高校藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

管婷婷

（安慶師范大學(xué)，安徽 安慶 246133）

高校藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

管婷婷

（安慶師范大學(xué)，安徽 安慶 246133）

高校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，其就業(yè)難問題越來越突出，藝術(shù)類專業(yè)貧困生作為特殊的群體，在就業(yè)過程中總體處于弱勢地位.本文對藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和影響因素進行分析，進而提出解決高校藝術(shù)類貧困畢業(yè)生就業(yè)問題的對策.

貧困畢業(yè)生；藝術(shù)類；就業(yè)

1 引言

我國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃耐瑫r，各類高校入學(xué)人數(shù)明顯增多，畢業(yè)人數(shù)逐年增加，2016年高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，達到756萬人，被稱為“最難就業(yè)季”.藝術(shù)類畢業(yè)生又是我國大學(xué)畢業(yè)生中的重要組成部分，在龐大的畢業(yè)生就業(yè)隊伍中，有近30%的大學(xué)生來自經(jīng)濟困難的家庭.藝術(shù)類貧困大學(xué)畢業(yè)生作為特殊的群體,在就業(yè)過程中總體處于弱勢地位，嚴峻的就業(yè)形勢使他們在就業(yè)中步履維艱.種種數(shù)據(jù)顯示由于社會關(guān)系、地域局限、擇業(yè)心理等因素，藝術(shù)類貧困大學(xué)生的就業(yè)之路更加崎嶇，就業(yè)率明顯低于一般專業(yè)畢業(yè)生，處于弱勢地位.

2 藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2.1 就業(yè)市場供大于求，藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生缺乏競爭力

近年來，藝考熱持續(xù)“高燒”，使得藝術(shù)類畢業(yè)生逐年攀升，社會需要的用工規(guī)模并沒有隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加而增長，相關(guān)企事業(yè)單位反而縮減規(guī)模，從而加劇了就業(yè)形勢的嚴峻性.藝術(shù)類畢業(yè)生普遍選擇經(jīng)濟較為發(fā)達的城市，致使這部分地區(qū)和城市的藝術(shù)類人才達到飽和狀態(tài).藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生把全部的時間精力放在藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)上，他們普遍文化課較差，個人文化修養(yǎng)、計算機應(yīng)用、外語口語等綜合素質(zhì)薄弱，如果藝術(shù)類大學(xué)生畢業(yè)轉(zhuǎn)行，無法與普通專業(yè)的畢業(yè)生競爭.因此，藝術(shù)類專業(yè)貧困大學(xué)生面臨人多崗位少的艱難局面.

2.2 藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生就業(yè)渠道窄，自主創(chuàng)業(yè)困難重重

藝術(shù)類專業(yè)貧困生大部分來自農(nóng)村和城市下層家庭，父母均是農(nóng)民，文化層次較低，生活圈狹窄社會關(guān)系簡單，沒有豐富的社會資源大量獲取就業(yè)信息，無法給畢業(yè)生求職提供更多的渠道.對就業(yè)形勢和就業(yè)政策的不了解，使得他們的就業(yè)觀念非常保守，這勢必影響貧困畢業(yè)生的就業(yè)選擇.絕大多數(shù)藝術(shù)類貧困畢業(yè)生只能通過每年公開招考教師、公務(wù)員或事業(yè)單位編制，來獲取一份穩(wěn)定的工作.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金主要依靠父母、親友投資或借貸和個人積蓄，資金短缺、缺乏可以依賴的政府資助，知識面不寬，又沒有專業(yè)人士指導(dǎo)，缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗、市場推廣困難，這些都使藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)困難重重.

2.3 藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生就業(yè)滿意度低，初次就業(yè)離職率偏高

麥可思研究院《2016年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2015屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為34%.其中，“211”院校2015屆畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率為13%，非“211”本科院校離職率為26%，高職高專院校43%.報告同時指出，2016年本科就業(yè)紅牌專業(yè)包括：應(yīng)用心理學(xué)、化學(xué)、音樂表演、生物技術(shù)、生物科學(xué)、美術(shù)學(xué).紅牌專業(yè)指的是失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的專業(yè).藝術(shù)類專業(yè)中的美術(shù)學(xué)、音樂表演是幾屆的紅牌專業(yè).藝術(shù)類專業(yè)貧困生為減輕家庭經(jīng)濟負擔(dān)急于簽約，盲目就業(yè)，初次就業(yè)后又因為薪酬福利水平不滿意、缺少發(fā)展機會或空間、不適應(yīng)或難以融入工作環(huán)境等諸多理由主動或被迫離職.

