新常態(tài)下土木工程專業(yè)IBM人才培養(yǎng)探討

楊震

（赤峰學院，內蒙古 赤峰 024000）

新常態(tài)下土木工程專業(yè)IBM人才培養(yǎng)探討

楊震

（赤峰學院，內蒙古 赤峰 024000）

建筑信息模型技術是建筑行業(yè)發(fā)展史上革命性的里程碑，自建筑信息模型技術興起以來，世界各國紛紛開始培養(yǎng)這種高新技術人才，我國也不例外.到目前為止，我國建筑信息模型技術發(fā)展已初具規(guī)模，然而卻仍舊缺少相關的技術人才.為了順應時代發(fā)展，培養(yǎng)更多的高新技術人才，建筑信息模型技術人才的培養(yǎng)方案正在慢慢改革.本文作者以新常態(tài)下土木工程專業(yè)建筑信息模型技術人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀為研究基礎，總結了目前我國土木工程專業(yè)建筑信息模型技術人才培養(yǎng)過程中的弊端，并針對這些問題提出了相應的解決方案，旨在更好地解決我國建筑信息模型技術人才緊缺的現(xiàn)狀.

新常態(tài)；土木工程專業(yè)；IBM；人才培養(yǎng)

建筑信息模型簡稱BIM，它不但是一種新興的、順應時代發(fā)展的產物，同時也是一種集設計、規(guī)劃、建筑、運維及拆除的，全方位現(xiàn)代信息化手段.和以往的建筑技術相比，建筑信息模型有五大優(yōu)勢，主要為：協(xié)作性強、模擬程度高、可視能力強、更優(yōu)化以及可視圖.到目前為止，全世界的國家都在發(fā)展建筑信息模型技術，在國外，有三分之二以上的施工單位、管理企業(yè)和設計公司都將建筑信息模型作為公司發(fā)展的重點項目，并將之視之為提升公司水平的重要途徑.到目前為止，我國到部分甲類設計院及施工單位都有相應的建筑信息模型技術工作點.但是，建筑信息模型技術人才緊缺卻成為了，抑制我國建筑信息模型技術發(fā)展的一大阻力.相關研究報告曾指出，稀缺的建筑信息模型技術人才是造成我國大多數(shù)企業(yè)沒有發(fā)展建筑信息模型技術的主要原因.由此看來，盡快改善我國建筑信息模型技術的培養(yǎng)方案，加大發(fā)展建筑信息模型技術人才的力度，調整我國人才比例，是解決我國建筑行業(yè)發(fā)展窘境的最好，也是最一勞永逸的辦法.而作為“批量生產”建筑信息模型技術人才的各大高校，則需適當調整教學方案，將建筑信息模型技術納入各自土木工程專業(yè)的日常教學當中.為了全面提升我國各大高校學生的工程創(chuàng)新能力和動手實踐能力，搶占建筑信息模型技術領域發(fā)展巔峰，需對建筑專業(yè)、土木工程專業(yè)以及通暖專業(yè)等開設建筑信息模型專業(yè)課程.目前，怎樣在不影響帶當前課程進度的同時，更好地將建筑信息模型課程融入其中，已成為亟待解決的重要問題.

1 建筑信息模型技術人才的發(fā)展現(xiàn)狀

到目前為止，國外許多高校已將建筑信息模型技術納入日常教學課程，軟件公司與校方的合作是推動這一現(xiàn)狀的主要動力[1].研究表明，近年來，美國已有超過三分之二的學校將建筑信息模型技術融入了日常教學，即便是那些沒有開設建筑信息模型技術專業(yè)課的學校，也只有十之一二尚未計劃將其納入日常教學計劃.曾有這樣一種說法，建筑信息模型技術在當代建筑行業(yè)、土木工程行業(yè)以及施工建筑中有這樣三個作用：其一是，建筑信息模型技術讓學生們更好地了解了建筑物的結構和設計；其二是，基于建筑信息模型的建筑設計，有利于學生們對施工環(huán)境、施工技術可行性以及施工成本的考慮；其三是，基于建筑信息模型的建筑技術，提高了學生們的團結協(xié)作能力.因為不同的學校開始的建筑信息模型課程的方式不同，有的是將其作為一門專業(yè)性課程統(tǒng)一進行講解，有的是作為輔助課程進行穿插講解.實驗發(fā)現(xiàn)，將建筑信息模型作為輔助性課程進行穿插講解，更利于學生們理解和學習.因為學習建筑信息模型要有一些基本技能，如果單獨開設一門課程進行講解，學生們不能立馬理解課本知識，如果將其穿插在其他的基礎性課程中作為提高內容，效果則大大不同.

