愛，使教育更美好

鄧玉媛

教育是愛的事業(yè)，教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過：“沒有愛就沒有教育?！泵總€(gè)學(xué)生都想得到老師的愛，特別是那些問題學(xué)生、弱勢(shì)學(xué)生和單親家庭的孩子，更渴望得到老師的愛。師愛，是偉大而神奇的。

一、用愛去透視問題學(xué)生的心靈

問題學(xué)生一般是不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，諸多方面表現(xiàn)欠佳的孩子。由于長(zhǎng)期受歧視，遭遇冷落，他們一般都很自卑，對(duì)外界極其敏感，對(duì)他人存有戒備心理，對(duì)同學(xué)存有敵意。其實(shí)，他們的內(nèi)心深處渴望得到老師的關(guān)心與愛護(hù)，希望得到同學(xué)的信任與理解。有一個(gè)六年級(jí)的男孩，因?yàn)檎{(diào)皮，經(jīng)常受到原班主任老師的批評(píng)，家長(zhǎng)、孩子與原班主任老師關(guān)系緊張，學(xué)校把這個(gè)學(xué)生調(diào)到我班，這個(gè)孩子身上的毛病太多，換了一個(gè)班，同樣還是特別抵觸老師的教育，確實(shí)是屬于“一粒老鼠屎打爛一鍋湯”的那類學(xué)生，對(duì)這樣的學(xué)生，不能心急，要有愛心、耐心和恒心，切忌在學(xué)生面前嚴(yán)厲批評(píng)，態(tài)度不能粗暴，方法不能簡(jiǎn)單。用平等交流的方式多次找他談話，每次都對(duì)他提出一點(diǎn)點(diǎn)小的要求，慢慢他覺得老師不是在為難他，也沒有嫌棄他，感覺到老師對(duì)他的關(guān)心與呵護(hù)，更感受到了老師的苦心與寬容，漸漸愿意接受老師的幫助與教育，在他的身上能逐漸看到一丁點(diǎn)兒改變的跡象，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，別的孩子怕吃苦，不愿跑長(zhǎng)跑，他卻主動(dòng)報(bào)名參加800米和1500米的競(jìng)賽，并且奮力拼搏，拿了兩個(gè)第一名。我知道，他在1500米的跑道上戰(zhàn)勝了自我，超越了自我，曾經(jīng)對(duì)一切都無(wú)所謂的他，沒有像有的學(xué)生那樣因?yàn)槌圆涣丝喽型就顺霰荣?，特別是在最后一圈，咬緊牙關(guān)，超過了前面兩名學(xué)生，以微弱的優(yōu)勢(shì)奪得了金牌?！岸嗪玫暮⒆樱　蔽亿s上前去迎接他，用贊許的眼光看著他，淚水從他的眼中溢出，我知道此刻的他是多么激動(dòng)與自豪，多么希望得到老師和同學(xué)們的肯定與認(rèn)可。我趁熱打鐵，在班上表?yè)P(yáng)他的吃苦精神，勇奪第一的拼搏精神，感謝他為我們班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，全班同學(xué)為他熱烈鼓掌，“你真是一個(gè)好孩子，能夠遵守紀(jì)律，克服困難把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去嗎？”“能！”他第一次在老師和同學(xué)們面前響亮的承諾，他融入了班集體中，從此以后，他親近老師，總想在老師面前表現(xiàn)好、受到老師的表?yè)P(yáng)和重視，并且特別樂意為班集體服務(wù)，還當(dāng)上了勞動(dòng)小組長(zhǎng)。他感受到了老師的愛，也愛自己的班集體了，由原來(lái)的“搗蛋鬼”變成了老師的得力助手。

二、用愛走進(jìn)單親家庭孩子的心里

單親家庭的孩子，由于缺少安定的環(huán)境和完整的父母之愛，他們幼小的心靈承受著父母離異帶來(lái)的憂傷。劉×同學(xué)的父母離異，爸爸帶著她并把她托付給了奶奶，自己到外地打工去了。她缺少一個(gè)完整的家，經(jīng)濟(jì)條件又差，那種被遺棄的陰影籠罩著她，在她的臉上很少能看到笑容。我既是教師又是母親，這樣的一個(gè)雙重身份很自然就發(fā)揮出了母愛的作用。我從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心她愛護(hù)她，我聯(lián)系到她的父母，要他們多打電話關(guān)心孩子，克服困難盡量抽時(shí)間多來(lái)看看孩子。學(xué)校沒有忘記她，“陽(yáng)光工程”給她送去了溫暖，老師沒有忘記她，各方面都特別“照顧”她，“就像媽媽在身邊”?！昂⒆樱蠋煇勰?！”她體會(huì)到了，她感受到了，燦爛的笑容掛在了臉上，她開朗、活潑起來(lái)了。愛像陽(yáng)光溫暖了孩子幼小的心靈。

三、用愛給弱勢(shì)孩子找回自信

我班有一個(gè)男孩，靦腆膽小，文靜內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，回答問題總是低著頭，不敢大聲說(shuō)話，課間總是獨(dú)自一人，不與人交流，老師總要給他單獨(dú)輔導(dǎo)功課，老師單獨(dú)找他談話都不愿把自己的想法說(shuō)出來(lái)，遇事總是叫媽媽來(lái)校向老師反映，才知道他經(jīng)常受到同學(xué)欺負(fù)，媽媽特別心疼自己的孩子，我看在眼里也急在心里。媽媽拿出了孩子在校外美術(shù)班畫的作品，棒極了，我留下幾幅，在班上馬上開展“我能行”的活動(dòng)，同學(xué)們都踴躍發(fā)言，搶著說(shuō)自己哪方面行，而他卻一言不發(fā)，我微笑地看著他，歡迎他來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他站在座位上，憋了半天也說(shuō)不出一句話，臉漲得通紅，我趕忙拿出他的美術(shù)作品給同學(xué)們欣賞，“太美了！”同學(xué)們自覺為他鼓掌，并歡迎他加入到出黑板報(bào)的隊(duì)伍中來(lái)，因?yàn)樗募尤?，我班的黑板?bào)質(zhì)量大大提升，經(jīng)常被評(píng)為一等獎(jiǎng)，他還主動(dòng)找我商量黑板報(bào)的刊頭設(shè)計(jì)，自信起來(lái)了，陽(yáng)光開朗起來(lái)了，也沒出現(xiàn)其他孩子欺負(fù)他的現(xiàn)象了。弱勢(shì)孩子，當(dāng)他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，既不能想辦法克服，又不敢請(qǐng)求老師和同學(xué)的幫助，在困難面前顯得孤獨(dú)無(wú)助，老師細(xì)心呵護(hù)和愛護(hù)，提升了他們的自信，走出弱勢(shì)的境地，對(duì)他們的成長(zhǎng)，我們需要百般呵護(hù)與愛護(hù)。

學(xué)生看起來(lái)最不值得愛時(shí)，恰恰是他們最需要愛的時(shí)候。愛是教育的真諦，教育的藝術(shù)就在于關(guān)愛學(xué)生的心靈，撥開學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，用愛，為那些特殊的學(xué)生撐起“保護(hù)傘”，塑造完整人格，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)，是我們義不容辭的責(zé)任。愛，使教育更美好！

編輯 孫玲娟