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    漢語動(dòng)詞重疊式的語用緩和功能

    2017-03-29 14:02:20張宏武
    關(guān)鍵詞:語氣禮貌話語

    張宏武

    (嘉應(yīng)學(xué)院 外國語學(xué)院,廣東 梅州 514015)

    漢語動(dòng)詞重疊式的語用緩和功能

    張宏武

    (嘉應(yīng)學(xué)院 外國語學(xué)院,廣東 梅州 514015)

    本研究以日常話語為語料,采用對(duì)比分析法,從語用學(xué)視角對(duì)漢語動(dòng)詞重疊式在人際交互語境下的語用緩和功能進(jìn)行考察。結(jié)果表明,與動(dòng)詞原式相比,重疊式具有明顯的語用緩和功能,主要體現(xiàn)在勸說、情緒安撫、形象維護(hù)、禮貌四個(gè)方面。這些緩和功能是社交語境下對(duì)人際關(guān)系的順應(yīng),其目的是通過縮短交際雙方的心理、情感和社會(huì)距離,減輕受話人心理負(fù)擔(dān),增加親密度,改善人際關(guān)系。動(dòng)詞重疊式的使用是話語順應(yīng)人際語境的策略選擇。

    動(dòng)詞重疊式;語用緩和;人際關(guān)系;語境;順應(yīng)

    動(dòng)詞重疊式是一種非常普遍的漢語語言現(xiàn)象,主要出現(xiàn)在口語和文藝語體中,其重疊結(jié)構(gòu)有多種形式,例如AA(走走)、ABAB(考慮考慮)、AABB(尋尋覓覓)、A了A(看了看)、A一A(聽一聽)。并非所有動(dòng)詞都可以重疊使用,能夠重疊使用的結(jié)構(gòu)有特殊意義和功能。本文討論人際交互環(huán)境下日常話語中的動(dòng)詞重疊式的緩和功能及其表現(xiàn)形式,并試圖從順應(yīng)論的角度對(duì)動(dòng)詞重疊式的語用緩和功能作出解釋。

    一、文獻(xiàn)回顧

    1.漢語語法界對(duì)動(dòng)詞重疊式意義和功能的研究

    漢語語法界對(duì)動(dòng)詞重疊現(xiàn)象做了大量有價(jià)值的研究:有探討該結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的歷史根據(jù)和源流的[1-2],有研究該結(jié)構(gòu)的句法性質(zhì)的[3],有探討動(dòng)詞重疊式的形式和功能的[4-5],而最多、最普遍的是對(duì)其語法意義和功能的研究[6-9]。例如朱景松曾概括了動(dòng)詞重疊式的主要表達(dá)功能:用于祈使(如:請(qǐng)給抱小孩的讓讓座)和對(duì)慣常性事件的敘述(如:整天在家里,上上網(wǎng),聊聊天);有時(shí)用于評(píng)議(如:年輕人嘛,還是應(yīng)該走走正道);有的可表示致使(如:讓他考慮考慮這個(gè)決定吧)或變化(如:他再長長就跟他爸爸一樣高了)[7]。近年來,隨著研究的深入,學(xué)術(shù)界對(duì)動(dòng)詞重疊式在使用中表現(xiàn)出來的語用功能給予了關(guān)注。比如楊平認(rèn)為動(dòng)詞重疊式的基本意義是“減少動(dòng)量”,這個(gè)基本意義所涉及的“量”是一個(gè)“主觀的、模糊的量”,并非客觀上的動(dòng)量減少,而是心理層面上感覺量的減少。由于使用了重疊式,所以有了“委婉的語氣”,進(jìn)而在具體語境中產(chǎn)生了“閑適”“舒緩”的“語境義”[8]。張愛民、杜鵑在討論動(dòng)詞重疊與句類的語用制約時(shí),強(qiáng)調(diào)了重疊式的使用與其語用功能的關(guān)系。他們認(rèn)為,在祈使句中,用重疊式會(huì)產(chǎn)生豐富的表義功能和語用功能。這是因?yàn)槠硎雇ǔR舐犜捜巳プ鍪?,重疊式的使用增添了委婉緩和的語氣,減少了生硬的語氣[10]。徐陽春通過對(duì)動(dòng)詞重疊式的語用考察發(fā)現(xiàn),動(dòng)詞重疊式語義上具有時(shí)間短、動(dòng)量小的意味,而語用上并不真正表示時(shí)間短、動(dòng)量??;它在語用上具有舒緩的表達(dá)功能[11]。例如(1)a的命令口氣十足,而b因使用了動(dòng)詞重疊式而顯得語氣緩和得多。

