應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育研究

殷如恒，儲濟(jì)明

（1.徐州工程學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221018；2.徐州工程學(xué)院 圖書館）

應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育研究

殷如恒1，儲濟(jì)明2

（1.徐州工程學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221018；2.徐州工程學(xué)院 圖書館）

本文指出在應(yīng)用型本科院校中開展影視藝術(shù)教育是全面提升大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的必然舉措、是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必然要求，闡述了影視藝術(shù)教育所具有的綜合性、隱含性、高效性三個特點(diǎn)，從學(xué)校和學(xué)生兩個層面論述了應(yīng)用型本科院校影視教育存在的問題，并提出應(yīng)用型本科院校應(yīng)從完善影視藝術(shù)教育制度體系建設(shè)、強(qiáng)化影視藝術(shù)教育過程監(jiān)督、構(gòu)建多元化評價標(biāo)準(zhǔn)和強(qiáng)化教學(xué)效果考核四個方面來提高影視藝術(shù)教育質(zhì)量.

應(yīng)用型本科院校；影視藝術(shù)教育；特點(diǎn)；問題；對策

1 引言

1895年12月電影藝術(shù)在法國誕生，1896年8月被引入我國，1905年電影《定軍山》的拍攝發(fā)行標(biāo)志著我國電影藝術(shù)的正式開創(chuàng)，因此說我國與國外在電影藝術(shù)發(fā)展上幾乎保持同步.但在高校影視藝術(shù)教育方而，我國遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國家,直到上世紀(jì)80年代之后，隨四川大學(xué)等高校開設(shè)影視藝術(shù)教育課程，影視藝術(shù)教育才被逐漸納入到高校課程體系之中.同時我國教育主管部門為推動高校影視藝術(shù)教育工作的開展,教育部先后在1984年、1985年和2014年分別發(fā)布《關(guān)于舉辦高等學(xué)校電影課程教師暑期進(jìn)修班的通知》、《關(guān)于高等學(xué)校開設(shè)電影課的情況和意見》[（85）教高一字008號]和《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》(教體藝[[2014]1號)，國家教委在1996年發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》（教體[1996]5號）等文件中，對高校開設(shè)電影課都做出明確規(guī)定.因此說應(yīng)用型本科院校作為我國高等教育重要組成部分，大力開展影視藝術(shù)教育，不僅是響應(yīng)教育主管部門要求的必然措施，而且也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要之舉.

2 影視藝術(shù)教育的作用

2.1 是全面提升大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的必然舉措

美國著名教育學(xué)家杜威先生認(rèn)為在現(xiàn)代社會中，具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的“藝術(shù)家”才能成為一個生活成功的人，因?yàn)樗囆g(shù)修養(yǎng)越高的人就越能更加準(zhǔn)確地洞察、感悟和理解人類的生活本質(zhì)，定位人生發(fā)展方向，因此說藝術(shù)修養(yǎng)不僅是當(dāng)代大學(xué)生必備的修養(yǎng)，而且是其核心競爭力的重要構(gòu)成部分.但藝術(shù)修養(yǎng)不是與生俱來的，也不會伴隨著知識水平的提高而自然提升，它的形成必須通過不斷學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn).因此說大力開展影視藝術(shù)教育，充分發(fā)揮其在大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)中的重要作用，就成為應(yīng)用型本科院校提升大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的必然舉措.

2.2 是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必然要求

在我國的人才培養(yǎng)中，一直認(rèn)為藝術(shù)教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方式.孔子在《論語·泰伯》中說:“興于《詩》，立于禮，成于樂.”.蔡元培先生也提出“美育為近代教育之骨干.”.在當(dāng)今社會中，人們對高素質(zhì)復(fù)合型人才需求使得單純專業(yè)素養(yǎng)教育模式下的人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)社會需求，采取有效措施，充分發(fā)揮影視藝術(shù)教育在復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要作用，就成為高校開展復(fù)合性人才培養(yǎng)的必然舉措.

3 影視藝術(shù)教育的特點(diǎn)

3.1 綜合性

影視藝術(shù)作為一種涵蓋了音樂、表演、攝影等藝術(shù)門類的綜合性藝術(shù)形態(tài)，具有強(qiáng)烈的綜合性的特點(diǎn).大學(xué)生在欣賞影視藝術(shù)時能同時感受到音樂等藝術(shù)門類的強(qiáng)烈沖擊，影視藝術(shù)教育更容易與大學(xué)生產(chǎn)生共鳴.

3.2 隱含性

影視藝術(shù)教育以隱性的方式培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，它通過一定的手法，傳達(dá)其思想觀點(diǎn)、意識形態(tài)等內(nèi)容，使得大學(xué)生在欣賞影視作品的同時，接受其所包含的思想觀點(diǎn)、意識形態(tài)等內(nèi)容.

3.3 高效性

受教育者自覺接受教育的程度是教育成功的基礎(chǔ)和保障，影視藝術(shù)通過逼真的場景、生動的情節(jié)等方式吸引大學(xué)生主動參與，并主動接受影視藝術(shù)所蘊(yùn)含的思想.因此說影視藝術(shù)教育的效果不但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它的類型的教育形式，而且教育效果也更加深刻和持久.

4 應(yīng)用型本科院校影視教育存在的問題

4.1 學(xué)校層面存在的問題

4.1.1 對影視藝術(shù)重要性認(rèn)識不足

長期以來單一的專業(yè)教育模式是我國高等教育的主要發(fā)展方向，應(yīng)用型本科院校辦學(xué)歷史短，這種單一的專業(yè)教育傾向更為嚴(yán)重，造成影視藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)中的重要作用未能得到足夠的重視，導(dǎo)致其在人才培養(yǎng)中的重要作用也難以得到有效實(shí)現(xiàn).

