財經(jīng)類院校非計算機(jī)專業(yè)Java教學(xué)方法改革探究

梁后軍，謝睿

（1.安徽財經(jīng)大學(xué) 管理科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 蚌埠 233030；2.安徽財經(jīng)大學(xué) 會計學(xué)院）

財經(jīng)類院校非計算機(jī)專業(yè)Java教學(xué)方法改革探究

梁后軍，謝睿

（1.安徽財經(jīng)大學(xué) 管理科學(xué)與工程學(xué)院，安徽 蚌埠 233030；2.安徽財經(jīng)大學(xué) 會計學(xué)院）

針對當(dāng)前財經(jīng)類院校非計算機(jī)專業(yè)Java課程教學(xué)中存在的問題：教學(xué)內(nèi)容安排不合理、理論與實際相脫離、任課教師缺乏實際開發(fā)經(jīng)驗等，提出了引進(jìn)案例教學(xué)的改革方法.通過將案例教學(xué)和過去傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，同時加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，方可提高Java課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動思考問題，最后起到增強(qiáng)他們的綜合實踐應(yīng)用能力的作用.

Java程序設(shè)計；非計算機(jī)專業(yè)；教學(xué)方法

1 引言

Java語言是目前世界流行的面向?qū)ο缶幊陶Z言之一，其在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序和大型桌面應(yīng)用程序方面均有其他語言無法比擬的優(yōu)勢.Java程序設(shè)計這門課程是國內(nèi)許多大學(xué)計算機(jī)專業(yè)的必修課程之一，也是財經(jīng)類院校非計算機(jī)專業(yè)的一門熱門選修課程，其實踐性和應(yīng)用型非常強(qiáng).但是非計算專業(yè)的Java課程教學(xué)效果卻不盡如人意.傳統(tǒng)的Java授課方式依然是課堂講授知識點為主，通過驗證性實驗加以理解和鞏固.學(xué)生對單個知識點能理解，但缺乏綜合應(yīng)用知識和解決實際問題的能力，不能熟練地用Java語言來編寫程序，因此教學(xué)效果不甚理想.

究其原因，應(yīng)該是從兩個方面來分析——學(xué)生的興趣和教師教學(xué)方法.如果學(xué)生沒有興趣，缺乏主動學(xué)習(xí)的熱情，自然不能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主觀能動性，也就達(dá)不到很好的教學(xué)效果.而教師如果沒有采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來引導(dǎo)、激勵學(xué)生來主動學(xué)習(xí)，只是一味地采用單一方法來講授知識點，不僅不能完成教學(xué)任務(wù)，而且也會讓學(xué)生隨課程的進(jìn)展興趣越來越淡.這兩個方面的因素是互相影響的，因此在以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)中，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，這樣有利于學(xué)生掌握理論知識并培養(yǎng)實際動手和應(yīng)用能力.

2 當(dāng)前Java教學(xué)存在的問題

財經(jīng)類院校非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生水平參差不齊，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，有畏難情緒的情況以外，課程本身的教學(xué)也存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面.

2.1 基礎(chǔ)知識多枯燥少新穎

非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生程序設(shè)計的基礎(chǔ)普遍比較薄弱，而基礎(chǔ)知識的內(nèi)容過于乏味，任課教師在教學(xué)過程中雖經(jīng)過充分準(zhǔn)備，并采取形式多樣的教學(xué)方法，但教學(xué)理論過于枯燥，介紹前沿科技、新趨勢、新應(yīng)用等方面較少，將整學(xué)期絕大部分課程安排在基礎(chǔ)知識教學(xué)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生自己動手的實踐性教學(xué)比較少，師生互動效果不佳，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，如例題缺乏綜合性和實用性，學(xué)生的實際操作能力得不到有效的鍛煉.有些教師平時只注重語法的講解，課堂互動性效果弱化，學(xué)生在培養(yǎng)編程應(yīng)用能力的過程中不能很快的有成就感，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著課程難度的增加逐漸降低，學(xué)生的實用技能和動手能力得不到培養(yǎng)，從而影響教學(xué)效果.

