社會(huì)價(jià)值觀和大學(xué)生心理健康的關(guān)系分析

王鳳

（漢江師范學(xué)院，湖北十堰442000）

社會(huì)價(jià)值觀和大學(xué)生心理健康的關(guān)系分析

王鳳

（漢江師范學(xué)院，湖北十堰442000）

社會(huì)價(jià)值觀與大學(xué)生心理健康之間的關(guān)系，就是一種互動(dòng)模式.在這個(gè)價(jià)值觀多元化的中國，這種互動(dòng)模式呈現(xiàn)的是一種不成熟和可塑性、矛盾與困擾相互并存的一種特征，因此國家與學(xué)校、社會(huì)要積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生心理健康與社會(huì)價(jià)值觀的健康互動(dòng).

社會(huì)價(jià)值觀；大學(xué)生；心理健康

價(jià)值觀是人們對(duì)于事物塑造的重要觀念，是根據(jù)客體對(duì)于主體的重要性對(duì)于客體進(jìn)行的價(jià)值評(píng)斷和選擇.良好的價(jià)值觀往往體現(xiàn)出個(gè)體人格和精神體系中的主要構(gòu)想的正確引導(dǎo)，對(duì)個(gè)體行為起到關(guān)鍵的描述、解釋等作用，同時(shí)好的價(jià)值觀也有利于社會(huì)變遷和發(fā)展、文化的傳播.除此之外，價(jià)值觀也被視為人文、社科的關(guān)注點(diǎn)，這是因?yàn)榛緝r(jià)值觀可以被理解為反式情景目標(biāo)，具有不同程度的重要性，可以幫助個(gè)人或者團(tuán)體良好相處.因此建立起社會(huì)價(jià)值觀與大學(xué)生心理健康之間的良好關(guān)系，有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，塑造健全的人格.

1 社會(huì)價(jià)值觀與大學(xué)生心理健康互動(dòng)模式與特征

對(duì)于一個(gè)完整同時(shí)正確的社會(huì)價(jià)值觀體系而言，其主要的一個(gè)作用就是幫助公民塑造良好的道德品質(zhì)和積極適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活的意識(shí)，這些同樣也針對(duì)廣大大學(xué)生，大學(xué)生要在學(xué)校期間樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀和人生觀，充分利用大學(xué)這個(gè)接軌社會(huì)的平臺(tái)，塑造健全健康的價(jià)值觀.在建立二者的互動(dòng)模式上，首先針對(duì)學(xué)生心理上的建造，幫助學(xué)生建立一種積極進(jìn)取、勇于承擔(dān)責(zé)任的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身心理優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身潛力，健全學(xué)生的心理品格，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，改善缺點(diǎn)，不斷塑造良好的心理素質(zhì).同時(shí)以一種全新的精神面貌去迎接當(dāng)代社會(huì)的各種挑戰(zhàn)，對(duì)社會(huì)存在的各類現(xiàn)象做出正確判斷，從而建立屬于自己的正確的人生道路.早先不少學(xué)者指出，青少年的價(jià)值觀直接與其心理健康呈現(xiàn)正相關(guān)，研究表明進(jìn)行青少年價(jià)值觀與心理健康的研究將有助于推動(dòng)社會(huì)心理學(xué)的進(jìn)步，將帶給社會(huì)心理學(xué)創(chuàng)新性變革.在現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中，大學(xué)生對(duì)社會(huì)的思考直接影響其價(jià)值觀的塑造，這是大學(xué)生思維潛在塑造對(duì)于事物判斷的能力，是其對(duì)價(jià)值觀判斷標(biāo)準(zhǔn)的接受與否的轉(zhuǎn)化過程.但由于現(xiàn)在是一個(gè)多樣化的、多元化的社會(huì)，中國的社會(huì)價(jià)值取向同樣屬于多元化當(dāng)中，對(duì)于價(jià)值觀的評(píng)判也在不斷發(fā)生變化.對(duì)于傳統(tǒng)的誠實(shí)守信否、拒絕投機(jī)取巧行為、丟棄絕對(duì)執(zhí)行服從的等價(jià)交換條件，以及摒棄傳統(tǒng)接受時(shí)尚等社會(huì)價(jià)值取向的這些變化在大學(xué)生中均有不同程度大體現(xiàn)，不少大學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化和多樣化，自我主觀意識(shí)強(qiáng)，不再是單一的追求、被動(dòng)接受或單方面輸出這樣的模式，而是隨著社會(huì)的發(fā)展，呈現(xiàn)出多元化觀點(diǎn)，大學(xué)生在價(jià)值觀的取舍上面呈現(xiàn)出一定的自我特征.