伴隨著建筑信息模型技術的快速發(fā)展，建筑信息模型技術在越來越多的領域里發(fā)揮著重要作用.到目前為止，我國許多高校已經(jīng)將其作為專業(yè)性課程進行開設，如清華、同濟、大連理工等.也有部分學校將建筑信息模型技術作為輔助性課程慢慢納入教學計劃，如中南大學.在清華大學，學校已結合教學目標引進了一批建筑信息模型技術的相關軟件，并開設了學時較短的Revit軟件教學課程和實驗課程，幫助同學們更好的了解建筑信息模型的建模技巧以及演示手法等.

2 建筑信息模型技術人才培養(yǎng)方案

第一，建筑信息模型技術研究和基地建設[2].各大高校應以自身經(jīng)濟條件為基礎，以建筑工程專業(yè)、土木工程專業(yè)、能源應用專業(yè)等為發(fā)展主體，結合國內外的成功案例，構建屬于自己的建筑信息模型技術人才培養(yǎng)方案，并創(chuàng)立專門的服務平臺，將學校的最新研究成果，及發(fā)展現(xiàn)狀進行共享.與此同時，校方還應該建立起良好的學習、研究氛圍，引進先進的模擬軟件，實現(xiàn)人機互動，進行現(xiàn)場模擬及模型動態(tài)演示等，增強學生們的實際操作能力.在服務平臺上，應該開辟專門的渠道，用于發(fā)放一些建筑信息模型的基礎性軟件及專業(yè)性軟件.也可以設置一些窗口，由校方提供資金，鏈接一些專業(yè)性較強的網(wǎng)站，便于老師和學生們隨時查閱.除此之外，各大高校的相關專業(yè)也可以結合自身的教學目標，申請構建建筑信息模型技術基地，開發(fā)建筑信息模型虛擬產品，盡可能地將課堂和實際結合起來，增加課堂的理論性和實際性.

第二，成立建筑信息模型專業(yè)隊伍.到目前為止，我國各大高校培養(yǎng)建筑信息模型技術人才的主要困難就是師資力量不夠.因為建筑信息模型要求有很高的文化基底，所以相關授課教師不但要能熟練掌握建筑信息模型的理論知識，了解建筑信息模型的標準、法則，而且還要有較強的動手操作能力，能夠熟練構建建筑信息模型，進行模型重點講解、以及業(yè)務集成等.為了能夠滿足學生們的學習需求，更好地向學生們傳授建筑信息模型技術，各大高校應以現(xiàn)有的師資力量為基礎，以年輕教師為止，鼓勵教師們參加建筑信息模型技術培訓班，以及相關的技術專題研討會，逐漸提升高校教師教學水平.

第三，基礎性課程教學.基于數(shù)字化信息工程的發(fā)展背景下，我國各大高校應結合自身教學宗旨，將建筑信息模型技術適時、適量地引入日常培訓課程.以建筑專業(yè)為代表的各類相關專業(yè)，更應該起帶頭作用，增添基于建筑信息模型技術的理論課程和實驗課.與此同時，各大高校還可以為大一的學生們開設一些有關建筑信息模型的基礎性課程，更好地向學生們傳授，諸如建筑信息模型理論基礎、建筑信息模型的設計和規(guī)劃以及建筑物的性能分析等知識.這樣做的主要目的是，使同學們更好地了解課本理論知識，將理論和實踐結合起來，幫助學生盡快掌握建模的構造技巧、分析要點及相關的展示方法.而針對大二的學生，則可以開設一些更加深入的課程，著重講解建模的方法、技巧，結合大量實際案例提升學生的動手能力.除此之外，也可以適當?shù)夭捎妙}海戰(zhàn)術，通過專題練習的方式，提高學生們綜合應用能力，和設計能力.當然，教師也可以自主發(fā)揮，在課堂中留出一定的時間，讓學生們自行提問，促進師生之間的交流，方便教師更好地了解學生們對知識的掌握情況，以便針對性地進行輔導.此外，教師們也要對同學們平日的測驗結果多加注意，對那些易錯、多錯的題目進行重點講解，消除學生的疑問，努力提升教學整體水平[3].

