高校英語教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

張樹光

（赤峰學院外國語學院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

高校英語教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

張樹光

（赤峰學院外國語學院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

人才的培養(yǎng)是在滿足社會需求的前提下進行的，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是現(xiàn)階段社會的普遍需求，這也是高校教學改革和創(chuàng)新的落腳點.本文，通過對英語教學中存在問題的深入分析，探索如何轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教學手段和教學方法、建立相關的實踐課程以及有效的激勵機制、有意識地將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與英語專業(yè)教學相融合、以專業(yè)學習與實踐為依托、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法.

創(chuàng)新能力；英語教學；高校

高校的英語專業(yè)學生構成了最龐大的英語專業(yè)學習者群體,他們的創(chuàng)新能力水平在很大程度上影響著我國整體的外語人才質(zhì)量.在傳統(tǒng)的英語教學活動中，把培養(yǎng)學生的語言技能作為首要教學任務，只能培養(yǎng)出工具型的英語人才.隨著國民經(jīng)濟和中國特色社會主義高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的單一型人才的需求驟減，具有特色專業(yè)背景和多元化專業(yè)技能的人才受到青睞.人才需求的變化推動高校教育向?qū)I(yè)性和應用型方向發(fā)展.對高校英語教學進行改革和創(chuàng)新，使教師的教學能夠幫助學生自主學習成才和服務社會、培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的復合型人才已經(jīng)勢在必行.

1 傳統(tǒng)英語教學模式存在的問題

在英語教育的初步階段，語言技能與專業(yè)知識是英語人才培養(yǎng)的主要目標和首要任務.但隨著社會的發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的英語教學模式和培養(yǎng)目標已經(jīng)不能適應社會的需要，突顯出一些本質(zhì)的問題.首先，以語言技能為主的英語教學，沒有有效的主題和專業(yè)相關性，導致學生學到的英語知識不能和實際相結合，實用性較低.其次，在英語教學中過于關注語言技能和知識，忽視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).英語課堂主要以講解英語專業(yè)知識為主，英語教學方法和手段單一陳舊，學生在課堂中比較消極被動，無法培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，更談不到對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).再次，英語教學中過分關注英語理論知識的教學，而忽視學生語言實踐應用方面的訓練.學生缺少英語語言應用方面的鍛煉機會，造成學生在今后的發(fā)展中缺乏英語應用能力.最后，教學內(nèi)容陳舊，學生學習內(nèi)容與社會需求不相符.總之，英語教學原來的教學模式已經(jīng)無法適應社會的需要，需要根據(jù)社會實際需求對培養(yǎng)目標進行相應的改革和調(diào)整，在英語教學中逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生未來良好的發(fā)展打下堅實的基礎.

2 英語專業(yè)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

2.1 逐漸轉(zhuǎn)變教學理念，建立具有創(chuàng)新意識的教師隊伍

傳統(tǒng)教育觀念下，教學重點主要放在英語知識的傳授上，這樣才形成了以教師和英語教材為中心的英語教學活動.這種傳統(tǒng)的教學模式和方法沒有發(fā)揮出學生在課堂中的主觀能動性，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展.新時期，對我國高校英語教學提出了更高的要求.要求高校不斷轉(zhuǎn)變教學理念，將原來的純英語知識教學轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和提高綜合素質(zhì)上來.要建立具有創(chuàng)新意識的師資隊伍，這樣才能保證在創(chuàng)新的基礎上提升英語教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.高校相關的英語教師需要根據(jù)社會的發(fā)展逐漸更新英語知識，轉(zhuǎn)變英語知識結構單一化的問題，在學習中不斷提升自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì).高校也要依據(jù)當前英語教師的興趣與自身的知識結構對英語教師進行外派學習和進修，或者參加相關的訪學以及研討會的方式來提高自身專業(yè)水平和業(yè)務能力.也可以聘請專家以及優(yōu)秀的名師來對英語教師進行有效的培訓.另外，也要根據(jù)實際情況的需要引進高水平人才，優(yōu)化英語教師結構，豐富英語師資來源，提高英語教師隊伍的素質(zhì)，為提高學生的創(chuàng)新能力提供良好的幫助.

2.2 加強英語課外活動，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與課外應用實踐相結合

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要從實踐環(huán)節(jié)著手，在實踐中強化學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識.語言方面的學習具有極強的實踐性，在實踐中對語言技能進行有效的應用，才能保證學生對英語的把握程度.需要在保證教學內(nèi)容的前提下，強化英語實踐課程，使得理論與實踐相結合，這樣才能保證學生所學的英語知識得到有效的使用，在應用中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.可以通過開設英語角、組織學術講座以及建立相關的英語考級交流會等方式，提高學生對英語活動的興趣.在班級中可以建立相關的聽力和閱讀、寫作與翻譯等英語興趣小組，讓學生用英語進行交流和互動.可以組織外語歌曲比賽、英語聽力大獎賽以及關于英語的演講賽和模仿賽等等活動，給學生提供眾多的實踐機會，讓學生通過演講和唱歌等來提高對英語學習的興趣，提高對英語活動的參與度，在實踐中不斷提升學生的創(chuàng)新能力.這些生動有趣的課外實踐活動一方面可以有效發(fā)揮英語課程的特點，另一方面可以在高校校園中創(chuàng)立一個自由和諧、積極進取的校園英語文化環(huán)境，使得學生的學習與課余生活變得更加豐富多彩.還有利于提升學生的團隊合作意識，并且對于培養(yǎng)學生的藝術情操也有積極影響，最重要的是可以促進學生創(chuàng)新能力的有效提升，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著積極的作用.創(chuàng)新型人才首先需要是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，具有個性的自由與獨立是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎與前提.在對學生進行培養(yǎng)時更應該注意保證學生的全面發(fā)展與個性化發(fā)展，以此來促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

