數(shù)字時(shí)代背景下的教育類圖書編輯工作與創(chuàng)新

劉海英

數(shù)字時(shí)代背景下的教育類圖書編輯工作與創(chuàng)新

劉海英

社會(huì)的發(fā)展，將人類帶進(jìn)了數(shù)字時(shí)代，數(shù)字出版以后會(huì)逐漸取代傳統(tǒng)出版。目前教育出版編輯跟隨數(shù)字時(shí)代的腳步較慢。探討數(shù)字時(shí)代下教育類圖書編輯工作面臨的問題，對(duì)此提出相關(guān)創(chuàng)新策略。

數(shù)字時(shí)代；教育類圖書編輯；創(chuàng)新

[作 者]劉海英，廣東人民出版社。

教育類圖書是我國(guó)圖書出版市場(chǎng)的重要組成部分，主要的構(gòu)成部分為課本教材、培訓(xùn)書籍、工具書三類，圖書編輯工作運(yùn)用信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)，使得發(fā)展越來越快，適應(yīng)了數(shù)字時(shí)代的需求。

一、教育類圖書編輯工作存在的問題

（一）信息研究不足

信息交流廣泛應(yīng)用在編輯工作中，但普遍缺乏主動(dòng)研究信息的認(rèn)識(shí)，研究意識(shí)薄弱，只強(qiáng)調(diào)編輯學(xué)者化，過于注重形式，沒有針對(duì)性的研究方法，在方法的開發(fā)能力上存在很多不足；編輯工作中的研究只局限文獻(xiàn)檢索上，一般情況下是由老編輯帶領(lǐng)新編輯，對(duì)其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的傳送，在研究信息時(shí)比較被動(dòng)，因缺少科學(xué)性與規(guī)范性，理論知識(shí)存在很多不足，實(shí)踐手段更是沒有辦法實(shí)行；信息研究的范圍也有很多的限制，大多是集中于出版方向涉及的內(nèi)容，沒有相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)證研究，局限于國(guó)內(nèi)，對(duì)國(guó)外的信息研究是少之又少，只滿足于現(xiàn)狀，不能夠全面發(fā)展，忽略信息研究，導(dǎo)致編輯工作的研究水平低，不能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）綜合性人才缺乏

信息時(shí)代下，教育類圖書編輯工作對(duì)于人才的需求越來越大。在傳統(tǒng)的圖書編輯中，既有技術(shù)又有能力的人才少之又少。傳統(tǒng)編輯雖然在一定程度上能夠針對(duì)受眾需求提出一些編輯方案，但由于缺乏專業(yè)信息技術(shù)，影響方案的實(shí)施。部分圖書出版企業(yè)雖然也招聘了信息技術(shù)人員，但很多只懂得一些簡(jiǎn)單的信息技術(shù)，在具體的圖書編輯工作實(shí)施時(shí)不能夠保證工作的有序進(jìn)行。此外，數(shù)字化時(shí)代對(duì)圖書編輯工作提出了更高層次的要求，數(shù)字化圖書編輯工作要求精通動(dòng)畫、美術(shù)、音樂、語(yǔ)音等方面的知識(shí)，專業(yè)技術(shù)人才的缺乏導(dǎo)致這些工作不能夠有序地進(jìn)行，這對(duì)于圖書編輯工作來說是一大難題[1]。

（三）政策認(rèn)識(shí)不足，信息了解不到位

教育類圖書編輯對(duì)于國(guó)家制定的相關(guān)政策認(rèn)知不充分，對(duì)政策貫徹落實(shí)不到位，教育最新消息了解不全面，一定程度上導(dǎo)致了編輯工作上選題不創(chuàng)新，內(nèi)容比較陳舊，跟不上數(shù)字化時(shí)代的潮流，所出版出來的圖書內(nèi)容與時(shí)代的前沿相違背；導(dǎo)致讀者對(duì)圖書產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而圖書銷量低。因沒有信息服務(wù)理念，圖書編輯工作與老師、學(xué)生所需求的內(nèi)容不對(duì)接，編輯得不到最新的教育信息，老師及學(xué)生接收不到最新的知識(shí)內(nèi)容，圖書無法滿足老師及學(xué)生的需求，這也一定程度上阻礙了圖書編輯工作的開展。

