高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐與探索

張翮

（1.南開(kāi)大學(xué)軟件學(xué)院，天津300071；2.安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，安徽合肥230601）

高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐與探索

張翮1,2

（1.南開(kāi)大學(xué)軟件學(xué)院，天津300071；2.安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，安徽合肥230601）

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是近年新興起來(lái)的一熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，它是隨著科技發(fā)展和社會(huì)需求而形成的.由于該專(zhuān)業(yè)起步較晚、教學(xué)資源不足、學(xué)生綜合素質(zhì)低、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高以及傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的陳舊滯后等因素影響，導(dǎo)致了高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)發(fā)展緩慢.因此，必須進(jìn)行教育教學(xué)改革，才能促進(jìn)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展，以培養(yǎng)高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才.

高職教育；動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

目前，我國(guó)高職院校培養(yǎng)的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才雖然很多，但是真正符合動(dòng)漫行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需求的綜合素質(zhì)較高人才還很匱乏，究其原因主要是高職教育動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)起步較晚，加之教學(xué)資源不足、學(xué)生綜合素質(zhì)低、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高以及傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的陳舊滯后等因素影響.如何進(jìn)行動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求，這是高職院校需要積極解決的一大課題.

1 高職教育動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 人才培養(yǎng)模式陳舊

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，動(dòng)漫從業(yè)人員需求大增，帶動(dòng)了高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育的迅速崛起與發(fā)展，絕大多數(shù)高職院校均開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)人才.可是相當(dāng)多的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到工作，就業(yè)率一直較低，大都游走徘徊在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)大門(mén)之外，而一些動(dòng)漫行業(yè)人才缺口很大，但又招聘不到合適的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才，出現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需要的人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)路的矛盾，達(dá)不到企業(yè)的要求，人才培養(yǎng)模式的陳舊造成了教育資源的浪費(fèi).

1.2 專(zhuān)業(yè)教師缺乏

目前，我國(guó)高職教師來(lái)源一是成人高校教師轉(zhuǎn)型；二是中專(zhuān)教師升格；三是近幾年分來(lái)的大學(xué)生和研究生，真正學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的老師極少.有數(shù)據(jù)顯示，抽查20所開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的高職院校有動(dòng)漫學(xué)習(xí)經(jīng)歷的老師只有30%，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍真正具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有實(shí)踐能力的教師為數(shù)不多，很難滿(mǎn)足教學(xué)的需要，嚴(yán)重影響了專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量.

1.3 專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源不足

教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié).很多高職院校缺乏資金投入，無(wú)法建設(shè)完善動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)軟硬件環(huán)境.如缺乏二維動(dòng)畫(huà)所需拷貝臺(tái)、線(xiàn)拍儀、獨(dú)立專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)畫(huà)后期制作設(shè)備、動(dòng)畫(huà)剪輯軟件等，受教學(xué)資源等多種因素影響，動(dòng)漫教學(xué)內(nèi)容無(wú)法與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力差，培養(yǎng)的人才不能滿(mǎn)足動(dòng)漫企業(yè)發(fā)展需求.

1.4 專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置缺乏與職業(yè)崗位要求對(duì)接，市場(chǎng)需求導(dǎo)向不強(qiáng)，課程設(shè)置隨意性較大、針對(duì)性較弱.動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要么偏重于藝術(shù)設(shè)計(jì)，要么偏重于計(jì)算機(jī)操作，偏離了高職教育動(dòng)漫人才培養(yǎng)目標(biāo).課程設(shè)置的不合理必將導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量的針對(duì)性較差.