2.3 改革英語課程體系，創(chuàng)新教學手段和教學方法

伴隨著社會的進步和發(fā)展，創(chuàng)新能力成為現(xiàn)階段高校需要重視的教學目標和要求.在英語課程方面建立更加完善、科學的專業(yè)核心課程體系，有利于保證學生的英語學習質(zhì)量和激發(fā)他們的學習興趣，使得英語課程更適應社會發(fā)展的需求.一方面，英語課程需要進行改革.有效的創(chuàng)新和調(diào)整英語課程的設置，對于培養(yǎng)全面發(fā)展和具有創(chuàng)新能力的學生有著積極的作用和意義.英語課程的設置要依據(jù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力來進行確定.學好英語課程需要具備良好的英語語言應用能力和系統(tǒng)的英語理論知識的學習，以及具備深厚的英語方面的人文素養(yǎng).另一方面，要在英語課堂教學活動中發(fā)揮學生的主觀能動性.關注學生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)學生進行自主探索、分析和敢于創(chuàng)新的意識與能力.在主動學習的過程中提高學生的主體意識，逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，形成良好的創(chuàng)造性思維，在實際的教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng).包括學生對英語的學習興趣、對英語知識的學習能力、提出問題、分析問題和解決問題的能力以及判斷能力和發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)等.通過了解學生來開發(fā)學生內(nèi)在的潛能，促進學生全面發(fā)展，這樣我們才能培養(yǎng)出適應社會需求的創(chuàng)新型人才.在這個過程中，需要教師根據(jù)學生的實際情況來創(chuàng)新教學方法和教學手段.

隨著社會的發(fā)展，信息技術影響著人們的學習方式和生活方式，需要教師在教學過程中把教學內(nèi)容與信息技術結合在一起，通過多樣化的教學方式激發(fā)學生在課堂中善于分析和思考問題，在教學內(nèi)容中加入課外拓展內(nèi)容，教學過程中要注意把學生作為課堂的主體，教師是課堂的主導者.在教學過程中要把知識性和趣味性以及啟發(fā)性結合在一起，利用啟發(fā)式教學和探究式教學以及互動式教學等多種教學手段和方式，培養(yǎng)學生對英語知識的好奇心與自主學習能力，逐漸培養(yǎng)團隊合作意識，提高學生責任感.在教學中引導學生利用理論知識對問題進行深入的分析和研究，獲得相關的技能，提高英語水平.教師也要不斷學習信息技術，提高自身綜合素養(yǎng)，要發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，也要有效利用信息技術帶來的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布相關的學習視頻，讓學生可以打破時間和地點的限制進行靈活有效的學習.教師還要根據(jù)學生具體情況給學生分享具有針對性的學習信息和資源，拓寬學生的知識面，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展.在課堂上把理論知識講授和實踐能力訓練有機結合在一起，讓英語課程學習與學生的就業(yè)專業(yè)方向具有緊密的相關性和聯(lián)系性，使得英語的學習更具實踐性，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

2.4 改進考核評價機制，創(chuàng)新英語教學評估模式建設

對學生進行考核與評價是對教學質(zhì)量的有效檢驗.傳統(tǒng)的英語教學評估模式相對比較單一，評估方法比較簡單，忽視了學生的主觀能動性，不能更好地服務于教師的教和學生的學.隨著社會的發(fā)展和對人才需求的高度專業(yè)化，傳統(tǒng)的高校英語教學評估模式已經(jīng)不能勝任現(xiàn)階段社會對應用型人才培養(yǎng)的需求.

在對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，要有效利用考核與評價的積極反撥作用.通過將形成性評價和終結性評價結合起來的方式，建立一個多層次與多樣化相結合的評價體系，這樣不僅可以考查學生基礎的語言應用能力，還可以了解到學生英語的知識結構和思考方式以及學習態(tài)度與道德素養(yǎng).既要讓學生進行相關的筆試考核，還要根據(jù)學生的平時作業(yè)情況和實踐報告情況以及英語課程的相關論文進行判斷.既要關注學生的課堂活動表現(xiàn)情況，也要了解學生的課外自主學習情況與社會實踐情況.以保證對學生評價的全面性，這樣來提高評價和考核的公平性，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供有效的保障.

3 總結

社會經(jīng)濟的發(fā)展，需要具有創(chuàng)新能力的綜合型人才，需要教師不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，更新和創(chuàng)新教學手段和教學方法，使得英語教學更高效，更適應學生未來的需求.高校也要對英語課程的教學目標進行相關的調(diào)整，建立更加科學、合理的課程體系，以教學內(nèi)容、課程設置和教學方法的改革為核心，提高英語專業(yè)學生的創(chuàng)新能力；以加強學習策略教學為突破口，增強學生的主體意識、自主學習意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其專業(yè)學習與實踐的創(chuàng)新能力；在夯實學生專業(yè)基礎的同時，促進其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；以加強針對性、增強實際效果為原則，探索多種有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學模式.

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H319

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1673-260X（2017）11-0226-02

2017-09-15

內(nèi)蒙古社科規(guī)劃外語專項課題（2014B131）