校企共建本科專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的研究

林啟德

（廣州工商學(xué)院，廣東廣州510850）

校企共建本科專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的研究

林啟德

（廣州工商學(xué)院，廣東廣州510850）

實(shí)習(xí)是本科生在校學(xué)習(xí)的一部分，也是未來(lái)參加工作的一個(gè)重要保證.實(shí)習(xí)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)和全面發(fā)展的一個(gè)階段，校外實(shí)習(xí)更是實(shí)習(xí)過(guò)程中的重要步驟.而校企共建校外實(shí)踐教學(xué)基地則是本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵.

校企共建；本科；實(shí)踐教學(xué)；基地

校外實(shí)踐基地是本科院校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要地方.對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)，學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，其中一個(gè)關(guān)鍵過(guò)程就是在實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅能將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的操作運(yùn)用，更能夠全面了解到真實(shí)的工作狀態(tài).而校企聯(lián)合共建的校外實(shí)踐教學(xué)基地，它更是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，高?？梢猿浞掷闷髽I(yè)優(yōu)質(zhì)資源為社會(huì)培養(yǎng)符合要求的應(yīng)用型人才.同時(shí)還可以深化校企之間的合作，雙方根據(jù)社會(huì)的需要進(jìn)行一定程度的教學(xué)教學(xué)改革.因此，實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)本科院校的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是有著深遠(yuǎn)意義的.

1 校企共建本科專業(yè)教學(xué)基地的意義

1.1 培養(yǎng)應(yīng)用型人才

高校由于受到教師水平、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備等很多因素的影響，成為本科專業(yè)人才培養(yǎng)上的天然欠缺，因此在高校中需建立一批校外教學(xué)基地.通過(guò)校外教學(xué)基地的實(shí)習(xí)，學(xué)生在此過(guò)程中通過(guò)不斷的實(shí)踐，提高自己的操作和動(dòng)手能力，學(xué)以致用，而不是局限于對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)還可以接觸更多的社會(huì)信息，從而培養(yǎng)出品德兼優(yōu)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才.校外實(shí)踐教學(xué)基地能夠有效地修補(bǔ)高校所存在的應(yīng)用型人才培養(yǎng)上的所的不足，其重要性和意義影響深遠(yuǎn).

1.2 推進(jìn)高校教學(xué)改革

通過(guò)校企之間這種基地的建設(shè)，不但能夠給學(xué)生提供一個(gè)合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，更能夠給學(xué)校一個(gè)認(rèn)識(shí)社會(huì)企業(yè)現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)，學(xué)校通過(guò)這樣的一個(gè)平臺(tái)，并且根據(jù)學(xué)校自身的狀況能夠建立一個(gè)適合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)機(jī)制.高校除了與企業(yè)在人才需求上的合作外，還可以為企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，為企業(yè)服務(wù).高校甚至根據(jù)學(xué)生的反饋和對(duì)基地的實(shí)際考察能夠更加清楚地了解到企業(yè)上一些可取的教學(xué)手段和方法，并且能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，教師進(jìn)入實(shí)習(xí)基地鍛煉，即可以深入了解社會(huì)需求，豐富課堂教學(xué)素材，又有利于教師把握學(xué)科專業(yè)研究重點(diǎn)，讓教學(xué)更加有針對(duì)性，同時(shí)還可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).

1.3 培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力

把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入和透徹，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力[1].學(xué)生實(shí)習(xí)的最終目的就是就業(yè)，尤其對(duì)本科生來(lái)說(shuō)非常重要.應(yīng)用型的本科生基于大專與研究型本科生之間，注定其要有兩者不同的地方，其定位應(yīng)是從事工程技術(shù)人員.校外的實(shí)習(xí)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì).通過(guò)校外的實(shí)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)真正的規(guī)范化的工作環(huán)境，這就需要學(xué)生對(duì)工作有足夠的責(zé)任心，并且不斷地進(jìn)行磨煉，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真務(wù)實(shí)、不畏艱難、勤奮刻苦的工作作風(fēng)和善于協(xié)作、共同努力的合作精神，為學(xué)生畢業(yè)后盡快進(jìn)入工作狀態(tài)奠定基礎(chǔ).

2 本科專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基本原則

2.1 基地的生產(chǎn)方向

在基地的建設(shè)過(guò)程中，基地是否能夠符合學(xué)校人才的輸出是直接關(guān)系到人才實(shí)際能力培養(yǎng)的關(guān)鍵.所以在基地的選擇中要注重基地的生產(chǎn)方向，其活動(dòng)必須是要與學(xué)生專業(yè)相對(duì)口，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的理論知識(shí)付諸實(shí)踐的過(guò)程.讓學(xué)生在基地學(xué)習(xí)到真正的實(shí)踐知識(shí)和動(dòng)手能力，滿足學(xué)校對(duì)學(xué)生道德培養(yǎng)要求.