    (1)a.快來幫我。 b.快來幫幫我。

    不難看出,以上研究雖對(duì)動(dòng)詞重疊式的緩和功能有所涉獵,但還是順著語法意義延伸的軌跡進(jìn)行探索,沒有突破意義分析的藩籬;其關(guān)注的只是在一定情景中產(chǎn)生了語境義、表達(dá)了緩和語氣,而沒有探討緩和功能具體表現(xiàn)在那些方面,以及動(dòng)詞重疊式為何會(huì)常常在人際交互中產(chǎn)生緩和功能。要弄清楚動(dòng)詞重疊式的緩和功能及其理據(jù),需走出語義分析的框框,從語用學(xué)視角進(jìn)行分析,從中歸納出其緩和功能,并從順應(yīng)論理論視角探討其人際語境順應(yīng)的語用特征。

    2.語用學(xué)界對(duì)緩和及語用緩和策略的研究

    緩和(mitigation)是20世紀(jì)80年代初出現(xiàn)于語用學(xué)研究中的概念。Bruce Fraser在其《會(huì)話緩和》(ConversationalMitigation)一文中,曾對(duì)緩和作了比較系統(tǒng)的闡述,認(rèn)為緩和并不是一種言語行為,不是用來履行要求、許諾、道歉等施為性言語行為(illocutionary act),也不是用來履行打擾、驚訝、說服等成事性言語行為(perlocutionary act),而是對(duì)言語行為的一種修飾,其目的是降低言語行為對(duì)聽話人產(chǎn)生的負(fù)面效果。在言語交際中,如果說話人采取某種方式對(duì)話語進(jìn)行修飾,則可避免或減少話語帶來的矛盾、沖突、交際失敗等消極效果。Fraser還列舉了說話人為達(dá)到緩和目的而采用的六種語用策略:間接實(shí)施言語行為(indirectness in performing a speech act)、拉距技巧(distancing techniques)、放棄申明語(disclaimer)、附加說明性動(dòng)詞(parenthetical verbs)、反問(tag question)和模糊語(hedges)[12]。Claudia Caffi把緩和看作“減量”(attenuation)或“降級(jí)”(downgrading)。“減量”是交際參數(shù)弱化的結(jié)果;如這些參數(shù)可分等級(jí)的話,緩和便是一種“降級(jí)”。通俗地講,如果言語行為涉及不同程度的權(quán)利和職責(zé),那么緩和就是指這種權(quán)利或職責(zé)的縮小或減輕,因而促使了交際目的的實(shí)現(xiàn)。Claudia Caffi在討論語用緩和時(shí)指出,“如果把說話看作做事,那么它應(yīng)該是一種產(chǎn)生效果的行為”[13]。在實(shí)施某一言語行為時(shí),說話人都希望取得一定的以言成事的效果,以減緩對(duì)聽話人面子的威脅。冉永平認(rèn)為緩和語蘊(yùn)含了禮貌,只要當(dāng)說話人表現(xiàn)出禮貌時(shí),緩和語就會(huì)出現(xiàn)[14]。語用緩和是施為力度的弱化,根據(jù)言語行為的類別,直觀地體現(xiàn)為斷言、強(qiáng)加、指使、批評(píng)、指責(zé)等力度的弱化,是一種語用上的讓步。Skewis曾考察《紅樓夢(mèng)》中男性人物之間的請(qǐng)求言語行為,發(fā)現(xiàn)不管權(quán)勢(shì)差異、社會(huì)距離有多大,最常見的請(qǐng)求方式是最直接、最不禮貌的祈使句式,輔之以一系列緩和手段。語用緩和是實(shí)現(xiàn)禮貌的一種主要方式,權(quán)勢(shì)差異、社會(huì)距離越大,緩和力度也隨之加大[15]。