1.1 不成熟與可塑性并存

當(dāng)代社會(huì)普遍認(rèn)為是由于現(xiàn)代生活質(zhì)量水平的提高和信息傳播的高速導(dǎo)致大學(xué)生心里成熟較早，但事實(shí)上卻并非如此，現(xiàn)在大學(xué)生的心理和生理正處于尚未成熟的階段，剛離開父母進(jìn)入宿舍集體生活，讓他們從生活有人照顧的環(huán)境進(jìn)入凡是自己處理的情境下，從而塑造不小的心理落差，同時(shí)對(duì)于社會(huì)復(fù)雜性和生活艱難的了解不足，導(dǎo)致在社會(huì)中遭遇挫敗和打擊；同時(shí)學(xué)生的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐存在斷層，無法良好的聯(lián)系起來，導(dǎo)致其心理素質(zhì)低且較為幼稚，社會(huì)適應(yīng)性差等多種不成熟心理的體現(xiàn)，同時(shí)容易情緒化、耐挫力差.造成這些心理問題的原因有多種，其中最為主要的就是大學(xué)生自身的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的塑造和發(fā)展仍處于建造塑性階段，容易受外界影響產(chǎn)生動(dòng)搖.另一個(gè)原因就是大學(xué)生群體是極易接收傳播的特殊群體，對(duì)外來事物有著極大的興趣，因此存在著不成熟與可塑性并存的特征.這就表明加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀的塑造，完善學(xué)生心理素質(zhì)對(duì)完善和健全學(xué)生人格有著重要意義.

1.2 矛盾與困解性并存

現(xiàn)在主流的傳播媒體集中于網(wǎng)絡(luò)、視頻以及微信等，這些新媒體技術(shù)快速發(fā)展并將信息及時(shí)傳播用戶.不法分子利用微博散布虛假信息或制造流言，導(dǎo)致很多大學(xué)生在不知不覺中成為留言的傳播者，逐步塑造網(wǎng)絡(luò)暴力，在新媒體傳播中，各種新奇的價(jià)值觀以直觀、快速的方式不分國籍、不分地域、不分種族地進(jìn)入到大學(xué)生的大腦之中,大學(xué)生的心理一直在不停地選擇，或者接受著這多大容量的各種新思想和新觀念.由于新媒體傳播的即時(shí)性、直觀性,它可以及時(shí)將最新的信息內(nèi)容通過無線網(wǎng)絡(luò)傳播至世界的各個(gè)角落，從世界政治的變化到家庭日常倫理、生活觀念變更，通過各種各樣的具有時(shí)代意識(shí)的文學(xué)作品、銀幕形象當(dāng)中，青少年一方面豐富了自己的文化生活，另一方面也成為這其中的參與者和認(rèn)可者，會(huì)模仿和從眾這樣的社會(huì)行為.這就會(huì)促進(jìn)各種文化對(duì)傳統(tǒng)文化的影響，最終產(chǎn)生一系列新的價(jià)值觀.但是，面應(yīng)對(duì)這些多種多樣的新鮮的信息的時(shí)候，傳統(tǒng)的道義型價(jià)值觀和功利型價(jià)值觀則會(huì)被定義增加新的內(nèi)容，對(duì)此大學(xué)生必須具備更加深刻辨析的能力[1]，同時(shí)也要求大眾新媒體在進(jìn)行信息的傳播過程中注重價(jià)值觀的引導(dǎo)方向，避免對(duì)大學(xué)生在心理抉擇造成錯(cuò)誤引導(dǎo)，導(dǎo)致價(jià)值觀的錯(cuò)誤，產(chǎn)生矛盾和困惑的心理.現(xiàn)在社會(huì)上存在“扶不扶”或者“讓不讓座位”等這類問題，大學(xué)生們拒絕道德綁架，認(rèn)為倚老賣老的人不值得尊重，一部分老人同時(shí)確實(shí)也在依靠年老行使著不符合社會(huì)道義的事情.因此這類社會(huì)上道德價(jià)值觀逐漸成為人們關(guān)注的爭(zhēng)論，在當(dāng)代大學(xué)生中也是如此.

