關(guān)于母語在高考英語語法教學(xué)中積極作用的初步探究

郝志華

(忻州師范學(xué)院，山西 忻州 034000)

一、前言

英語語法是針對英語語言進行研究后，系統(tǒng)地總結(jié)出來的一系列語言規(guī)則。[1]傳統(tǒng)英語語法教學(xué)中，教師首先給出語法規(guī)則，例句講解之后，用試題檢驗學(xué)生掌握程度，然后繼續(xù)對于學(xué)生未掌握的知識進一步講解。高中英語教學(xué)中，高一年級，所有語法項目在課本中出現(xiàn)。高二年級就所有語法項目進一步加深鞏固，高三年級進行復(fù)習(xí)。那么，學(xué)生對語法項目進行了至少三次學(xué)習(xí)，但效果不如人意。本文將詳細闡述將母語應(yīng)用于語法教學(xué)所產(chǎn)生的積極作用，以期對高考英語語法教學(xué)有所助益。

二、語法在高考各能力中的體現(xiàn)

縱觀2010-2016七年高考英語試題，包括以下題型：閱讀理解、完形填空、語法填空、短文改錯、寫作、聽力、單項選擇等。語法在每個題型中都有考查痕跡，下文將一一闡述語法在各題型中的體現(xiàn)。

(一)語法在閱讀理解能力中的體現(xiàn)

英國語言教育家Wilkins所言：“沒有語法不以傳達東西，而沒有詞匯就不能傳達任何東西?！笨梢娬Z法和詞匯在獲取語言信息時的重要性。[2]

閱讀理解能力的高低體現(xiàn)在詞匯量和長難句理解能力兩方面。關(guān)于詞匯量的擴大方法，在筆者的其他論文中有詳細闡述。就長難句理解方面，長難句之所以“長、難”，是由于某些語法現(xiàn)象的出現(xiàn)。例如，2014年安徽卷閱讀理解E篇中出現(xiàn)的長難句：To support these worthy causes,the organization providesmoney forthe world’smostpromising“changemakers”seeking to solve urgent problems and would like to create a world in which every citizen is a changemaker.同卷C篇中出現(xiàn)長難句：These are among some 40 collections that are being shown at the Museum Of”---the first of several new museums which,over the next two years,will exhibit the objects accumulated by unknown collectors.以上長難句，對于中等生來說，幾乎沒有生詞，但能順利理解的同學(xué)很少。其中出現(xiàn)了非謂語動詞和定語從句兩種語法結(jié)構(gòu)。這樣的例句在每一篇閱讀理解中都有相當(dāng)數(shù)量，成為學(xué)生閱讀中的主要障礙。

著重考查英語閱讀理解能力的另一題型是完形填空。完形填空題型在全國各省的高考題中都占有較大比重，也是學(xué)生完成英語試卷的難點所在。完形填空能力的提高在筆者論文《中差生高考英語完形填空失分原因及解決對策》中有詳細闡述。此處僅就語法在完形填空題型中的體現(xiàn)進行闡述。完形填空，即將帶有20個空白的不完整文章補充完整，對于學(xué)生詞匯、閱讀、語法結(jié)構(gòu)方面的能力有較高要求。

(二)語法在單項選擇、語法填空、短文改錯題型中的體現(xiàn)

語法在閱讀理解、完形填空中屬于間接考查，而在單項選擇、語法填空、短文改錯題型中是直接考查。如果沒有語法知識，上述三種題型會失分很多。例如，2014年語法填空，There were many people waiting at the bus stop,_______some of them looked very anxious and_______(disappoint).該題考查并列連詞和非謂語動詞作表語的用法。又如，2014年大綱卷單項選擇題，26.________the nurses want a pay increase,they want reduced hours as well.A.Not do only B.Do not only C.Only not do D.Not only do該題考查倒裝句的應(yīng)用。短文改錯題更是對語法知識高要求的體現(xiàn)：例如，2014年遼寧卷短文改錯節(jié)選，That is too much for us,considering how closely the house are.該題考查副詞、形容詞用法區(qū)別。上述例子說明，在單項選擇、語法填空、短文改錯題型中，對語法的考查范圍之廣，并且有一定深度，足以見得語法在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

(三)語法在寫作能力中的體現(xiàn)