    為了保證以言行事能產(chǎn)生效果,人們會(huì)采用一些策略,通過緩和的方式可稱為語用緩和策略。日常交際中,由于言語行為中的面子威脅以及社會(huì)交往中的人際沖突司空見慣,語用緩和策略具有一定的普適性。學(xué)術(shù)界對(duì)語用緩和策略的研究始于20世紀(jì)70年代。Labov[16]從社會(huì)語言學(xué)角度,Sbisa[17]從語用學(xué)視角,House & Kasper[18]以及Skewis[15]從跨文化語用學(xué)視角分別探討了語用緩和策略的使用規(guī)律。國內(nèi)學(xué)者霍永壽[19]對(duì)中醫(yī)診療、李海輝[20]對(duì)電視訪談中的語用緩和做了深入研究,證實(shí)了言語交際中語用緩和策略的必要性。毛延生對(duì)漢語中的語用緩和策略的使用情況進(jìn)行了實(shí)證研究,分析了漢語語用策略的具體實(shí)現(xiàn)形式所表達(dá)出來的語用格局特征[21]。周華、韓曉惠探討了中式禮貌語境中的緩和策略,認(rèn)為緩和語通過順應(yīng)認(rèn)知語境中的各種因素來實(shí)施其在交際中的功能[22]。

    從以上中外學(xué)者對(duì)語用緩和的解讀來看,語用緩和是說話人使用語言的一種策略,它在任何文化、任何語言當(dāng)中都是普遍存在的,其目的是減少言語行為可能產(chǎn)生的負(fù)面效果,或?qū)⑵浣档偷阶钚〕潭?。漢語交際中也必然存在語用緩和策略,這種策略可能有許多不同形式,動(dòng)詞重疊式應(yīng)該是其中一種方式。緩和所蘊(yùn)含的“減量”與漢語動(dòng)詞重疊式的“減少動(dòng)量”雖在內(nèi)涵上不完全等同,但“減”的用意和效果是一致的,都是通過“緩和”手段創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系,產(chǎn)生積極的交際效果。以下我們通過對(duì)比分析法,從語用視角考察漢語動(dòng)詞重疊式在具體語境中的緩和功能。

    二、漢語動(dòng)詞重疊式的語用緩和功能

    1.勸說功能

    根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的解釋,勸說是“勸人做某種事情或使人對(duì)某種事情表示同意?!盵23]勸說有勸告和說服兩層意思。由于語氣的緩和,動(dòng)詞重疊式表示“祈使”具有一種柔性的勸說功能,具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:對(duì)聽話人的親昵態(tài)度、對(duì)聽話人自主能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)以及對(duì)聽話人的弱性要求。“柔勸功能”的形成動(dòng)因在于說話人在心理和情感上與聽話人的主觀融合[24]。試比較:

    (2)[語境:吃水果前,媽媽叫孩子先洗手]

    a.過來洗手。 b.過來洗洗手。

    (3)[語境:辦公室里,主任讓小李幫小張做事]

    a.你去幫助小張。 b.你去幫助幫助小張。

    (4)[語境:老人教孩子如何做人]

    a.年輕人嘛,還是應(yīng)該走正道。 b.年輕人嘛,還是應(yīng)該走走正道。

    (5)[語境:兩朋友鬧別扭,他人勸其中一人消氣]

    a.你應(yīng)該多替人家想。 b.你應(yīng)該多替人家想想。

    (6)[語境:父親反對(duì)女兒的婚事,母親同意,女兒要母親幫忙]

