校治理機(jī)制上，構(gòu)建“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的院校治理體系，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的作用；在專業(yè)建設(shè)上，進(jìn)行全面梳理，構(gòu)建與區(qū)域傳媒產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適合的專業(yè)布局；在制度建設(shè)上，修訂并完善教學(xué)制度、管理制度、服務(wù)制度，營(yíng)造教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好氛圍。

（二）全面推進(jìn)，穩(wěn)步實(shí)施

架構(gòu)設(shè)計(jì)后，學(xué)院從人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)和科學(xué)研究三方面分項(xiàng)推進(jìn)，穩(wěn)步實(shí)施。一是在人才培養(yǎng)方面，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、動(dòng)態(tài)調(diào)整的專業(yè)布局，“產(chǎn)教融合、校企合作”的局面初步形成，校企合作內(nèi)容漸趨豐富，合作形式漸趨深入，“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式漸趨成熟。二是在社會(huì)服務(wù)方面，服務(wù)政府、服務(wù)行業(yè)企業(yè)、服務(wù)社區(qū)的能力逐步提升：通過(guò)參與“世界讀書(shū)日”等大型活動(dòng)服務(wù)政府，通過(guò)提供職工培訓(xùn)與鑒定服務(wù)行業(yè)企業(yè)，通過(guò)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)性工作項(xiàng)目（如：編輯校對(duì)、數(shù)字印刷、藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影攝像、影視制作等）開(kāi)展服務(wù)社會(huì)，通過(guò)豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)和老年教育服務(wù)社區(qū)。三是在科學(xué)研究方面，與相關(guān)科研院所和行業(yè)企業(yè)搭建的科研平臺(tái)，探索服務(wù)區(qū)域傳媒產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型研，不斷提高認(rèn)識(shí)、探尋規(guī)律，逐步形成標(biāo)志性教學(xué)成果。

（三）特色凸顯，質(zhì)量提升

通過(guò)項(xiàng)目的全面實(shí)施與穩(wěn)步推進(jìn)；人才培養(yǎng)方面，學(xué)校專業(yè)建設(shè)特色凸顯，專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求契合度更加緊密，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提升。以專業(yè)為載體的學(xué)院特色逐步形成，多方參與、多元評(píng)價(jià)的質(zhì)量保證體系促進(jìn)學(xué)校自我修復(fù)、自我完善，融人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能為一體的育人文化初步形成。社會(huì)服務(wù)方面，職工培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)服務(wù)、社區(qū)教育能力不斷提升，服務(wù)政府、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的能力顯著增強(qiáng)?？茖W(xué)研究方面，藝術(shù)創(chuàng)作能力、技術(shù)研發(fā)能力穩(wěn)步提高，應(yīng)用性科研能力與教學(xué)成果積累初見(jiàn)成效，學(xué)院科研能力整體提升。“政校行企聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合”的格局基本形成，學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展機(jī)制不斷完善，辦學(xué)影響力不斷增強(qiáng)。[本文系江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題（JXJG-14-79-1）]

[1]崔保國(guó).中國(guó)傳媒發(fā)展報(bào)告（2016年）[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2016.

[2]黃達(dá)人，等.高職的前程[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2016.

[3]范唯.專業(yè)是高職學(xué)校的品牌和靈魂[N].中國(guó)青年報(bào)，2012-02-26（11）.