2.2 教學(xué)內(nèi)容安排不合理

財經(jīng)類院校非計算機(jī)專業(yè)的Java程序設(shè)計課程基本上安排在C語言學(xué)習(xí)之后，是從面向過程的語言過渡到面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言.與之前學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的面向過程編程語言相比，面向?qū)ο缶幊陶Z言提出了許多新概念，諸如接口、多態(tài)、繼承、異常等等，這些都需要學(xué)生用心領(lǐng)會和掌握并動手操作，不是泛泛了解、淺嘗輒止就能勝任的.因為學(xué)生接觸此門課程很迷茫，在教學(xué)過程中如果教師一味的講授理論知識，而不是將社會上實際應(yīng)用信息和技術(shù)引用教學(xué)中，學(xué)生就會對程序設(shè)計這門實用性和實踐性很強(qiáng)的課程產(chǎn)生厭煩情緒.因此，一味的依賴課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多東西也很容易遺忘掉，就需要上機(jī)實踐，加深理解，增強(qiáng)實際的操作和應(yīng)用能力.

2.3 教師缺乏實際的工作經(jīng)驗

Java語言技術(shù)的工作經(jīng)驗一般而言源于一線的開發(fā)和實踐經(jīng)驗，而這點往往是很多財經(jīng)院校教師所欠缺的.編程技術(shù)是一門綜合性的技術(shù)，如果缺乏這一點，那便很難站在整個技術(shù)體系的高度把Java語言知識深入淺出地講透徹.因此，學(xué)?？梢酝馄敢恍┥鐣嵺`老師對學(xué)生進(jìn)行課外培訓(xùn).

2.4 理論與實踐相脫離

在Java教學(xué)中教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，課堂教學(xué)普遍都以講授理論為主，實踐環(huán)節(jié)都放在了上機(jī)課上，使得課堂教學(xué)變成了純粹的語法規(guī)則的講解，枯燥且乏味，而實驗課往往又滯后于課堂教學(xué)，往往二至三周才能完成一次實驗課程，間隔時間較長，上實驗課時，需要花一定的時間來復(fù)習(xí)之前理論課的內(nèi)容，使得同樣地內(nèi)容要反復(fù)講多次，效率不高.另外，實踐內(nèi)容往往與財經(jīng)類院校特色結(jié)合不起來，缺乏財經(jīng)特色的應(yīng)用背景，學(xué)生不知道Java在自己的專業(yè)工作中起什么用，這樣就不能更好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性.

3 Java語言程序設(shè)計課程教學(xué)改革的探析

3.1 多樣化教學(xué)方法引入理論課堂

形式多樣的案例式教學(xué)在理論授課中，能夠深度挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計貫穿全程的教學(xué)案例，并詳細(xì)分析案例，精講知識點并細(xì)解難點，對于課程中學(xué)過的知識點簡單回顧，突出課程重難點，在理論授課過程中每個關(guān)鍵點均設(shè)置若干個質(zhì)量高的案例.為了更能有效的促進(jìn)學(xué)生吸收課堂知識，可以將案例體系分為三個層次，以平時生活簡單易見的例子為出發(fā)點設(shè)置課堂案例，而上機(jī)實訓(xùn)課程以每個章節(jié)為單位設(shè)置綜合案例，橫向的綜合各章的案例開發(fā)出一個完整的項目.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既提高課程認(rèn)知的同時又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性和積極性.

3.2 強(qiáng)化教學(xué)手段，理論與實踐完美結(jié)合

要想提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，就離不開使用各種行之有效的教學(xué)方法，而Java程序設(shè)計又是一門實踐性很強(qiáng)的課程，只有通過不斷實踐才能達(dá)到對知識點的真正理解和掌握.

Java程序設(shè)計中理論課與實驗課相分離，很容易使理論課變成枯燥的語法講授課；而實驗課又與理論課時間間隔較長，難以起到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練的作用.因此，可以采用演示與操作加講解（邊講邊練）相結(jié)合的授課方法.多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)提供了交互式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這種交互式教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成主動參與的可能，有助于增長學(xué)習(xí)動機(jī).

3.3 有針對的教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重興趣引導(dǎo)

興趣是學(xué)生最好的老師，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣被激發(fā)了，他們會自覺地投入到課程的學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)將會成為一件很快樂的事情.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Java語言的興趣，就是要使他們感受到Java編程語言的魅力，教師就必須掌握課堂教學(xué)的一些方法.比如比較教學(xué)法.Java語言與C、C++語言有許多相似之處，但也有些不同之處，有些是學(xué)生不太好理解的，這時可以采用比較教學(xué)方法，比如Java的引用型變量、數(shù)據(jù)類型封裝、內(nèi)存管理、繼承方式等與C++均存在不同.另外，Java語言自身也有一些知識容易混淆.