2 加強(qiáng)大學(xué)生心理健康與社會(huì)價(jià)值觀的互動(dòng)模式

現(xiàn)在的中國社會(huì)正處于社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)，各種各樣的價(jià)值觀隱藏在新媒體等各種媒介中時(shí)刻傳播著，這些價(jià)值觀會(huì)中國傳統(tǒng)的價(jià)值觀產(chǎn)生直接的影響和改變，也會(huì)重新塑造當(dāng)代中國的社會(huì)價(jià)值觀念的建立，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生的思想、心理和生理、學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面產(chǎn)生直接影響.大學(xué)是青少年身心發(fā)育尤其是心理是否健康成長的重要塑造平臺(tái).因此，如何幫助大學(xué)生塑造心理健康，幫助他們以一個(gè)健全的人格去看待問題，培養(yǎng)正確的社會(huì)價(jià)值觀，塑造大學(xué)生正常健康的三觀具有重要意義；對(duì)于如何構(gòu)建一個(gè)健康的社會(huì)價(jià)值觀，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用；這是中國目前構(gòu)建和諧社會(huì)的主要任務(wù)之一，也是關(guān)乎社會(huì)核心價(jià)值觀和大學(xué)生心理健康互動(dòng)模式能否順利開展和進(jìn)行，是一個(gè)涉及社會(huì)公平觀的重要研究方向.

2.1 從大的社會(huì)方面入手解決

對(duì)于建立正確的社會(huì)價(jià)值觀，國家和社會(huì)具有義不容辭的義務(wù)和責(zé)任.首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國家和社會(huì)的認(rèn)知，積極地為大學(xué)生的正確價(jià)值觀和心理健康的塑造創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境.國家要明確主旋律、強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育學(xué)習(xí)力度，努力降低或消除消極的社會(huì)價(jià)值觀的影響.加強(qiáng)思想政治教育，解決社會(huì)價(jià)值觀教育的問題，減少在大學(xué)生健康心理塑造的過程中出現(xiàn)的各種問題.另一方面，在實(shí)踐中要切實(shí)把“為人民服務(wù)”這一觀念一直堅(jiān)持下去，加強(qiáng)愛國主義以及集體主義的教育，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；同時(shí)也要樹立積極向上的社會(huì)價(jià)值觀例子，加大對(duì)于新時(shí)代的雷鋒精神和張海迪精神的宣傳力度.積極處理應(yīng)對(duì)方式，這也是心理健康的一個(gè)主要影響要點(diǎn)之一，與心理健康各因子之間都有相對(duì)較好的相關(guān).研究表明，消極的應(yīng)對(duì)方式對(duì)大學(xué)生的心理健康有很大的影響，相反積極的應(yīng)對(duì)方式則與心理健康的相關(guān)較小，這就表明在處理事情上我們應(yīng)當(dāng)采取積極正面的態(tài)度去處理，而不是消極的態(tài)度，消極應(yīng)對(duì)方式對(duì)我們心理健康產(chǎn)生的危害極大的危害，每當(dāng)面對(duì)挫折、壓力時(shí)，如果都選擇的是逃避、幻想等消極應(yīng)對(duì)方式，而不是積極主動(dòng)地去解決問題，這實(shí)際上也是一種對(duì)人的心理是一種傷害，因此，國家和社會(huì)需要注重學(xué)生培養(yǎng)積極地應(yīng)對(duì)方式，今后在面對(duì)有許多的壓力和困難的時(shí)候，就會(huì)積極應(yīng)對(duì)，避免產(chǎn)生心理疾病.