4.1.2 學(xué)校教育重心的確定

應(yīng)用型本科院校作為一種新型本科院校類型，在較長一段時間內(nèi)，完成向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型是其迫切需要解決的問題，構(gòu)建起符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)教學(xué)體系是其關(guān)注的焦點(diǎn)，影視藝術(shù)教育無法得到足夠的關(guān)注.

4.1.3 影視藝術(shù)教育師資不足

由于應(yīng)用型本科院校主要來源于?？圃盒Ｉ窕蛟袚?dān)理論人才培養(yǎng)的本科院校轉(zhuǎn)型而來，構(gòu)建起滿足應(yīng)用型本科院校教學(xué)所需的專業(yè)教育師資隊(duì)伍已成為應(yīng)用型本科院校急需破解的難題，影視教育師資隊(duì)伍無法得到有效的關(guān)注，師資不足的狀況將長期存在.

4.2 學(xué)生層面存在的問題

4.2.1 消遣性欣賞制約大學(xué)生對優(yōu)秀影視藝術(shù)的接納

深入思考評價優(yōu)秀影視藝術(shù)所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，是欣賞接受優(yōu)秀影視藝術(shù)的基礎(chǔ).但在當(dāng)今大學(xué)生中，由于影視藝術(shù)欣賞中的消遣性傾向日益嚴(yán)重，對影視藝術(shù)缺失思考、評價、轉(zhuǎn)化的過程，造成大學(xué)生無法正真領(lǐng)會優(yōu)秀影視藝術(shù)所蘊(yùn)含思想內(nèi)涵，導(dǎo)致大學(xué)生無法適應(yīng)這類影視藝術(shù)作品欣賞的需求而將其拒之門外.

4.2.2 碎片化影視欣賞阻礙了大學(xué)生對影視藝術(shù)的全面理解

應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生除專業(yè)理論學(xué)習(xí)外，還要參與大量的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動，社團(tuán)活動、社交活動等又占用了大量時間，造成其業(yè)余時間碎片化傾向日益明顯，導(dǎo)致大學(xué)生在影視藝術(shù)欣賞時，更多的關(guān)注其情節(jié)，對其思想內(nèi)容缺乏深度思考，極大弱化了影視藝術(shù)對大學(xué)生所應(yīng)有的教育感化作用.

5 應(yīng)用型本科院校影視教育對策

5.1 完善影視藝術(shù)教育制度體系建設(shè)

根據(jù)教育部的文件精神、辦學(xué)實(shí)際和大學(xué)生的實(shí)際情況，建立起一套完善的、可操作的影視藝術(shù)教育規(guī)章制度體系，是規(guī)范、提高應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育效果的基礎(chǔ).一般而言，影視藝術(shù)教育制度體系建設(shè)可從課程建設(shè)體系、評價監(jiān)督體系和教學(xué)保障體系三方面入手，開展影視藝術(shù)教育制度體系構(gòu)建工作.

5.2 強(qiáng)化影視藝術(shù)教育的過程監(jiān)督

由于藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，因此在應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)中，加強(qiáng)過程監(jiān)督對于全面提高影視藝術(shù)教學(xué)效果就具有重要的作用.在過程監(jiān)督中，可從教學(xué)過程、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)過程和考核過程四方面入手，制定出一套完善的過程監(jiān)督體系，掌握影視藝術(shù)教育效果，發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)存在的問題.

5.3 評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化

影視藝術(shù)教育教學(xué)特點(diǎn)決定了傳統(tǒng)的以考試為主體的評價標(biāo)準(zhǔn)難以準(zhǔn)確、科學(xué)地對影視藝術(shù)教育進(jìn)行評價，構(gòu)建起一套由多個指標(biāo)構(gòu)成的多元化評價標(biāo)準(zhǔn)就成為準(zhǔn)確評價影視藝術(shù)教育的必然舉措.在構(gòu)建多元化評價標(biāo)準(zhǔn)時，一方面應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)過程與教學(xué)效果相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合為原則制定評價標(biāo)準(zhǔn).另一方面要從應(yīng)用型本科院校及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理選擇影視藝術(shù)教育評價標(biāo)準(zhǔn)觀測指標(biāo).

5.4 強(qiáng)化教學(xué)效果考核

教學(xué)考核是檢驗(yàn)影視藝術(shù)教育目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要方式，但由于影視藝術(shù)教育自身的特點(diǎn)，決定了在考核影視藝術(shù)教學(xué)效果時，應(yīng)采用校內(nèi)考核與社會考核相結(jié)合的方式來進(jìn)行.校內(nèi)考核應(yīng)從課程與教學(xué)、實(shí)踐活動組織、教學(xué)改革效果、教學(xué)績效、科研工作等方面考核教師的教學(xué)活動效果，從藝術(shù)能力、藝術(shù)思維、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等方面考核學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)是否得到真正的提升.在校外考核中，主要是通過對用人單位的調(diào)研，在深入分析用人單位對本校畢業(yè)生評價的基礎(chǔ)上，了解和掌握影視藝術(shù)教育在應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)中的作用，考核影視藝術(shù)教育效果.

6 結(jié)語

影視藝術(shù)教育作為提高應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，加強(qiáng)應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育研究，探索應(yīng)用型本科院校影視藝術(shù)教育模式對提高其影視藝術(shù)教育效率，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量都具有重要的意義和作用.

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