高考英語寫作要求為：根據(jù)所給信息，包括圖表、圖畫或文字，寫出一篇字?jǐn)?shù)在100-200字(各省考卷要求不同)的短文。是否有較完善的語法知識對于寫作能力高低有決定性作用。在學(xué)生平時的習(xí)作中，差生不能組詞成句，句型結(jié)構(gòu)更無從談起，或是最簡單的時態(tài)、語態(tài)都無法正確完成；中等學(xué)生的習(xí)作句子錯誤不多，但是基本以簡單句為主，毫無文采可言；優(yōu)等生的習(xí)作句式多樣，語法現(xiàn)象多，詞匯變化多(以上所述各類學(xué)生以其在寫作中的表現(xiàn)劃分)。由此現(xiàn)象足以見得語法在寫作能力中的重要性。

三、母語在高考英語語法教學(xué)中的作用

綜上所述，語法在高考英語中十分重要。那么，教師如何能讓學(xué)生高效地掌握語法知識成為需要深思的問題。傳統(tǒng)語法教學(xué)遵循“從現(xiàn)象到本質(zhì)，試題檢驗”的原則，[3]但實踐證明，效果不佳，如能有效將母語應(yīng)用到語法教學(xué)中，會達到事半功倍的效果。下文以語法項目分類來闡述母語在英語語法教學(xué)中的作用。

(一)冠詞

冠詞考查常出現(xiàn)在單項選擇、語法填空和短文改錯中。傳統(tǒng)教學(xué)會羅列a,an,the的具體用法，如，a表示泛指，表單數(shù)；the表特指，可接單數(shù)或復(fù)數(shù)名詞等等。學(xué)生的注意力集中于語法條目的記憶上，忽略了冠詞使用的本質(zhì)。如果用母語為媒介，a表“一個”，the表“這個，這些”。遇到試題只要關(guān)注意思即可，如，2014年新課標(biāo)全國二卷短文改錯，……There are all kinds of the flowers and trees around the classroom……,其中the flowers and trees意為“這些花和樹”，全句意為“在教室周圍有各種各樣的這些花和樹”。顯然，語義不通，去掉the，語義通順。由此可見，用漢語意思來學(xué)習(xí)冠詞更簡單，可操作性更強。

(二)強調(diào)句

強調(diào)句句型結(jié)構(gòu)為：“It is/was… that/who…”學(xué)生在強調(diào)句的學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)以下問題：1)句型記憶深刻，但不明確意思，在閱讀理解中仍糊里糊涂。2)在語法填空或短文改錯中，總是意識不到強調(diào)句，在老師講解后才豁然開朗。針對以上兩個問題，提出解決方案：1)明確強調(diào)句的意思：例如，2014年新課標(biāo)全國一卷閱讀理解C篇，In reality,it’s the chair that does the important work.意為，事實上，是椅子起最重要的作用。由此可見，強調(diào)句的意思為：“是…做…事情”，其中兩處省略號與強調(diào)句結(jié)構(gòu)中的兩處省略號完全吻合。2)對于“總是意識不到強調(diào)句”這個問題，可以通過“It is提示法”來解決，即見到“It is”順著強調(diào)句的方向思考，如果后面出現(xiàn)that/who，并且兩個省略號的部分可以合并成不多不少的完整句子，即為強調(diào)句。

(三)非謂語動詞

非謂語動詞，即動詞充當(dāng)謂語之外的其他成分，包括主語、賓語、定語、狀語、補語、表語等。非謂語動詞形式多樣，但基本形式有to do,doing,done三種，由此發(fā)展來的形式有to be done,being done,having done,having been done等等。借助母語學(xué)習(xí)非謂語動詞，從非謂語動詞基本形式的意思入手，to do意為將來、目的、結(jié)果，自然會翻譯為“將要做…、為了…、結(jié)果…”;to be done是to do的被動式，在以上意思中加入“被”字即可。doing意為“主動、進行”，翻譯為：“正在做…”,being done翻譯為“正在被…”。done 表示“被動、完成”，意為：“已經(jīng)…”或“被…”。Having done和having been done表示先于謂語動詞發(fā)生，翻譯為“在…之后”。將母語應(yīng)用到非謂語動詞學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)難度大大降低，學(xué)生只需要記憶漢語意思，而非記憶繁復(fù)的語法條目。例如：2014年全國大綱卷單項選擇題23.Today there are more airplanes_______more people than ever before in the skies.A.carry B.carrying C.carried D.to be carrying解題思路由于漢語的介入變得簡單：由于句子已有謂語，排除選項A；選項C意為“今天比以往有更多的被攜帶更多人的飛機在空中”，顯然語義不通；選項D不做后置定語，排除。正確答案為B，意為“今天比以往有更多攜帶更多人的飛機在空中”。