（四）選題策劃能力有待提高

部分圖書編輯人員在選材時(shí)對(duì)內(nèi)容的把握不足，甚至為了追求經(jīng)濟(jì)利益出版含有低級(jí)趣味的作品，只考慮到圖書的銷量，不注重圖書的質(zhì)量，導(dǎo)致教育類圖書出版物嚴(yán)重失衡。在選擇網(wǎng)絡(luò)信息資源時(shí)，沒有能夠?qū)?nèi)容及時(shí)篩選，盲目選擇，無法得到有用的信息。由于一些圖書編輯人員缺乏專業(yè)的理論知識(shí)和策劃能力，無法保證選題策劃內(nèi)容的質(zhì)量，選題策劃工作無法有序進(jìn)行。

（五）數(shù)字化教育缺少跨界合作

跨界合作現(xiàn)已成為數(shù)字教育類圖書編輯工作的發(fā)展方向。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的傳播方式，顛覆了傳統(tǒng)出版業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷模式，打破了出版的部分限制，在過去與圖書出版無任何關(guān)聯(lián)的大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商以及電商等都相繼計(jì)入了數(shù)字化的出版行業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源共享，跨界融合進(jìn)一步發(fā)展。然而傳統(tǒng)的出版單位還未認(rèn)識(shí)到這些理念，還依舊停留在傳統(tǒng)的思維上，對(duì)數(shù)字化出版的最新發(fā)展方向關(guān)注甚少，不能與時(shí)俱進(jìn)；在面對(duì)出版危機(jī)時(shí)，無法制定出切實(shí)可行的措施，對(duì)技術(shù)層面認(rèn)識(shí)不足；部分單位缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，沒有認(rèn)識(shí)到跨界融合的必要性，與擁有先進(jìn)技術(shù)、擁有傳媒優(yōu)勢(shì)的企業(yè)沒有進(jìn)行開展合作，錯(cuò)失了發(fā)展的機(jī)會(huì)，趕不上時(shí)代的發(fā)展，只能在發(fā)展的過程中停滯不前。

二、教育類圖書編輯創(chuàng)新策略

（一）以政策為導(dǎo)向，加強(qiáng)選題策劃能力

圖書編輯工作應(yīng)廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注國(guó)家的政策法規(guī)，深入了解學(xué)科知識(shí)與理論研究，將把國(guó)內(nèi)與國(guó)外的資源有效結(jié)合起來，為選題策劃做好準(zhǔn)備工作。在選題策劃時(shí)要求嚴(yán)格監(jiān)督，對(duì)選題進(jìn)行仔細(xì)篩選。很多選題來自于網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)編輯人員要把握好內(nèi)容質(zhì)量，不能夠盲目跟風(fēng)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，拒絕低俗趣味的選題；不能夠只注重眼前經(jīng)濟(jì)效益。在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行選題策劃要做好信息篩選，策劃出高質(zhì)量、高效率的圖書，將政策導(dǎo)向貫徹于教育類圖書編輯工作中，為選題策劃提供準(zhǔn)確的依據(jù)。

（二）加強(qiáng)圖書編輯軟件網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高創(chuàng)新能力

在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，更能夠顯現(xiàn)出出版社編輯工作的作用。編輯出版的核心在于對(duì)于內(nèi)容的把握、選題的選擇，以及內(nèi)容的再加工。利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)教育類圖書進(jìn)行編輯，比如以中學(xué)教育類圖書為例，可以為該類圖書專門成立一個(gè)網(wǎng)站，在網(wǎng)站上每一本教材都與之對(duì)應(yīng)每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，提供用戶介紹、信息資料、更新說明、習(xí)題答案與教材案例等下載，充分利用官網(wǎng)與社交平臺(tái)，建立起信息共享資源系統(tǒng)，提供資源的發(fā)布與更新，以便能夠在選題、審稿、編輯等出版環(huán)節(jié)與用戶保持信息交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能信息化的發(fā)展，把官網(wǎng)努力打造成教學(xué)資源平臺(tái)，一方面給學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，另一方面使教學(xué)資源更加豐富。因此，教育類圖書編輯工作要敢于突破，不斷地創(chuàng)新，才能夠可持續(xù)發(fā)展[2]。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高人員的編輯水平

