創(chuàng)新型案例教學(xué)法在Photoshop課程中的應(yīng)用
——以視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)為例

夏守軍，隋金池

創(chuàng)新型案例教學(xué)法在Photoshop課程中的應(yīng)用
——以視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)為例

夏守軍，隋金池

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 340105）

Photoshop是基于圖像處理軟件的應(yīng)用性課程，本身具有不同的模塊劃分和知識(shí)點(diǎn).案例教學(xué)通常是結(jié)合Photoshop軟件自身的功能，從典型案例的教學(xué)中來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、探討、歸納、應(yīng)用的一種方法.創(chuàng)新型案例教學(xué)在遵循知識(shí)、技能漸進(jìn)養(yǎng)成的同時(shí)，更加從認(rèn)知規(guī)律、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題等方面來(lái)構(gòu)建針對(duì)性設(shè)計(jì)案例，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)融入到動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo).創(chuàng)新型案例教學(xué)法操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了多元化視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理念，尤其是在興趣教學(xué)、職業(yè)能力養(yǎng)成上，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力.

Photoshop課程；創(chuàng)新型案例教學(xué)法；視覺(jué)傳達(dá)；模塊化應(yīng)用

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，本質(zhì)上在于向受眾呈現(xiàn)特定的信息，在表現(xiàn)形式主要有標(biāo)志、插圖和文字等內(nèi)容.Photoshop是基于圖像處理軟件的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)工具，總體上可以分為基礎(chǔ)知識(shí)、工具、功能、綜合應(yīng)用四大模塊，以及若干個(gè)知識(shí)點(diǎn).作為功能強(qiáng)大的圖形圖像處理軟件，利用案例教學(xué)法，圍繞具體的教學(xué)任務(wù)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從相應(yīng)的案例操作實(shí)踐中，來(lái)鍛煉學(xué)生的邏輯思維與解決實(shí)際問(wèn)題的能力.然而，傳統(tǒng)的案例教學(xué)法以概念闡釋、課堂舉例、課后練習(xí)為主要環(huán)節(jié)，以灌輸式說(shuō)教模式來(lái)展現(xiàn)Photoshop知識(shí)點(diǎn)，未能從新舊知識(shí)結(jié)構(gòu)體系關(guān)聯(lián)上，來(lái)融入設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新意識(shí).為此，創(chuàng)新型案例教學(xué)法并非局限于固有案例結(jié)構(gòu)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，以案例為驅(qū)動(dòng)來(lái)科學(xué)設(shè)計(jì)案例，全面融入教學(xué)綱要及內(nèi)容，突出案例的鮮活性、針對(duì)性，便于學(xué)生從中快速掌握并運(yùn)用到作品創(chuàng)作中.

1 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)對(duì)Photoshop課程案例教學(xué)法提出了新的要求

1.1 Photoshop軟件在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代消費(fèi)理念的變化，計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)提出了更高要求.丹尼爾?貝爾提出“視覺(jué)觀念是居于統(tǒng)治地位的設(shè)計(jì)要求，面對(duì)聲音和景象，后者是統(tǒng)帥觀眾，引領(lǐng)美學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵.”[1]視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是向受眾傳遞相應(yīng)的信息，包括文字、插圖、標(biāo)識(shí)等內(nèi)容.對(duì)于大眾社會(huì)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)無(wú)疑是幫助我們分辨商品分類(lèi)的重要無(wú)形資產(chǎn)，也是構(gòu)成整體視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的核心.Photoshop作為Adobe公司的圖形圖像處理軟件，其獨(dú)特的模塊化設(shè)計(jì)，豐富的圖形圖像處理功能，更能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)師的創(chuàng)意構(gòu)思轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌脑煨驼Z(yǔ)言與表達(dá)形式.比如利用攝影技術(shù)與Photoshop軟件可以合成炫酷的超現(xiàn)實(shí)主義怪異視覺(jué)圖案，讓受眾獲得前所未有的玄妙心理感受.當(dāng)然，利用Photoshop圖形圖像處理功能，還可以將傳統(tǒng)的數(shù)字作品進(jìn)行個(gè)性化渲染與強(qiáng)化，特別是利用玄妙的圖形手法，亮麗的色彩增強(qiáng)技術(shù)，創(chuàng)作出連攝影都無(wú)法媲美的藝術(shù)化風(fēng)格.

