高校教學(xué)方法改革的新思路

劉明洋

（大連工業(yè)大學(xué) 藝術(shù)與信息工程學(xué)院，遼寧 大連 116000）

高校教學(xué)方法改革的新思路

劉明洋

（大連工業(yè)大學(xué) 藝術(shù)與信息工程學(xué)院，遼寧 大連 116000）

近年來，伴隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，人們對于高校教學(xué)的方法和方式有著越來越嚴(yán)格的要求，在這種情況下，高校課堂教學(xué)的有效性得到了廣泛關(guān)注.同時教育對于學(xué)生來說至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)充分領(lǐng)會課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵，合理優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力.本文以"高校教學(xué)方法改革的新思路"為題來開展探討，并提出了優(yōu)化高校教學(xué)方法的策略.

高校教學(xué)；教學(xué)方法；改革；教育教學(xué)；新思路

隨著我國科技手段的不斷發(fā)展，我國對于人才的需求量大大提高，那么就要求高?？梢蕴峁└嘤杏玫娜瞬?，在此視野下，高校教育教學(xué)亟須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而提高人才的質(zhì)量和輸出率.因此，在這種情況下，高校教育教學(xué)就要不斷改進(jìn)和完善相關(guān)的教學(xué)方式，推動有效的教學(xué)方式，以此來提高高校教學(xué)的質(zhì)量.同時教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，來創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合事例來講解生澀難懂的專業(yè)知識從而提高學(xué)生的聽課效率，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力.

1 高校教學(xué)的重要意義

1.1 鍛煉學(xué)生的邏輯思維

對于學(xué)生來說，邏輯思維能力培養(yǎng)是必要的，在高校教育教學(xué)過程中教師在指導(dǎo)學(xué)生時往往離不開引導(dǎo)，那就是鍛煉學(xué)生的邏輯思維，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以獨(dú)自思考，在解題過程中，從題目中提取關(guān)鍵字，然后順著思維同時結(jié)合專業(yè)知識，一步一步地深究初問題的答案.從而鍛煉了學(xué)生的邏輯思維，使得學(xué)生學(xué)會提出疑問并進(jìn)行思考.

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性

高校專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程是十分復(fù)雜，那么這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性，為什么這么說呢，是因?yàn)樵诖髮W(xué)期間的學(xué)習(xí)是繁瑣的、專業(yè)知識的聯(lián)系十分密切，知識點(diǎn)的種類較多，同時要求記憶的知識也比較多.那就要求學(xué)生在梳理知識的同時要注重知識間的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用，以致于方便記憶大量的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并且經(jīng)過不斷分析實(shí)踐中誤差存在的原因；所以在高校的學(xué)習(xí)中，需要跟隨老師的思維來進(jìn)行學(xué)習(xí)處理知識的汲取，同時往往在高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要理解每個步驟，以致于成功的做出實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)過程中，了解運(yùn)用到專業(yè)知識點(diǎn)，如此之下，學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性也就有所培養(yǎng).從而成就一個具有嚴(yán)謹(jǐn)思維模式的大學(xué)生，即使對一些沒學(xué)習(xí)過的知識，也能通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎紒硖剿髋c發(fā)現(xiàn).

1.3 發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是每個人必備的，但又不是每個人的自主性都很高，那么發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生來說，它可以合理安排空閑時間來進(jìn)行知識的補(bǔ)充和拓展，幫助學(xué)生完善自我.同時因?yàn)槟壳拔覈咝５呐囵B(yǎng)方式不是像九年義務(wù)教育和高中教育時采用的高壓培養(yǎng)方式，大學(xué)沒有教師在旁邊督促你的學(xué)習(xí)，而是以教師講課教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合的教育教學(xué)方式，那就要求學(xué)生的自主性要有所提高.所以在高校教學(xué)中以發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，提高綜合文化素養(yǎng)為輔的教學(xué)模式，使得學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)可以對其他學(xué)科或其他方面進(jìn)行貫通融合，使學(xué)生可以獲得更多的知識，成就專業(yè)性人才，滿足當(dāng)今社會的人才需求.

2 高校教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)模式傳統(tǒng)

高校的一般教學(xué)模式為傳統(tǒng)教學(xué)，即教師課堂講課，學(xué)生完成作業(yè).然而傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在很多的缺點(diǎn)，如教學(xué)方式缺乏多樣化、教師語言組織不夠精煉，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，課堂教學(xué)效果不佳.同時在一些高校教學(xué)中，學(xué)生與教師的交流較少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不佳；有些教師教學(xué)缺少沒有情感，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的積極性大大降低.

2.2 學(xué)習(xí)方法不好

在課堂上學(xué)生并沒有跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度來學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)知識是需要教師和學(xué)生共同努力的，而學(xué)生常常在課堂學(xué)習(xí)中沒能認(rèn)真聽講或是對于講解的知識不能領(lǐng)悟，課下又不愿意自習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情況較差，致使對學(xué)習(xí)失去信心，從而導(dǎo)致了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)積極性大大降低，不利于學(xué)生的發(fā)展.

2.3 學(xué)生想象空間有所欠缺

受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的制約，部分課堂教學(xué)中依然是教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生則是不斷接受教師所傳授的知識，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的.學(xué)生們對的學(xué)習(xí)往往會被書本所制約，他們的思維空間將無法拓展開來，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維拓展能力有所欠缺，無法進(jìn)行多方面思考，從而致使學(xué)習(xí)沒有多大成效.