2 高職教育動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革路徑

2.1 建立以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的專(zhuān)業(yè)課程體系

安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院高度重視動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)建設(shè)，充分認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低決定課程體系的建設(shè).明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向，才能確定課程設(shè)置.在實(shí)施中按照動(dòng)漫職業(yè)崗位的要求，構(gòu)建了“三層次模塊化”實(shí)踐教學(xué)課程體系，即“通用能力模塊”“專(zhuān)業(yè)能力模塊”“實(shí)踐能力模塊”，尤其要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、計(jì)算機(jī)操作能力、美術(shù)基礎(chǔ)、動(dòng)漫前后期處理等教育教學(xué)模塊，在建立“廠(chǎng)中校”與“校中廠(chǎng)”的實(shí)踐教學(xué)模式中，發(fā)揮動(dòng)漫教師的主體作用，做到動(dòng)漫產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，提升教師的教學(xué)實(shí)力和教研水平.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，優(yōu)化已有的課程結(jié)構(gòu)，使課程在教學(xué)過(guò)程中相互關(guān)聯(lián)、相互協(xié)作，體現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，形成完整的教學(xué)體系.動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程要堅(jiān)持基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)踐教學(xué)的重要性.改革后的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，更加注重實(shí)踐能力的訓(xùn)練，推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，保持學(xué)校教育與企業(yè)應(yīng)用一致性，使課程設(shè)置更貼近動(dòng)漫行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展的需求，確保課程設(shè)置滿(mǎn)足職業(yè)能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提升，使專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置具有鮮明的特色.另外，在注重引導(dǎo)學(xué)生除學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和加強(qiáng)提高實(shí)踐能力外，還開(kāi)設(shè)了一些人文素質(zhì)選修課程，以提高學(xué)生的自身藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì).

2.2 打造一支“產(chǎn)學(xué)研一體化”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

百年大計(jì)，教育為本.教育大計(jì)，教師為本.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵.教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量的高低.高校擴(kuò)招直接影響了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的入學(xué)質(zhì)量.他們大多數(shù)是文化課考生，只有極少數(shù)是藝術(shù)生，基本上不具備美術(shù)功底、計(jì)算機(jī)操作能力和設(shè)計(jì)能力，然而動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的特殊性恰恰需要美術(shù)、設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能，這就對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平提出了更高的要求，尤其在目前動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量較差的情況下，打造一支專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研創(chuàng)新能力的“產(chǎn)學(xué)研一體化”的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求非常重要.安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院按照動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)發(fā)展制定了專(zhuān)業(yè)教師發(fā)展規(guī)劃，注重提高教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃改善專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的同時(shí)，積極引導(dǎo)教師向“雙師”素質(zhì)發(fā)展，開(kāi)展以老帶新活動(dòng)，通過(guò)各種措施和手段提高教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和創(chuàng)作能力，鼓勵(lì)教師與企業(yè)共同開(kāi)展科研項(xiàng)目合作，進(jìn)行課題研究、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)換等.在以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為先導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐和科研創(chuàng)新活動(dòng)中，教師是產(chǎn)學(xué)研工作的組織者和實(shí)施者.學(xué)校充分利用校企合作優(yōu)勢(shì)，依靠現(xiàn)代企業(yè)推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè).一方面企業(yè)派來(lái)學(xué)校的高技能人才直接參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)使教學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的交流、專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的聯(lián)合，以企業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)為指導(dǎo)，帶動(dòng)教師的教學(xué)水平；另一方面，學(xué)院每年都安排一定比例的教師利用寒暑假到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，參加生產(chǎn)實(shí)踐，了解動(dòng)漫策劃和制作流程、制作分工和協(xié)作方法等行業(yè)技術(shù)發(fā)展，掌握崗位技能要求，參與生產(chǎn)工藝改造，提升專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)能力.再者，學(xué)校還建立了“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制和教師聘用制度.加強(qiáng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，制定動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教師的崗位標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)考試和考核，努力建設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)雙師型教師隊(duì)伍.完善教師聘用制度，明確規(guī)定專(zhuān)業(yè)教師必須定期到相關(guān)企業(yè)或動(dòng)漫公司參加社會(huì)實(shí)踐，掌握必需的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，外聘行業(yè)的技術(shù)精英和業(yè)務(wù)骨干嚴(yán)格履行雙方協(xié)定，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)來(lái)學(xué)校參加專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，并帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，努力發(fā)揮專(zhuān)職教師和外聘教師各自的優(yōu)勢(shì).經(jīng)過(guò)多年的打磨，學(xué)校已建成一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐技能強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛的專(zhuān)兼職結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，基本上滿(mǎn)足動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要.