一方面，教育類圖書編輯工作中人才稀少，應(yīng)大量引進(jìn)國(guó)內(nèi)外人才。人才是企業(yè)發(fā)展源源不斷的動(dòng)力，企業(yè)中沒有了人才就不能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。另一方面，政府應(yīng)提倡高校設(shè)立圖書編輯專業(yè)，以培養(yǎng)圖書編輯人才。同時(shí)，注重在職員工培訓(xùn)，加強(qiáng)出版物制作的理論知識(shí)與實(shí)踐培訓(xùn)，并設(shè)立員工獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與懲罰措施，提高員工的主動(dòng)性與積極性，為社會(huì)培養(yǎng)綜合性人才[3]。

（四）為教育類圖書編輯工作建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

受到傳統(tǒng)編輯工作的影響，很多教育類圖書編輯沒有合理運(yùn)用數(shù)字化創(chuàng)新技術(shù)，部分企業(yè)還局限在舊有的技術(shù)層面。與傳統(tǒng)的技術(shù)相比，數(shù)字化創(chuàng)新技術(shù)能夠大大節(jié)約時(shí)間、人力、物力、財(cái)力等。政府可設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)人員進(jìn)行數(shù)字出版技術(shù)的免費(fèi)培訓(xùn)。部分人員因各種因素?zé)o法參加實(shí)地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以打破時(shí)間、空間的限制，方便其自主學(xué)習(xí)?？傊?，在圖書編輯工作中，應(yīng)進(jìn)行全面的思維轉(zhuǎn)型，才能夠更好地促進(jìn)教育類圖書編輯工作的可持續(xù)發(fā)展。

（五）加強(qiáng)數(shù)字化教育出版跨界合作

加強(qiáng)跨界合作已經(jīng)是一種社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，數(shù)字化教育也不例外。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教育形成了一種新的市場(chǎng)營(yíng)銷模式，與過去市場(chǎng)營(yíng)銷模式相比，其優(yōu)勢(shì)較為明顯。大眾傳媒以及互聯(lián)網(wǎng)等融入數(shù)字化教育出版行業(yè)中，資源達(dá)到共享，實(shí)現(xiàn)了共同雙贏的局面?，F(xiàn)階段，還依然存在很多傳統(tǒng)的出版單位由于受到傳統(tǒng)思維的限制，不能夠與時(shí)代接軌，無法認(rèn)清自身發(fā)展的情況。因此，出版單位應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的思想，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，在工作出現(xiàn)問題時(shí)能夠及時(shí)采取針對(duì)性的措施。另外，可以與擁有先進(jìn)技術(shù)與傳媒優(yōu)勢(shì)的企業(yè)展開合作，企業(yè)可為出版單位實(shí)現(xiàn)技術(shù)培訓(xùn)。總之，出版單位只有迎合新時(shí)代的發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。

三、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字化時(shí)代，教育類圖書編輯應(yīng)不斷創(chuàng)新，敢于突破傳統(tǒng)的模式，編輯人員在提高專業(yè)知識(shí)與技術(shù)能力的同時(shí)，要關(guān)注政策的實(shí)行以及市場(chǎng)的開拓，在內(nèi)容上要嚴(yán)格把關(guān)，用規(guī)范的渠道對(duì)圖書進(jìn)行傳播。圖書編輯創(chuàng)新是出版企業(yè)更好發(fā)展的關(guān)鍵因素，只有不斷地創(chuàng)新，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)圖書編輯工作的有序進(jìn)行。

[1]彭寧.數(shù)字時(shí)代下的教育類圖書編輯工作創(chuàng)新[J].出版廣角，2015（12）：34-36.

[2]段煉.從一本書的出版到一門課程的建設(shè)——淺談教育類圖書編輯的作用[J].中外企業(yè)家，2015（8）：247-247.

[3]周敬芝.高等教育類圖書的編輯創(chuàng)新[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，32（2）：7-9.