    a.您跟爸爸談吧。 b.您跟爸爸談?wù)劙伞?/p>

    以上例句中,(2)a句具有強(qiáng)烈的“指使”和“命令”含義。相比之下,b句起到了明顯的弱化作用,使原有的生硬語氣變得緩和起來。日常生活中,母親或老師對(duì)幼兒多半會(huì)無意識(shí)地采用b句的說話方式,以表對(duì)聽話人的親昵態(tài)度。例(3)中的b句要比a句的說話方式更容易使對(duì)方接受勸告,因而調(diào)動(dòng)了聽者的自主能動(dòng)性,使其得到自我價(jià)值的尊重感?!罢Z氣弱化”可以說是動(dòng)詞重疊式柔勸功能的最大特征。例(4)b句的“走走”會(huì)讓聽話人感到?jīng)]有批評(píng)、譴責(zé)的意味,反而感到說話人用心良苦,善意說服自己要走正道,這種話語更容易讓人產(chǎn)生“浪子回頭”的效果。說話人使用動(dòng)詞重疊式時(shí)把自己置于卑微的地位,降低了說話者的強(qiáng)勢(shì)地位,削減了外在壓力,使聽話人感到不會(huì)被嫌棄。說服旨在設(shè)法讓聽話人接受觀點(diǎn)、采納建議或應(yīng)允請(qǐng)求等。說服是說話人交際意圖得以實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)志,也是交際活動(dòng)的主要目的之一。語用緩和具有明顯的說服功能。(5)、(6)兩例中,a句的使用動(dòng)詞原式使語氣僵硬,而b中的重疊式“想想”、“談?wù)劇币蛘Z氣舒緩,提高了話語在內(nèi)容、方式上的可接受性。從言語行為理論的角度看,語用緩和是施為力度的弱化,由此產(chǎn)生的勸說功能往往使聽者接受勸告的同時(shí)也獲得一種輕松感。我們認(rèn)為,說話人使用動(dòng)詞重疊式來勸說他人時(shí),其說話意圖放在了話語可能產(chǎn)生的效果上,而不僅僅是在“以言行事”。重疊式的重復(fù)使用更能加強(qiáng)說服的力度:

    (7)找點(diǎn)空閑,找點(diǎn)時(shí)間,領(lǐng)著孩子?;丶铱纯矗瑤闲θ?,帶上祝愿,陪同愛人常回家看看,媽媽準(zhǔn)備了一些嘮叨,爸爸張羅了一桌好菜,生活的煩惱向媽媽說說,工作的事情向爸爸談?wù)?,?;丶铱纯?,回家看看,哪怕幫媽媽洗洗筷子,刷刷碗,老人不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn),一輩子不容易,就圖個(gè)平平安安,?;丶铱纯矗丶铱纯?,哪怕幫爸爸錘錘后背,揉揉肩,一輩子總操心,就換個(gè)平平安安……

    這段歌詞包括12個(gè)動(dòng)詞重疊式,其中“看看”重復(fù)出現(xiàn)6次。“看看”、“說說”、“談?wù)劇?、“洗洗”、“刷刷”、“錘錘”、“揉揉”是常用的動(dòng)詞重疊式,唱出了無數(shù)人的心聲,讓人深受感動(dòng),這不能不歸功于動(dòng)詞重疊式特有的親和、舒緩的勸說功能。

    2.情緒安撫功能

    言語交際是發(fā)話人與受話人之間的一種情感交流,使用話語的方式很大程度上決定了交際過程的走向與結(jié)果。如果聽話人有不順心的經(jīng)歷,導(dǎo)致情緒低落,說話人在選擇話語方式時(shí)往往會(huì)采用緩和語氣,以便起到安撫情緒的作用。例如:

    (8)[語境:得知考試成績不理想,孩子回到家,父親安慰兒子]

    a.沒關(guān)系,我們認(rèn)真總結(jié),看問題出在哪兒,下次準(zhǔn)能考好。

    b.沒關(guān)系,我們認(rèn)真總結(jié)總結(jié),看看問題在哪兒,下次準(zhǔn)能考好。

    在此語境中,父親得知孩子考試成績不理想,并沒有責(zé)怪兒子,而是積極地安撫對(duì)方的情緒,鼓勵(lì)孩子下次考好。話語的安撫效果來源于b句中動(dòng)詞重疊式“總結(jié)總結(jié)”、“看看”的語用緩和功能;由于語氣的舒緩,動(dòng)詞原式所含有的“命令”和“祈使”的意味可淡化到最低程度。使用動(dòng)詞重疊式的目的,與其說是為了讓孩子吸取教訓(xùn)、查找問題所在,還不如說是為了安撫孩子的低迷、失落的情緒。父親采用了緩和策略,表明他理解孩子的處境,愿意為孩子分憂解愁。相比之下,a句的語氣就顯得格外生硬,“指責(zé)”和“不滿”的口吻十足,孩子的情緒非但得不到安撫,而且有可能產(chǎn)生更大的思想壓力。