2.2 基地的組織機(jī)構(gòu)

作為學(xué)生實(shí)習(xí)的重要場(chǎng)地，校外的實(shí)踐教學(xué)基地必須要有一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)，并且要進(jìn)行規(guī)范有序的管理，其經(jīng)營(yíng)狀況要保持一個(gè)良好的情況.同時(shí)在行業(yè)內(nèi)也要有一定的知名度，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有一定的幫助.

3.3 基地的硬件設(shè)備

本科學(xué)生有著專業(yè)知識(shí)水平較高，動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，對(duì)基地的儀器設(shè)備要有更高的要求，這才有利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和開(kāi)展校企科研合作.同時(shí)還要保證實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)人員有較高的工作能力和素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有很重要的意義.

3 本科專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的現(xiàn)狀及問(wèn)題

3.1 實(shí)踐教學(xué)基地穩(wěn)定性低

由于高校學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，這對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)必然會(huì)帶來(lái)一定的影響，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中不但要有專業(yè)的人員指導(dǎo)，還要有負(fù)責(zé)學(xué)生的安全問(wèn)題，這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)就是一個(gè)難題，同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，很多企業(yè)會(huì)擔(dān)心自己公司的核心技術(shù)被泄露，學(xué)生在畢業(yè)階段其學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，若不能留在企業(yè)服務(wù)，企業(yè)擔(dān)心在這樣的情況下對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行技術(shù)的指導(dǎo)，容易造成企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益損失[2].甚至一些企業(yè)擔(dān)心本科學(xué)生人工成本過(guò)高，并不會(huì)為企業(yè)帶來(lái)更多經(jīng)濟(jì)效益的效益.而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本科生更是眼高手低，不愿意到一線實(shí)踐，從而缺乏對(duì)產(chǎn)品的了解，這也是企業(yè)不愿意看到的.這直接影響到基地建設(shè)的積極性和穩(wěn)定性.

3.2 校企責(zé)任劃分不清

學(xué)校和企業(yè)在雙方的責(zé)任上劃分不清，這對(duì)于實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)也是一個(gè)難題.在企業(yè)中，企業(yè)對(duì)待正式員工和實(shí)習(xí)生的安全意識(shí)有所不同，正式員工基本都有五險(xiǎn)一金，有條件的企業(yè)可為學(xué)生購(gòu)買意外險(xiǎn)，無(wú)條件的可能也就不了了之，而學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全是負(fù)主要責(zé)任的.若一旦出現(xiàn)安全事故，雙方就會(huì)產(chǎn)生雙方推諉或者管理責(zé)任不清的狀況出現(xiàn).另外是在學(xué)生成績(jī)的考核過(guò)程中，很多企業(yè)和學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，這就導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)并沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn).還有很多問(wèn)題發(fā)生后會(huì)造成校企之間的權(quán)責(zé)劃分出現(xiàn)爭(zhēng)端.這對(duì)于校企合作建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地是一個(gè)難以逾越的障礙.

3.3 校企之間合作深度不夠

校企之間的合作主要根植于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，由于雙方在合作上會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題和認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，這就需要花很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)處理此類矛盾.同時(shí)沒(méi)有很好的政府政策的引導(dǎo)，這就導(dǎo)致了雙方的合作深度不夠，技術(shù)交流、學(xué)術(shù)探討和課題研究等并沒(méi)有達(dá)到一個(gè)真正合作的地步，這對(duì)于校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)又是一個(gè)難題.

4 本科專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與管理的對(duì)策

4.1 選擇合適的企業(yè)作為基地依托單位

在進(jìn)行校企共建本科專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的過(guò)程中，尋找一個(gè)合適的企業(yè)作為依托單位非常重要.首先要確定該企業(yè)是本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的對(duì)口專業(yè)，最好是選擇與學(xué)校有歷史淵源的企業(yè).這對(duì)于校企之間的合作深度能夠有很好的保證并且能夠保證學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)W到真才實(shí)學(xué).其次就是要選擇有影響力或?qū)嵙ο喈?dāng)?shù)钠髽I(yè)，對(duì)于一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)在哪里實(shí)習(xí)很重要，這不僅關(guān)系到自身的實(shí)踐經(jīng)歷以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)受程度，更關(guān)系到以后的職業(yè)發(fā)展.一個(gè)有實(shí)力的公司出去的實(shí)習(xí)生，在待遇和機(jī)遇上就會(huì)更多.而且一個(gè)有影響力的企業(yè)在各種設(shè)備建設(shè)上都是比較領(lǐng)先的，這對(duì)本科生的實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的優(yōu)勢(shì).最后則是考慮基地的發(fā)展?jié)摿?一個(gè)有著潛力的企業(yè)能夠不斷的創(chuàng)新，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以把自己的創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)出來(lái)，也能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)的理念.從而積累更多的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力[3].一個(gè)有潛力的企業(yè)還能夠給學(xué)生提供更多的項(xiàng)目資源，與行業(yè)專家及企業(yè)工程技術(shù)人員接觸的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生取得實(shí)際工程技術(shù)資源和工程項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì).