2.2 從高校方面入手

高校是大學(xué)生主要進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，也是擔(dān)負(fù)著大學(xué)生價(jià)值觀教育以及心理健康教育主要活動(dòng)基地.因此，高校要改變傳統(tǒng)教育觀念，積極推行教育改革，改善傳統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值觀中德育教育和心理健康教育各自為政的不良現(xiàn)象，推動(dòng)二者之間的良性互動(dòng).首先，在高校德育教育中必須始終貫徹心理健康的理念，幫助學(xué)生塑造“沒有健全的心理就等于沒有正確的價(jià)值觀和健全的人格”這一觀點(diǎn).幫助大學(xué)生正確面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)不一樣的困惑心理，解決他們因此產(chǎn)生的抑郁或消沉的不良情緒，減輕他們對(duì)未來的不確定性，避免他們喪失自信或者因性格問題等導(dǎo)致的處于社會(huì)邊緣而，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生無法適應(yīng)的心理問題等等，幫助學(xué)生塑造和建立正確的三觀來解決心理疾病.因此，大學(xué)生的價(jià)值觀教育離不開心理健康教育的開展和實(shí)施，這是因?yàn)樾睦斫】挡拍芨玫貛椭髮W(xué)生主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)，幫助大學(xué)生在面對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)時(shí)選擇適合自己角色，敢于面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)挫折，追求更加完美的生活.

3 總結(jié)

大學(xué)生價(jià)值觀與心理健康存在必然的聯(lián)系，良好正確的價(jià)值觀能更好地幫助提高大學(xué)生心理健康水平的提高，而健康的心理是大學(xué)生正確價(jià)值觀形成的基本條件之一.因此在加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作中，我們可以從以下兩方面展開工作：

3.1 加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

大學(xué)生思考中往往是感情的激動(dòng)大于理性的思考，許多學(xué)生們會(huì)感受到學(xué)校教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反差，從而對(duì)自己內(nèi)心價(jià)值判斷的水平[2]、道德水平產(chǎn)生懷疑.除此之外的社會(huì)的各種錯(cuò)誤價(jià)值觀念的直接影響也會(huì)讓他們?cè)趦r(jià)值觀的形成過程中表現(xiàn)出困惑和不接.因此在大學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)、戀愛等方面出現(xiàn)的不正確的觀念，我們要正確地引導(dǎo)他們建立正確的人生價(jià)值觀等.讓心理健康教育具有重要的實(shí)質(zhì)性作用和意義；

3.2 采取多種行之有效的引導(dǎo)方法大學(xué)生價(jià)值觀的樹立

以往采取單一固定的方式難以實(shí)現(xiàn)心理健康的正確塑造，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)施多種方式進(jìn)行教育.從對(duì)象看，采用多層次的教育方式，對(duì)于存在的性別、年級(jí)、文理、個(gè)體上的差異，根據(jù)不同的對(duì)象進(jìn)行不同的教育方法，并且提出具體要求；在內(nèi)容上，圍繞社會(huì)價(jià)值觀這一主題的深入進(jìn)行，根據(jù)需要適當(dāng)改變，加強(qiáng)教育手段.在教育中采取多種多樣新穎的形式，融合科學(xué)與知識(shí)、趣味性于一體，增強(qiáng)教育的說服力和吸引力.

〔1〕王偉.大學(xué)生價(jià)值觀與其應(yīng)對(duì)方式、心理健康的關(guān)系[J].中國人民大學(xué)教育學(xué)刊,2012(4):91-99.

〔2〕呂可.社會(huì)價(jià)值觀與大學(xué)生心理健康[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2009(5):31-33.

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