    (9)[語境:在會(huì)話一方處于困境,情緒煩躁,對(duì)方出于好意進(jìn)行安撫]

    a1.努力了,就會(huì)成功。 b1.努力努力,下次八成會(huì)成功的。

    a2.想辦法解決唄! b2.想想辦法,問題會(huì)解決的。

    a3.冷靜頭腦,點(diǎn)子會(huì)出來的。 b3.頭腦冷靜冷靜,點(diǎn)子會(huì)出來的。

    通過對(duì)比,可明顯看出以上例句中的第二種說法的語氣委婉,對(duì)焦躁情緒能起到安撫作用。重疊式有“減量”“降級(jí)”的基本意義,故能弱化動(dòng)詞原式給聽話人帶來的“命令”和“責(zé)備”口吻,減輕其心理負(fù)擔(dān)。

    3.形象維護(hù)功能

    形象是一個(gè)人知識(shí)水平、文化素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、審美情趣、價(jià)值取向等的綜合反映,是社會(huì)身份的標(biāo)志。在言語交際中,話語不僅反映說話人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),而且是其展現(xiàn)自我的手段。個(gè)體形象是由社會(huì)群體審定的,當(dāng)話語內(nèi)容和方式不符合社會(huì)規(guī)約與期待時(shí),聽話人會(huì)對(duì)說話人作出負(fù)面評(píng)價(jià),甚至將其視為另類。為避免此類后果的發(fā)生,說話人常采用相應(yīng)的措施來緩和話語的突兀性,以達(dá)到維護(hù)自身形象的目的[25]。

    (10)[語境:兩人意見不合,其中一人試圖說服對(duì)方]

    a.我來講,你聽,看有沒有道理。

    b.我來講講,你聽聽,看看有沒有道理。

    日常交往中,意見不合、觀點(diǎn)不一是常見之事,但說話方式不同,選擇的話語策略不同,就可能導(dǎo)致截然不同的效果。在上例語境中,雙方本來就存在意見分歧,正試圖獲取話輪向?qū)Ψ疥U述自己的看法,這種情況下說話的方式就顯得極為重要。通過比較不難發(fā)現(xiàn),a句的語氣生硬,讓人感到氣勢(shì)太強(qiáng),其話語方式不符合社會(huì)規(guī)約,極易招致對(duì)方的負(fù)面評(píng)價(jià)。而b句使用了動(dòng)詞重疊式,語氣委婉,把受話人的感受放在第一位,顯示了說話人謙和、禮貌的品質(zhì),無形中樹立并維護(hù)了自己的形象。從交際效果看,a句的說話方式很可能會(huì)導(dǎo)致矛盾的激化;而b句的方式至少會(huì)起到緩和矛盾的作用,容易得到對(duì)方的理解和認(rèn)可。

    (11)[語境:家長給新來的大學(xué)生家教布置任務(wù)]