1.2 視覺(jué)傳達(dá)對(duì)傳統(tǒng)案例教學(xué)法的要求

案例教學(xué)法依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，從典型案例的導(dǎo)入與實(shí)踐中，將諸多抽象概念融合到案例中，便于學(xué)生掌握課堂知識(shí)及操作方法.通常情況下，案例教學(xué)法在流程上分為概念闡述、課堂實(shí)例驗(yàn)證、課后練習(xí)與實(shí)踐三部分.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)包括視覺(jué)認(rèn)知生理學(xué)、心理學(xué)、審美判斷、設(shè)計(jì)規(guī)律等諸多要素，緊靠單純的概念說(shuō)明、舉例驗(yàn)證和課下練習(xí)是難以體現(xiàn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的理性?xún)r(jià)值與精神文化特性的，特別是隨著現(xiàn)代消費(fèi)理念的更替，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)提出更高要求.如視覺(jué)表現(xiàn)的形式化、表現(xiàn)方法的精確化、表現(xiàn)實(shí)踐的可操作性等.[2]以某品牌轎車(chē)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)要求為例，女性受眾最先關(guān)注的往往是轎車(chē)的造型、顏色等表象要件，男性受眾最先關(guān)注的往往是性能、材質(zhì)等內(nèi)在表象要件.因此，對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)本身，不僅要從設(shè)計(jì)理論及方法上突出作品的視覺(jué)表現(xiàn)，還要從選擇最合適的方法、最有效的表現(xiàn)途徑上來(lái)傳達(dá)最準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)信息.對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，尋求最佳的展現(xiàn)視覺(jué)核心要素的表現(xiàn)方式，無(wú)論是形態(tài)上的平面化，還是靜態(tài)設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)，都需要設(shè)計(jì)師從視覺(jué)圖像的擴(kuò)展與應(yīng)用上，為受眾呈現(xiàn)更加多元的視覺(jué)享受.因此，對(duì)傳統(tǒng)案例教學(xué)法的創(chuàng)新，需要從案例教學(xué)的互動(dòng)性、研究性、操作性上，重新構(gòu)建基于知識(shí)理解、符合課程特點(diǎn)的知識(shí)架構(gòu)，并從創(chuàng)新型案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施上，克服傳統(tǒng)案例教學(xué)法的單一灌輸弊端，融入更多的實(shí)際情景，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和創(chuàng)新能力.

2 創(chuàng)新型案例教學(xué)法的內(nèi)涵及特征

創(chuàng)新型案例教學(xué)法，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際案例的綜合性，特別是從教師的示范與案例展示過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從中協(xié)同探討并完成案例實(shí)操，最終從實(shí)踐中獲得知識(shí)、能力的建構(gòu)方法.Photoshop課程教學(xué)本身實(shí)踐性很強(qiáng)，加之軟件結(jié)構(gòu)的模塊化設(shè)計(jì)，在對(duì)不同子模塊、不同類(lèi)型功能的學(xué)習(xí)上，利用創(chuàng)新型案例教學(xué)法，比如對(duì)于基礎(chǔ)模塊的各個(gè)界面、窗口、操作環(huán)境的認(rèn)知，可以通過(guò)“制作簡(jiǎn)單的海報(bào)”案例，將Photoshop軟件的操作界面、各界面的工具、菜單及工作環(huán)境的屬性、輔助標(biāo)尺、網(wǎng)格、調(diào)整圖形的大小、位置等若干知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，增進(jìn)操作認(rèn)知.

創(chuàng)新型案例教學(xué)法體現(xiàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的遵循，特別是在Photoshop軟件設(shè)計(jì)教學(xué)中，更加注重漸進(jìn)式、綜合性引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)從具體的案例實(shí)操中來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.其特征表現(xiàn)在：一是創(chuàng)新型案例課堂教學(xué)要具有開(kāi)放性..二是創(chuàng)新型案例教學(xué)要突出學(xué)生自主性.三是創(chuàng)新型案例教學(xué)法要突出學(xué)生探究性學(xué)習(xí).