3.4 形象生動的多媒體教學(xué)，鼓勵學(xué)生多動手

Java程序設(shè)計強(qiáng)調(diào)實踐是根本.很多財經(jīng)類院校學(xué)生之所以掌握不好編程內(nèi)容關(guān)鍵在于將編程當(dāng)成文科來學(xué)習(xí)，去死記硬背程序，實踐少之又少.Java語言是實踐性非常強(qiáng)的課程，一定要讓學(xué)生去充分的實踐，親自動手，深刻認(rèn)識到編程是“練”出來的，而不是“背”出來的.

Java語言的實踐內(nèi)容包括課堂練習(xí)、上機(jī)實踐和課程設(shè)計等.課堂練習(xí)對鞏固所學(xué)的新知識很有用.可能很多人會認(rèn)為課堂上老師應(yīng)該多講，教學(xué)內(nèi)容信息量應(yīng)盡可能大些，但通過實際的教學(xué)情況來看，課堂上經(jīng)常留出一部分時間讓學(xué)生動手寫點程序語言效果會更好，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生“練”的習(xí)慣，從而真正改變學(xué)習(xí)的方法.通過上機(jī)實踐鞏固理論知識，除理論課外，Java語言課程一般都會安排占整個教學(xué)課時1/3的上機(jī)課，財經(jīng)院校更應(yīng)加大對實驗課時的安排，給學(xué)生更多動手練習(xí)的機(jī)會，這對于學(xué)生掌握理論課上所講知識點很重要.老師在實驗內(nèi)容的安排上應(yīng)該針對之前授課相關(guān)知識點出題，并注意拉開上機(jī)題之間的難度層次，設(shè)置不同難度的題型，把握驗證類與設(shè)計類上機(jī)題之間的比例，擴(kuò)大選題來源.這種方式可以引導(dǎo)同學(xué)們的思路，加深理解，同時亦可以讓課堂氣氛活躍起來.

4 總結(jié)語

總而言之，隨著計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異和蓬勃發(fā)展，Java技術(shù)對于IT行業(yè)的一顆璀璨的明星，受到行業(yè)內(nèi)人士的逐漸熱捧.近年來，財經(jīng)院校計算機(jī)專業(yè)正逐步與本校的優(yōu)勢學(xué)科相結(jié)合，走特色之路，我們在Java教學(xué)方面的探索與實踐，正是在這個大環(huán)境、大趨勢下的一些有益的思考，它對Java教學(xué)如何與財經(jīng)特色相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理論水平和實踐能力的提高，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高有一定啟發(fā)作用.如何走出一條有別于理工院校的Java教學(xué)的特色之路，我們還將繼續(xù)探索下去.

因此如何講好這門課，使得非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生掌握到這門技術(shù)，能在未來的就業(yè)市場中取得一席之地、發(fā)揮應(yīng)有的作用是每一位教授Java語言的教師應(yīng)該關(guān)注的主要問題.只有不斷地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式，大膽進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新，更新課程內(nèi)容，引入趣味性的案例，采用有效的教學(xué)策略，我們的教學(xué)才能適應(yīng)市場需求、適應(yīng)學(xué)生的需要，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能滿足社會的需要.

〔1〕夏紅科，徐莉.非計算機(jī)專業(yè)“Java程序設(shè)計”教學(xué)與實踐[J].中國電力教育，2012(34):59-60.

〔2〕黃艷峰.在Java語言中實施“案例教學(xué)”的研究與探索[J].計算機(jī)教學(xué)與教育信息化，2010(6):1148-1149.

〔3〕姚明，彭志平，李啟銳.教學(xué)型本科院校計算機(jī)專業(yè)Java教學(xué)之我見[J].計算機(jī)教育，2011.（4）:49-54.

〔4〕耿祥義，張躍平.Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.

〔5〕周玉新，魏國利，裴志利.基于案例驅(qū)動的創(chuàng)新性Java教學(xué)模式研究[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2014,29（6）：634.

G642

A

1673-260X（2017）07-0021-02

2017-05-04

安徽財經(jīng)大學(xué)教學(xué)研究項目（ACJYYB2016091）；安徽財經(jīng)大學(xué)科研項目（ACKY1650）