2.3 在校企合作中實(shí)施多元化教學(xué)方法

一是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，高職院校要與企業(yè)深度融合，聯(lián)合辦學(xué)，教師利用企業(yè)豐富的實(shí)踐項(xiàng)目和技術(shù)資源，教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等綜合能力的培養(yǎng).教師把企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目帶到課堂教學(xué)，學(xué)生在具體項(xiàng)目實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)遇到各種難題，教師加以具體指導(dǎo)，讓學(xué)生從中感悟和理解動(dòng)漫理論知識(shí)，提高理論水平和實(shí)際能力.學(xué)生參加企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，真實(shí)體驗(yàn)項(xiàng)目需求分析、整體設(shè)計(jì)、編碼開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目管理等過(guò)程.教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站與工具書(shū)籍等，解決實(shí)際項(xiàng)目中遇到的問(wèn)題，從中汲取經(jīng)驗(yàn)提高技能.教師還可以采用虛擬項(xiàng)目操作方法，讓學(xué)生按照實(shí)際項(xiàng)目流程加以操作，分組采用自主確定項(xiàng)目名稱(chēng)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、項(xiàng)目測(cè)試與驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)大學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力.實(shí)施動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)方法，按照動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)流程，調(diào)整課程內(nèi)容，打通知識(shí)架構(gòu)，使教學(xué)更貼近于實(shí)戰(zhàn)化.二是運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，把項(xiàng)目分解成各個(gè)子任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，采取自愿原則把這些項(xiàng)目具體任務(wù)承包給每個(gè)小組成員，再把具體項(xiàng)目分解成項(xiàng)目經(jīng)理、原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫制作、后期處理等子項(xiàng)目，分組合作更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，加強(qiáng)他們自主探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).通過(guò)任務(wù)教學(xué)方法鍛煉大學(xué)生的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與制作能力，還鍛煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通、職業(yè)合作和素養(yǎng)的能力，為今后上崗就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).三是采用激勵(lì)教學(xué)法，活躍課堂教學(xué)氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和干勁，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心與動(dòng)力，更好促進(jìn)師生交流與合作.教師采用動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作比賽，從物質(zhì)到精神給予獎(jiǎng)勵(lì).“校企合作”的真正實(shí)施是培養(yǎng)合格動(dòng)漫人才的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會(huì)的無(wú)軌銜接，充分培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力.

2.4 運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，提高學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)水平

高職學(xué)生大多沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)，也沒(méi)有藝術(shù)審美能力，而動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)又迫切需要美術(shù)方面的基礎(chǔ)和繪畫(huà)技能，這就需要給學(xué)生補(bǔ)充美術(shù)課程.但學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間彌補(bǔ)手工繪畫(huà)功底，而傳統(tǒng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)需要大量紙質(zhì)，制作過(guò)程繁雜費(fèi)力.教師可以利用制圖軟件進(jìn)行數(shù)碼技術(shù)繪畫(huà)教學(xué)，直接教會(huì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和各種作圖軟件來(lái)完成動(dòng)漫制作過(guò)程.教師利用數(shù)碼繪畫(huà)給學(xué)生彌補(bǔ)美術(shù)知識(shí)和技能的欠缺，學(xué)會(huì)在虛擬世界中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，獨(dú)特的數(shù)字技術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生了數(shù)碼繪畫(huà)這種特殊繪畫(huà)門(mén)類(lèi)，學(xué)會(huì)這種數(shù)碼繪畫(huà)技能，能夠大力提升學(xué)生的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與制作水平.使用數(shù)碼繪畫(huà)技術(shù)教學(xué)可以使得動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)成本低、見(jiàn)效快、效果好，使得學(xué)生更快掌握計(jì)算機(jī)軟件操作技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和專(zhuān)業(yè)能力，感受科技的力量和藝術(shù)的魅力.另外，改革考試形式和辦法，考試內(nèi)容和試題難易程度要適應(yīng)高職院校學(xué)生知識(shí)水平，考試形式多樣化，可以運(yùn)用靈活多變的口試、筆試、開(kāi)卷閉卷、社會(huì)實(shí)踐和課程論文等形式，真正反映出學(xué)生的實(shí)際能力.

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2017-09-07