3 創(chuàng)新型案例教學(xué)法在Photoshop課程中實(shí)施流程

從創(chuàng)新型案例教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)綜合性、教學(xué)案例客觀性、教學(xué)目標(biāo)定向性上，來(lái)選擇體現(xiàn)學(xué)科特色、易操作的典型案例，來(lái)幫助學(xué)生完成知識(shí)和技能的正向遷移和養(yǎng)成.

3.1 創(chuàng)新型案例的教學(xué)設(shè)計(jì)

視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)對(duì)Photoshop軟件課程教學(xué)提出較高要求，在創(chuàng)新型教學(xué)案例設(shè)計(jì)上，需要強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生對(duì)案例的參與學(xué)習(xí)，特別是能夠從課堂討論中來(lái)處理各類(lèi)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)及Photoshop軟件應(yīng)用知識(shí)的內(nèi)化，提升學(xué)生的思考、推理能力.

3.1.1 注重案例對(duì)教學(xué)綱要的銜接

創(chuàng)新型案例教學(xué)要緊扣教學(xué)綱要，要從教學(xué)目標(biāo)與案例設(shè)計(jì)上平衡好各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系.Photoshop課程教學(xué)綱要明確了具體教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排，而在實(shí)踐案例設(shè)置上，需要將之納入到具體的案例中，學(xué)生從案例中來(lái)分析、應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，從而掌握相應(yīng)技能和本領(lǐng).教學(xué)案例的具體化，要從教學(xué)目標(biāo)入手，通過(guò)總體目標(biāo)的細(xì)化來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型案例的設(shè)計(jì).比如在強(qiáng)調(diào)圖像調(diào)色技能應(yīng)用中，可以將“閃光效果”案例進(jìn)行導(dǎo)入，并從色彩平衡調(diào)整、反相效果等方面來(lái)增強(qiáng)對(duì)比；再如在圖層應(yīng)用中，可以利用“晨露”效果，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從圖層的建立、合并等操作中來(lái)達(dá)成目標(biāo).

3.1.2 注重案例設(shè)計(jì)的可操作性、針對(duì)性

對(duì)于案例的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要突出學(xué)生的主體，要結(jié)合視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科特色，貼近學(xué)生生活及認(rèn)知實(shí)際.可操作性是創(chuàng)新型案例導(dǎo)入的關(guān)鍵，不能太復(fù)雜、不能太高遠(yuǎn)，要從學(xué)生身邊鮮活的生活體驗(yàn)中來(lái)導(dǎo)入趣味案例.比如每年的畢業(yè)季很多學(xué)生都需要做畢業(yè)相冊(cè)，正好可以發(fā)揮Photoshop軟件的功能，我們可以選擇典型的畢業(yè)相冊(cè)作為案例，從照片的處理方法及藝術(shù)效果上來(lái)融入基礎(chǔ)理論、通道、路徑，以及摳圖方法，讓學(xué)生從交流中來(lái)分享設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，既增強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新能力.

3.1.3 注重案例設(shè)計(jì)的實(shí)用性

學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合.從創(chuàng)新型案例教學(xué)法的設(shè)計(jì)到實(shí)施，都需要突出案例本身的實(shí)用性，尤其是在教學(xué)案例不斷豐富的今天，如何從中來(lái)構(gòu)建代表性、實(shí)用性兼具的創(chuàng)新型案例，需要教師從不斷的案例分析、揣摩及實(shí)施中來(lái)靈活運(yùn)用.比如在學(xué)習(xí)通道、路徑、濾鏡知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)引入“海報(bào)”制作案例，利用畫(huà)面撕裂效果來(lái)融入通道的建立、合并與混合方法；在效果處理上增加路徑的創(chuàng)建、描邊、色彩填充等內(nèi)容；還可以通過(guò)引入外掛濾鏡等手法，來(lái)形成不同的濾鏡效果，如模糊效果、扭曲效果、紋理效果等.