4.2 完善校企之間的管理機(jī)制

由于校企之間的權(quán)責(zé)管理問(wèn)題，導(dǎo)致很多基地的建設(shè)胎死腹中著這中途夭折，所以在基地建設(shè)前期一定要制定相應(yīng)的權(quán)責(zé)管理機(jī)制，建立一個(gè)校企聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)，雙方均配備一定人員，職責(zé)分明，共同處理基地可能發(fā)生的各種問(wèn)題.通過(guò)這樣一個(gè)嚴(yán)格的管理機(jī)構(gòu)，除校企之間可以互相約束外，同時(shí)可以規(guī)范各類管理制度.例如，規(guī)范學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)管理制度；建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)檢查、監(jiān)督、調(diào)控、保障體系及運(yùn)行機(jī)制；實(shí)現(xiàn)基地評(píng)價(jià)及學(xué)生評(píng)教，提高教學(xué)質(zhì)量；建立有效的激勵(lì)體制，聘請(qǐng)高水平企業(yè)工程師作為實(shí)踐教師；以及建立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金制度等等，共同推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)了解企業(yè)、熱愛(ài)企業(yè)、學(xué)習(xí)企業(yè)文化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成.

4.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)是校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的關(guān)鍵，建立一套高標(biāo)準(zhǔn)的針對(duì)本科專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)管理體系則是基地建設(shè)的重中之重.在建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校與基地雙方要共同組建一支有能力經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼合理的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，有利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行監(jiān)控、管理和指導(dǎo)，把握學(xué)生在基地的最新情況，并能翔實(shí)記錄學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程.其次，學(xué)生要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱提高自身應(yīng)用能力，掌握有關(guān)的主要技術(shù)（包括設(shè)備、工藝流程和質(zhì)量控制等）和關(guān)鍵的生產(chǎn)過(guò)程，以及影響生產(chǎn)質(zhì)量的常見(jiàn)故障的防范與排除等，完成專業(yè)實(shí)習(xí)工作手冊(cè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，并對(duì)基地實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià).而基地則要對(duì)學(xué)生實(shí)踐情況和實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行座談、成績(jī)鑒定和綜合評(píng)價(jià)，真正把人才培養(yǎng)放在第一位，最終實(shí)現(xiàn)教師、基地方和學(xué)生的有機(jī)統(tǒng)一.

4.4 實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革、創(chuàng)新

校企雙方應(yīng)在不斷地合作中進(jìn)行一定程度的互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，將學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，和實(shí)踐教學(xué)的疏漏之處進(jìn)行改善，通過(guò)不斷的借鑒將實(shí)踐教學(xué)完善[4].實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)改革的重要一環(huán)，通過(guò)深入合作，我們可以將部分專業(yè)課程內(nèi)容搬到基地完成，一起開(kāi)發(fā)新的校企合作課程、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及聯(lián)合編寫的實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材；共同開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)研究，共同完成教育教學(xué)改革課題；積極開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)開(kāi)發(fā)、聯(lián)合申報(bào)科研課題或其他特色項(xiàng)目.校企雙方還可以將實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)的各種競(jìng)技活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，將基地的功能最大化.

校外實(shí)踐教學(xué)基地在建設(shè)過(guò)程中要保持一個(gè)科學(xué)發(fā)展的觀念，通過(guò)校企合作過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)新的合作理念和思路，在管理上進(jìn)行改善并將預(yù)想的方案付諸實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)水平的不斷提升和基地的創(chuàng)新管理，建立起一個(gè)全新的實(shí)踐教學(xué)基地，這對(duì)于本科專業(yè)的發(fā)展將起到非常大的促進(jìn)作用.

〔1〕譚琦.校企共享型校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào),2016(05):97～98+14.

〔2〕楊文斌,吳福根,何漢武.校企共建實(shí)踐教學(xué)基地的路徑探析[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014(07):201～204.

〔3〕馬璐萍,孫維連,郝建軍,孫鉑,鄭穎.校企共建校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地探索與實(shí)踐[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版),2013(03):9～12.

〔4〕毛智勇,趙林惠,王瑋,王銳.校企共建校外實(shí)踐教學(xué)基地的探索與實(shí)踐[J].北京教育(高教),2010(10):71～72.

〔5〕楊海，雷海玲，王芳宇.地方院校生物專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐——以衡陽(yáng)師范學(xué)院為例[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012（34）.

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1673-260X（2017）11-0175-02

2017-09-08

廣州工商學(xué)院2017年院級(jí)課題：“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)英語(yǔ)大學(xué)生雙創(chuàng)教育基地研究（KA201711）