    a.你周末給他補(bǔ)課,講語法,練口語,他的英語成績肯定會(huì)提高的。

    b你周末給他補(bǔ)補(bǔ)課,講講語法,練練口語,他的英語成績肯定會(huì)提高的。

    在此語境中,說話人正在與新來的家庭教師交談,說明“授課”時(shí)間、方式、內(nèi)容以及輔導(dǎo)目標(biāo)等事宜。毋庸置疑,b句的說話方式優(yōu)于a句。同樣是向?qū)Ψ讲贾萌蝿?wù),a句給人感覺是在下命令,“補(bǔ)”、“講”、“練”三個(gè)動(dòng)詞原式的連續(xù)使用一下子拉開了說話人和聽話人的社會(huì)距離,可能會(huì)給聽話人帶來心理壓力,從而導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。b句中的動(dòng)詞重疊式“補(bǔ)補(bǔ)”、“講講”、“練練”,由于具有語氣舒緩的語用功能,讓聽話人感到輕松得多,不會(huì)產(chǎn)生焦慮和緊張情緒??梢哉f,動(dòng)詞重疊式特有的緩和功能降低了說話人的權(quán)威,縮小了交際雙方的社會(huì)距離,密切了雙方的社會(huì)關(guān)系,因而有效地維護(hù)了說話人的個(gè)人形象。

    4.禮貌功能

    關(guān)于禮貌與語用緩和的關(guān)系,學(xué)者說法不一。有的認(rèn)為語用緩和是禮貌的一種特殊形式[26],也有的認(rèn)為兩者互不相干[12],還有的學(xué)者認(rèn)為語用緩和包含了禮貌[13]。冉永平、張新紅認(rèn)為,“語用緩和不是禮貌的唯一途徑,禮貌也不是語用緩和的唯一或主要功能,它們是兩個(gè)不同本質(zhì)的概念,只是在特定的語境下偶爾交叉重疊”[25]。關(guān)于漢語動(dòng)詞重疊式的禮貌功能,我們認(rèn)為,該功能與語用緩和并不存在完全對(duì)等的關(guān)系。重疊式作為一種緩和語,具有諸多功能,禮貌只是其中之一。動(dòng)詞重疊式相對(duì)于其原式而言,在具體語境下也有禮貌功能。日常話語通常是為了交流情感,禮貌通常是情感交流的重要目的,也是一種必要手段。話語在很大程度上與其說是為了交際,還不如說為了禮貌,即建立和維持友好關(guān)系。

    (12)[語境:小李把剛剛寫完的稿子交給上司過目]

    a.請(qǐng)看稿子,給指點(diǎn)一下。

    b.請(qǐng)您看看(稿子),給指點(diǎn)指點(diǎn)。

    在此語境中,說話人請(qǐng)求上司看自己寫的稿子并給予必要指導(dǎo)。a句的語氣一聽就感到很生硬,在現(xiàn)實(shí)生活中稍有語用常識(shí)的人是不會(huì)這么講話的,因?yàn)檫@很不禮貌,像下命令似的。而b句中的動(dòng)詞重疊式“看看”、“指點(diǎn)指點(diǎn)”使說話的語氣變得舒緩而溫和,給交際氛圍增添了幾分和諧與溫馨。說話人的文稿可能寫得已經(jīng)足夠好,或者已經(jīng)得到了大家的認(rèn)可,但是還要拿給上司過目,這樣做多半是出于禮貌、謙虛的考慮,也是對(duì)對(duì)方的一種尊敬。聽話人也心照不宣,完全明白話語的禮貌功能。Malinowski把這種語言的功能概括為“情感交流”(phatic communion),認(rèn)為此類話語沒有任何信息內(nèi)容,主要意圖是建立不同親密程度的人際關(guān)系[27]。許多說話方式都能表達(dá)禮貌、傳遞情感,漢語動(dòng)詞重疊式在這個(gè)特定語境中恰好凸顯出話語的禮貌功能。禮貌行為通常發(fā)生在上下級(jí)之間或者陌生人之間,也通常發(fā)生在公共場(chǎng)所等。以下幾例中b句的說法就是因?yàn)槭褂昧酥丿B式而顯得說話人格外禮貌、得體。