2.4 課后缺乏思考與交流

無論是學(xué)生還是老師，大多數(shù)都忽視課后的思考與討論，最終使得課堂教學(xué)的實(shí)際情況較差同時部分學(xué)校高校教師之間的集體備課大多數(shù)是形式主義，并沒有很好地開展起來，教師之間在教學(xué)期間缺乏交流溝通，不利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，同時也不利于教師教學(xué)水平的提高.

3 優(yōu)化高校課堂教學(xué)的策略

3.1 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大學(xué)生面臨著很大的壓力，他們不僅需要掌握好各種知識，還要承受就業(yè)的壓力，而大學(xué)知識并不是多么有趣，這使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性普遍不高.將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體結(jié)合能夠創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，使學(xué)生擁有良好的思維能力和探索能力，提高學(xué)生的綜合知識.同時也使得學(xué)生對于知識有了深度的認(rèn)識.在高校教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新后，學(xué)生在此環(huán)境下能更好的學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的思辨能力，使學(xué)習(xí)氛圍活躍.

3.2 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

教師能夠通過一些切合日常生活的事例來讓學(xué)生自行思考，同時還可以采用情境教學(xué)模式來讓學(xué)生對這類問題進(jìn)行解答，例如最優(yōu)方案等問題，讓學(xué)生把自己當(dāng)成主人翁來思考怎樣才能達(dá)到利益最大化.學(xué)生的思維模式對于他們在理工科類的問題方面是非常關(guān)鍵的，教師在情境教學(xué)過程中務(wù)必注重師生之間的互動交流，這樣有助于讓學(xué)生們用各種不同的思考能力來解決問題，表達(dá)各自的想法.最后，教師可以讓學(xué)生們相互交流自己的想法，并說出自身對課后思考題的理解，這樣學(xué)生們將掌握解題思路，對以后的學(xué)習(xí)生活也會更加有幫助.

3.3 實(shí)踐教學(xué)

理論教學(xué)為主，這是高校大部分課程的教學(xué)模式，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對于我們來說，十分重要，那么對于高校課程的教學(xué)安排來看，就要注重學(xué)生的動手能力，使得學(xué)生的主體地位有所表現(xiàn).所以高校教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，若使學(xué)生與理論知識成為“最熟悉的陌生人”，那么學(xué)生在就業(yè)過程中的困難就可想而知了.實(shí)踐教學(xué)使得學(xué)生對學(xué)習(xí)和知識得心應(yīng)手，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生對的自主性學(xué)習(xí).

3.4 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

3.4.1 對于教師隊(duì)伍的建設(shè)來說，高校在選擇和培訓(xùn)教師的過程中，不僅要重視教師知識儲備，更要對教師的教學(xué)能力有所要求.因?yàn)榻處煹木C合教學(xué)能力是會隨著經(jīng)驗(yàn)的積累而提升.優(yōu)秀的教師是可以上知天文下知地理的，使得教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定相應(yīng)的教學(xué)方案，從而積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.使學(xué)生可以進(jìn)行自主思考，這對于學(xué)生來說十分重要，獨(dú)自思考，就會有疑問，解決了疑問，那么就會收獲知識.

3.4.2 對于現(xiàn)代化科技日益進(jìn)步的今天，作用一名高校教師，怎能落伍他人，況且在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視野下，通過信息網(wǎng)絡(luò)可以使得教師與學(xué)生可以共享更多的網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源，同時對于教學(xué)方案的制定，教師也可以從中得到啟發(fā)，所以信息技術(shù)的掌握對于教學(xué)工作大有裨益，高校要強(qiáng)化教師的信息技術(shù)能力，使教師在高校教學(xué)中可以很好運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，從而吸引了學(xué)生的目光，有利于提高教學(xué)效果.

3.5 教育機(jī)構(gòu)要給予支持

為更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，教育機(jī)構(gòu)要給予支持與鼓勵.教育機(jī)構(gòu)要為高校提供與信息技術(shù)教學(xué)之相適應(yīng)的硬件條件，能有效提供幫助教師進(jìn)行教育教學(xué)，保證了多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)師生擁有豐富的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，來提高學(xué)生從深度與廣度兩方面來認(rèn)識專業(yè)知識及其相關(guān)技能.使師生們能利用信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生共同努力，使課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí).

3.6 加強(qiáng)單元備課

隨著我國高校的擴(kuò)招計(jì)劃，使得高校存在著課程集中，學(xué)生人數(shù)過多等因素，導(dǎo)致教師在教學(xué)時往往無法顧及每一個學(xué)生.那么想要提高學(xué)生總體水平，就要對教學(xué)有所計(jì)劃，教師針對現(xiàn)有的教材，加強(qiáng)單元備課，對于一些較難的內(nèi)容，教師要通過事例來講解，同時教師之間要互相交流學(xué)生的課堂反應(yīng)并及時改進(jìn)單元課程的教授模式，同時還可以通過集體備課的方式，如此之下，就不會出現(xiàn)學(xué)生總體水平低下的情況，使得高校課堂教學(xué)的效率有了很大的提高.

4 總結(jié)

高校要重視學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，同時教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方案，促進(jìn)高校教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)更好更優(yōu)秀的人才，以滿足我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的需求.

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