第四，專業(yè)課程教學.建筑信息模型專業(yè)課程教學有兩個方面：一個是將建筑信息模型技術融入到日常的專業(yè)教學中，另一個是構建以當代大學生創(chuàng)新訓練項目為基礎的，建筑信息模型技術培訓班.其中，前者的發(fā)展對象是建筑專業(yè)及能源應用專業(yè)，將Revit等專業(yè)軟件引入到日常的建筑信息模型技術教學課程.在日常的理論教學當中，適當引入工程實例，全面提升學生的動腦能力和動手能力.與此同時，校方還可以引進相關的網(wǎng)絡模擬軟件，讓學生們通過上機的方式，將理論和實踐結合起來，更好地了解書中的概念.在結構工程專業(yè)，則可以結合該專業(yè)的教學目標，開設與建筑信息模型技術分析有關的課程，例如建筑信息模型的構建原理、建筑系信息模型技術的應用等.除此之外，還可以結合各個學院的課程特點及實驗條件，建設專門的建筑信息模型基地，便于師生們的研究和開發(fā).而后者的培訓組織，則要求每個培訓團隊由四到五個學生組成，此外每一個學生團隊還要有一到兩名專業(yè)老師帶隊.這些學生可以是來自建筑專業(yè)、土木工程專業(yè)、結構工程專業(yè)、工程管理專業(yè)等幾個相關專業(yè).在相互磨合的過程中，要求同學們共同完成建筑物綠色環(huán)保改良項目，并對其進行場內測試、Revit解決方案包、專業(yè)建模、性能分析，以及相應的耗能測試等.在整個項目改造的過程中，教師們可以定期進行專業(yè)知識講座，挑選一些同學們普遍存在疑問的地方進行講解，同時，還可以在課堂上開展答疑環(huán)節(jié)，便于教師們及時掌握學生對課程知識掌握情況，更好地進行接下來的教學工作.建筑信息模型專業(yè)課程教學的目的是為了定向培養(yǎng)建筑信息模型技術人才，在實際的教學過程中，教師們要懂得靈活變通，讓教學模式更符合學生們的發(fā)展需求，為國家培養(yǎng)更多的建筑信息模型技術人才.

第五，建筑信息模型畢業(yè)設計.畢業(yè)設計是學生學習能力及綜合運用能力的直接體現(xiàn)，作為操作性極強的建筑信息模型技術，要求每一位同學在掌握基礎知識的前提下，可以熟練操作相關軟件自主完成畢業(yè)設計.

3 結語

綜上所述，就目前發(fā)展形式來看，建筑信息模型技術的產生必然是建筑行業(yè)的一大歷史性變革.到目前為止，多數(shù)地區(qū)都有著建筑信息模型技術人才短缺的問題.由此看來，各大高校的建筑工程專業(yè)一定要時刻關注國家的發(fā)展趨勢和發(fā)展重點，將建筑信息模型靈活地運用到日常的教學過程中，潛移默化，使學生們盡快適應時代的發(fā)展.與此同時，教師們還可以根據(jù)學生的學習能力及教學計劃等，因材施教，大規(guī)模培養(yǎng)建筑信息模型技術人才.在建筑信息模型技術人才培養(yǎng)的過程中，校方首先要組建專業(yè)的知識小組，加大建筑信息模型技術人才培養(yǎng)的師資比例，促進人才培養(yǎng)計劃越好、越快發(fā)展.因為建筑信息模型技術人才需要有較高的專業(yè)知識素養(yǎng)，所以教師們在向學生傳授知識的時候，要注重結合實際，多進行案例分析，加大實驗課程比例，以提升學生的綜合素養(yǎng).除此之外，教師應適當對教學模式進行創(chuàng)新，增加課堂的靈活性和趣味性，提升學生的學習熱情[4].

〔1〕黃海生,吳丹丹.基于BIM的土木工程課程體系教學改革[J].湖北科技學院學報,2016（04）:74-77.

〔2〕譚晶.高職院校工程造價專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式研究[J].江西建材,2016（19）:259+262.

〔3〕楊波,孫卉林.新常態(tài)下土木工程專業(yè)BIM技術人才培養(yǎng)探討[J].人才資源開發(fā),2016（16）:56.

〔4〕李倩,王雪鋒.基于BIM的獨立院校土木工程專業(yè)多課程聯(lián)合教學研究[J].高等建筑教育,2016（06）:85-90.

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