3 影響藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

3.1 經(jīng)濟壓力巨大，難以承擔(dān)日益攀升的就業(yè)成本

就業(yè)成本是指畢業(yè)生家庭及個人為順利完成就業(yè)，在尋找工作的過程中所支付的各種費用和消耗的各種資源的總和.就業(yè)成本主要包括兩部分，一部分主要是為了就業(yè)參加的各類型考試所需的報名費、復(fù)習(xí)培訓(xùn)費等；另外一部分主要是求職過程中簡歷的制作費、面試個人形象包裝服裝費、通訊費、人情禮品費等等，如果求職地點在大中型城市，還產(chǎn)生一大筆的往返路費、住宿餐飲費.這些花費對于普通家庭的畢業(yè)生都是筆不小的開支，貧困大學(xué)生主要來自偏僻農(nóng)村,或來自城市低收入家庭,藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)成本的持續(xù)性高投入已經(jīng)使大部分貧困生家庭捉襟見肘，日益高漲的就業(yè)成本許多家庭貧困的畢業(yè)生難以承受，只能放棄很多就業(yè)機會，這使得他們畢業(yè)生就業(yè)市場中處于劣勢的地位.

3.2 綜合素質(zhì)不高，專業(yè)能力弱，無法滿足社會需求

藝術(shù)類專業(yè)招生錄取政策對文化課成績要求不高，藝術(shù)生普遍專業(yè)情結(jié)濃厚，文化功底薄弱.高校藝術(shù)類專業(yè)現(xiàn)行的培養(yǎng)模式使得藝術(shù)生重專業(yè)課輕文化課情況更加突出，將全部心思放在專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能掌握上，對與專業(yè)相干的公共課程例如英語、計算機基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)等課程不感興趣，忽視綜合能力培養(yǎng)提高，來自貧困家庭的藝術(shù)類貧困生也存在這些問題.多數(shù)藝術(shù)類貧困生是參加集訓(xùn)通過藝考進入大學(xué)，他們本身專業(yè)水平差基本功不扎實.每天要利用大量時間和精力做兼職緩解經(jīng)濟壓力，使他們無法全身心的投入專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)能力明顯落后非貧困生.沒有多余時間參加實踐活動，使得貧困生人際交往能力、語言表達能力等也有所欠缺，無法滿足社會需求的全面復(fù)合型人才，嚴重影響藝術(shù)類貧困畢業(yè)生就業(yè).

3.3 就業(yè)期望值過高，就業(yè)觀有偏差

藝術(shù)類專業(yè)貧困生經(jīng)濟壓力大，大部分貧困生靠助學(xué)貸款勉強完成學(xué)業(yè)，前期學(xué)習(xí)的投入是其它專業(yè)的幾倍，因此他們迫切希望畢業(yè)后能盡快改變貧困的狀態(tài)，收回高昂的學(xué)習(xí)成本獲得高回報.同時受父母傳統(tǒng)保守“望子成龍”觀念的影響，他們的就業(yè)期望值過高，希望能留在發(fā)達城市，獲得一份穩(wěn)定體面的工作，對薪資待遇有較高要求.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生普遍思想早熟，崇尚個性化，容易受社會負面因素的影響，他們的人生觀、價值觀發(fā)生偏差.由于藝術(shù)類的專業(yè)性限制，使他們在就業(yè)時過分強調(diào)專業(yè)對口，使得就業(yè)面較狹窄.部分藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)選擇時比較功利，較多考慮個人因素而忽視是否符合實際、符合社會需要，同時不能全面客觀正確的認識自我，就業(yè)觀存在嚴重偏差.