3.1.4 注重案例設(shè)計(jì)的漸進(jìn)性

創(chuàng)新型案例在難度選擇上要講究循序漸進(jìn)，要從知識(shí)、能力梯度上，突出學(xué)習(xí)由淺入深，漸進(jìn)達(dá)成.從現(xiàn)有的Photoshop課程教學(xué)案例種類(lèi)來(lái)看，各案例之間具有一定關(guān)聯(lián)性，因此在編排案例上，要強(qiáng)調(diào)前后的連貫與螺旋上升，最終實(shí)現(xiàn)綜合運(yùn)用.

3.2 創(chuàng)新型案例教學(xué)組織環(huán)節(jié)

對(duì)于創(chuàng)新型案例的課堂組織，通常情況下遵循提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)思路.當(dāng)然，對(duì)于同一案例，可以從不同視角來(lái)提出問(wèn)題和解決方法.教師在課堂案例討論組織上，要注意優(yōu)化與動(dòng)態(tài)調(diào)整.比如對(duì)于創(chuàng)新型案例教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，來(lái)增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐操作的內(nèi)在聯(lián)系；在案例功能分解上，師生要共同協(xié)作，從中來(lái)啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從營(yíng)造良好的寬松氛圍中來(lái)指導(dǎo)案例討論.比如在一些廣告設(shè)計(jì)案例、標(biāo)志設(shè)計(jì)案例討論中，教師不要急于做出評(píng)判，要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言.對(duì)于一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例，要從作品的色彩搭配、結(jié)構(gòu)布局、視覺(jué)效果等方面，來(lái)挖掘和歸納創(chuàng)意點(diǎn)，來(lái)提煉設(shè)計(jì)技巧.教師可以通過(guò)小組協(xié)作與競(jìng)賽方式，來(lái)強(qiáng)化對(duì)案例的不同維度分解與探討，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力.

3.3 創(chuàng)新型案例的評(píng)價(jià)與總結(jié)

要想實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用，必然需要從案例的分析、講評(píng)中來(lái)總結(jié)設(shè)計(jì)特色.比如在對(duì)“通道”進(jìn)行創(chuàng)建學(xué)習(xí)時(shí)，有學(xué)生提出魔棒工具可以實(shí)現(xiàn)，但在具體案例應(yīng)用中，其效果并不理想.由此來(lái)得出利用通道來(lái)創(chuàng)建選區(qū)，可以提升作品的設(shè)計(jì)精度.另外，在總結(jié)創(chuàng)新型案例教學(xué)法過(guò)程中，教師在進(jìn)行總評(píng)時(shí)，要注意幾個(gè)問(wèn)題.一是要從學(xué)生的表現(xiàn)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于積極發(fā)言的要激勵(lì)，對(duì)獨(dú)特見(jiàn)解的要表?yè)P(yáng)，對(duì)暴露出的典型問(wèn)題要進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；二是注重對(duì)案例本身及所涵蓋的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于實(shí)操中遇到的難題，要從現(xiàn)象、問(wèn)題中來(lái)改進(jìn).

4 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新型案例教學(xué)的實(shí)施要營(yíng)造民主、科學(xué)、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要鼓勵(lì)學(xué)生從問(wèn)題歸納中，聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題.Photoshop課程案例導(dǎo)入與創(chuàng)新，要突出趣味性與實(shí)踐性的融合，要克服傳統(tǒng)案例講授的不足，幫助學(xué)生從中養(yǎng)成設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新思維.

〔1〕馬旻明.影像的解構(gòu)與心靈的重構(gòu)——解讀視覺(jué)形式美學(xué)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用原理和藝術(shù)魅力[J].現(xiàn)代裝飾(理論), 2014(11):124-125.

〔2〕滕明勇.淺談視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)[J].設(shè)計(jì), 2015(04):68-69.

〔3〕冷傳莉.中國(guó)法學(xué)教育語(yǔ)境下的案例教學(xué)法[J].學(xué)位與研究生教育,2015(04):35-40.

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A

1673-260X（2017）05-0209-02

2017-01-21

安徽省高等學(xué)校質(zhì)量工程教學(xué)研究一般項(xiàng)目（2015jyxm705）