(四)從句

從句是高考的熱點與難點，分為定語從句、名詞性從句、狀語從句三類。其中，學(xué)生對關(guān)系詞或引導(dǎo)詞的使用最為迷惑。下文以語法填空和短文改錯中出現(xiàn)頻率最高的關(guān)系詞和引導(dǎo)詞which，where和what為例，解釋母語在從句教學(xué)中的應(yīng)用。

1.which是定語從句中的關(guān)系詞，指代前文出現(xiàn)的事物或情況。談及這一語法，學(xué)生十分熟悉，但是在考題中，卻不知何時何處使用which。借助母語，將“which”翻譯為：“它，它們，這”，情況會好很多，如，An excellent example is an project started in 1995,which handled the rubbish problem facing the city,helped local farmers and provided an income for poor people there.翻譯為：一個很突出的例子就是始建于1995年的一個項目，它處理了這個城市所面臨的垃圾問題，幫助了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，并且為那里的窮人提供了收入。

2.where是定語從句的關(guān)系詞，或者是狀語從句的引導(dǎo)詞。將其翻譯為：“在那兒”，或“在……地方”更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：Indeed,there are many examples in my own home town of Tours_______modern designs have been placed very successfully next to old buildings.按照傳統(tǒng)語法講解：先行詞為my own hometown of Tours,放入定語從句：modern designs have been placed very successfully next to old buildings in my own hometown of Tours.先行詞在定語從句中做狀語，所以空白處應(yīng)填in which或where。借助漢語講解：該句可以翻譯為，的確，在我的故鄉(xiāng)有許多例子，在那兒許多現(xiàn)代的設(shè)計與古老的建筑成功地融為一體。顯然，借助母語的語法教學(xué)方式更加簡單容易。以上原則同樣適用于地點狀語從句，例如：I’m not living where I was.意為，我不住在我過去住的地方了。

3.what，作為名詞性從句的引導(dǎo)詞，歷來是高考的熱門考點。What使用的情況為：名詞性從句中缺少主語、或賓語、或表語時，并且缺少的成分為物時使用。例如，What I need is your patience.主語從句中缺少賓語，且為物，所以引導(dǎo)詞用what。但在實際教學(xué)中，不能夠完全掌握這一用法的學(xué)生卻不在少數(shù)，因為其中所涉及的語法內(nèi)容較多，首先要明確名詞性從句包括主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句四類從句；其次，能夠在長難句中劃分出從句，并且區(qū)分名詞性從句和定語從句；最后，能夠找出從句中缺少什么成分。三個步驟缺一不可，學(xué)生掌握其用法困難重重。而借助漢語，what 意為，“所……；……的東西”，這樣講解簡單明了，例句順利翻譯：“我所需要的就是你的耐心”。

四、結(jié)語

一些輿論認為，學(xué)習(xí)英語一定要淡化語法，筆者對此持有不同觀點。淡化語法的前提是精通語言，只有在精通語言的前提下，學(xué)習(xí)者可以不考慮語法因素進行學(xué)習(xí)。[4]正如我們在學(xué)習(xí)漢語的過程中，語法的作用微不足道。而對于廣大英語學(xué)習(xí)者，由于語言環(huán)境的缺乏、高考試題的要求，迫使我們在英語學(xué)習(xí)過程中要重視語法。在重視的同時，教師如果能多快好省地傳授語法知識，那將使學(xué)生受益匪淺。漢語的合理介入，大大降低學(xué)習(xí)語法的難度，不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更能夠在考試中加分增色。

[1]李喬恩.淺談母語對英語語法教學(xué)的正負遷移[J].甘肅科技縱橫,2012,(6)：130-131.

[2]黃振.母語背景中的英語語法教學(xué).[J].成功：教育：2012,(12)：23-24

[3]郭瑞清.英語語法教學(xué)中英語與母語的分時段運用策略分析[J].教學(xué)與管理,2013,(30):141-143.

[4]王偉清，劉曉玉.英語語法教學(xué)中的術(shù)語和母語[J].中國外語教育,2015,(2):29-37.