4 做好藝術(shù)類專業(yè)貧困生就業(yè)工作的建議

4.1 政府應(yīng)完善就業(yè)政策，降低就業(yè)成本，拓寬藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生的就業(yè)渠道

政府要努力完善適合大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)，建立健全保障高校畢業(yè)生就業(yè)戶籍和人口流動的政策制度，取消戶口對畢業(yè)生就業(yè)的限制，構(gòu)建順暢的就業(yè)信息渠道，尤其要對藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生制定優(yōu)惠的就業(yè)政策和保障機制.國家應(yīng)對就業(yè)市場進行宏觀調(diào)控，規(guī)范就業(yè)市場的運行機制，杜絕暗箱操作，讓家庭貧困的畢業(yè)生與家庭經(jīng)濟狀況好的畢業(yè)生有同等機會公平競爭，可以憑借自己的實力優(yōu)勝劣汰.政府要想方設(shè)法降低藝術(shù)類貧困畢業(yè)生的就業(yè)成本，取締那些以收費為目的的招聘會，完善對貧困畢業(yè)生就業(yè)的資助政策，減免他們就業(yè)參加考試、招聘會的費用.由于藝術(shù)類就業(yè)市場供大于求，區(qū)域需求不平衡，政府應(yīng)出臺有效的激勵機制和優(yōu)惠政策，積極鼓勵藝術(shù)專業(yè)貧困畢業(yè)生到基層、西部和中小城市就業(yè)，努力為藝術(shù)類貧困畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道.

4.2 高校應(yīng)改革教育培養(yǎng)模式，加強就業(yè)指導(dǎo)，提高藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生的就業(yè)能力

高校應(yīng)根據(jù)國家的就業(yè)方針、政策、藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)規(guī)律以及市場需求及時改革專業(yè)設(shè)置和教育培養(yǎng)模式，增設(shè)有用的專業(yè)課程，刪減不實用專業(yè)課程，繼續(xù)加強藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，同時高度重視學(xué)生個人文化修養(yǎng)、計算機應(yīng)用、外語等能力培養(yǎng).加強高校思想政治教育，充分發(fā)揮專業(yè)課教師在藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生德育工作的特殊作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，樹立科學(xué)的擇業(yè)觀.

學(xué)校要為貧困生多創(chuàng)造藝術(shù)實踐的平臺，鼓勵積極貧困生參加，通過實踐提高他們的專業(yè)實踐能力，增強他們的專業(yè)自信，提高其人際交往與組織協(xié)調(diào)能力，樹立團隊合作觀念.學(xué)校要積極幫助貧困生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，安排經(jīng)驗豐富的老師教授系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，依據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個性特征，將就業(yè)能力培養(yǎng)與新生入學(xué)教育、主題班會、課程教學(xué)以及校園文化相結(jié)合，提高貧困生的綜合就業(yè)能力.

4.3 藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生要認清當(dāng)前我國就業(yè)形勢的嚴峻性，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，在選擇就業(yè)去向時不能只考慮沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達的城市，求職時過于強調(diào)專業(yè)對口、追求一步到位，要從自身的條件出發(fā)，客觀公正的評價自我，擺正就業(yè)心態(tài)，降低就業(yè)期望值，合理定位，到基層、中小型城市、西部地區(qū)都將是今后一個時期高校畢業(yè)生就業(yè)的渠道.藝術(shù)類專業(yè)貧困生要勤學(xué)苦練、夯實專業(yè)基本技能，不斷提高自身專業(yè)實踐能力，同時在大學(xué)期間要積極參與人文、社會科學(xué)和專業(yè)藝術(shù)等方面的研討、講座及交流活動，提升自身的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì).藝術(shù)類專業(yè)貧困生多參加團體活動、社會實踐等活動，提高就業(yè)能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新和實踐能力，樹立創(chuàng)業(yè)意識拓寬就業(yè)渠道.

5 結(jié)論

大學(xué)生就業(yè)問題是社會面臨的一個重大、長期問題，隨著高等教育的改革、社會經(jīng)濟的發(fā)展而不斷嚴峻.藝術(shù)類貧困大學(xué)生是社會的一個弱勢群體，正確解決好他們的就業(yè)問題是社會發(fā)展的需要，對我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有重大作用.要解決藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生的就業(yè)問題，需要政府大力支持，拓寬藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生的就業(yè)渠道，高校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)，提高藝術(shù)類專業(yè)貧困畢業(yè)生的就業(yè)能力，學(xué)生本人更應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì).

〔1〕裴春燕.高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)力問題研究[D].燕山大學(xué)碩士學(xué)位論文,2013.

〔2〕劉小紅.高校貧困生就業(yè)指導(dǎo)研究[D].廣西民族大學(xué)碩士學(xué)位論文,2009.

〔3〕王一南.藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究[D].華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文,2012.

〔4〕藍冬玉.高校貧困生就業(yè)問題探析[J]內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2009(07).

〔5〕潘祥臻.貧困大學(xué)生就業(yè)問題及對策研究[D].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

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2017-01-21