    (13)[語境:公共汽車上,售票員要大家給老人讓座]

    a.請(qǐng)給老人讓座。 b.請(qǐng)給老人讓讓座。

    (14)[語境:停車場(chǎng)里,讓對(duì)方倒車以便自己通過]

    a.往后倒,就可以啦。 b.往后倒到,就可以啦。

    三、動(dòng)詞重疊式是話語順應(yīng)人際語境的策略選擇

    動(dòng)詞重疊式在具體語境中能起到勸說、情緒安撫、形象維護(hù)以及禮貌的作用。那么,人們?yōu)楹我x用重疊式而不用動(dòng)詞原式來實(shí)現(xiàn)緩和功能?因?yàn)橹丿B式是話語順應(yīng)人際語境的產(chǎn)物,是語言選擇的結(jié)果。從語用學(xué)角度看,語言的使用是語境順應(yīng)與語言選擇的過程[24],動(dòng)詞重疊式正是說話人為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)雙重目的而進(jìn)行的語言選擇。語境的順應(yīng)和語言的選擇都是為了達(dá)到交際意圖而作出的策略選擇。順應(yīng)語境就是話語要適應(yīng)交際環(huán)境的要求,為交際目的服務(wù),考慮聽話人及其心理感受。如果話語激怒對(duì)方,或說出后讓對(duì)方感到不舒服,就很難達(dá)到勸說的交際目的。同理,如果語氣生硬,則很難起到安撫對(duì)方情緒的作用,更不要說禮貌了。上文分析表明,動(dòng)詞重疊式在具體人際語境中發(fā)揮了勸說、安撫情緒、維護(hù)形象和禮貌功能,相對(duì)于動(dòng)詞原式來講,它是順應(yīng)語境的。

    除了順應(yīng)語境,動(dòng)詞重疊式也同時(shí)是語言選擇的結(jié)果。比利時(shí)語用學(xué)家Jef Verschueren從語用視角綜觀語言使用問題時(shí)指出:“使用語言必然是有意識(shí)或無意識(shí)地對(duì)語言形式作出連續(xù)不斷的選擇過程,這種選擇是由語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)和/或語言外部的原因驅(qū)動(dòng)的。這些選擇可以發(fā)生在語言形式的任何一個(gè)層面上:語音/音位的、形態(tài)的、詞匯的、句法的、語義的。選擇的范圍可以包括變體內(nèi)部的選擇,或可涉及到按照地區(qū)、社會(huì)或功能進(jìn)行的變異的分布類型”[28]。動(dòng)詞重疊式屬于詞語范疇,也可以說重疊式(如“看看”)是動(dòng)詞原型(“看”)的變體,因此在使用時(shí)必然存在一個(gè)選擇問題。前文討論重疊式語用緩和功能的表現(xiàn)形式時(shí),我們已通過對(duì)比分析發(fā)現(xiàn),只有動(dòng)詞重疊式而不是動(dòng)詞原式適合具體情境語境,并在使用中實(shí)現(xiàn)了勸說、情緒安撫、形象維護(hù)或禮貌的功能,從而達(dá)到了交際目的。

    語言形式總是和意義黏在一起的,單獨(dú)一個(gè)形式是很難確定其意義的,在語用層面尤其如此,沒有語境就沒有具體意義可言。如果話語發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活人際交往當(dāng)中,其意義和功能則更豐富。言語行為不僅考慮語言形式的選擇,還得考慮對(duì)誰說話、要達(dá)到什么樣的交際目的,更要考慮話語可能產(chǎn)生的交際效果。譬如,要向朋友發(fā)出宴會(huì)邀請(qǐng),肯定不能使用激怒對(duì)方的話語或說話方式。因此,選擇的不僅是語言形式,也要選擇策略。從語用層面看,漢語動(dòng)詞重疊式的使用是話語順應(yīng)人際語境的策略選擇。表現(xiàn)在:(1)對(duì)心理、情感的順應(yīng)。如上文討論勸說功能時(shí),強(qiáng)調(diào)了話語發(fā)生的情景語境,即說話人試圖通過在心理和情感上與聽話人實(shí)現(xiàn)主觀融合來勸說對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)。(2)對(duì)保全面子的順應(yīng)。面子是人際交往中珍貴而敏感的東西。人們?cè)诮浑H中要相互合作,就要學(xué)會(huì)保留雙方的面子。動(dòng)詞重疊式使說話語氣得到了緩和,利于交際的順利進(jìn)行,其原因在于它在不同層面為話語參與者降低了丟面子的風(fēng)險(xiǎn)。(3)對(duì)禮貌原則的順應(yīng)。在日常言語交際中,因用語不當(dāng)或出言粗魯而引起誤解,導(dǎo)致交際失敗是常有之事。通過言語策略來表達(dá)禮貌是最常見的手段。動(dòng)詞重疊式由于其語氣的弱化而使話語顯得禮貌。(4)對(duì)社會(huì)身份異同和親疏關(guān)系的順應(yīng)。人際關(guān)系的構(gòu)因包括雙方社會(huì)身份的異同以及情感的親疏。動(dòng)詞重疊式的語用緩和功能在于促進(jìn)身份認(rèn)同和增進(jìn)情感趨同。如在例(9)中,兩人意見雖不合,但動(dòng)詞重疊式的使用使得說話人顯得謙和、禮貌,不僅維護(hù)了自己的形象,也促進(jìn)了身份認(rèn)同、增進(jìn)了情感趨同;反之,就有疏遠(yuǎn)對(duì)方之嫌疑,拉大彼此之間的社會(huì)和心理距離。重疊式也可表示人際間的親疏關(guān)系。在例(2)語境中,母親在孩子吃水果前叫他洗手,重疊式“洗洗”的緩和語氣蘊(yùn)含溫和要求,充滿了親昵的人際關(guān)系,讓人倍感溫暖。反之,如果受話人不是孩子而是成人或者是陌生人,使用重疊式就不那么得體,讓人感到別扭。之所以產(chǎn)生這樣的差別,實(shí)為身份使然、親疏關(guān)系使然。

    四、結(jié)語

    本文基于動(dòng)詞重疊式語法意義、表達(dá)功能的研究成果和文獻(xiàn),嘗試性地從語用學(xué)視角對(duì)漢語動(dòng)詞重疊式的緩和功能作了進(jìn)一步探討。由于動(dòng)詞重疊式的表達(dá)功能本身就很豐富,本文所探討的語用緩和功能只限于祈使功能范疇下的動(dòng)詞重疊式,對(duì)具有其他表達(dá)功能的例子則不具解釋力,這也是本研究的局限性所在。例如,表示“敘述”的動(dòng)詞重疊式(如“他經(jīng)常在家上上網(wǎng)、聊聊天”)就不具有語用緩和功能。此外,我們歸納的四種語用緩和功能相互關(guān)聯(lián),有時(shí)互相“兼容”?!皠裾f”、“情緒安撫”、“形象維護(hù)”功能都建立在“禮貌”的基礎(chǔ)上。例如“請(qǐng)給抱小孩的讓讓座”中的重疊式“讓讓”具有“勸說功能”,同時(shí)也具有“禮貌功能”,如果這句話是說給一個(gè)應(yīng)該讓座而沒有讓座的人,它就發(fā)揮“維護(hù)自身形象”的功能了。所以,如果語境不斷延伸、變化,動(dòng)詞重疊式顯現(xiàn)出來的緩和功能可能不止這四種。

    就本文所觀察到的情況看,日常話語中的動(dòng)詞重疊式相對(duì)于其動(dòng)詞原式來說,在特定語境下具有明顯的語用緩和功能,主要體現(xiàn)在勸說、情緒安撫、形象維護(hù)、禮貌四個(gè)方面。這種緩和功能是社交語境下對(duì)人際語境的順應(yīng),其目的是通過縮短交際雙方的心理、情感和社會(huì)距離,減輕受話人心理負(fù)擔(dān),增加親密度,改善人際關(guān)系。因此,動(dòng)詞重疊式的使用是話語順應(yīng)人際語境的策略選擇。

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    2016-10-04

    廣東省教育廳質(zhì)量工程“自主特色項(xiàng)目”(粵教高函[2015]133號(hào));梅州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“二語會(huì)話交互中的形式協(xié)商研究”(mzsklx2016013);嘉應(yīng)學(xué)院人文社科科研重點(diǎn)項(xiàng)目“二語會(huì)話交互中的形式協(xié)商研究”(2016SKZ03)。

    張宏武(1966- ),男,副教授,從事應(yīng)用語言學(xué)研究。

    H109.4

    A

    2095-7602(2017)01-0097-06

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