小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中正確培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

牟宗剛

摘 要：綜合素質(zhì)教育作為新教改推行的重點(diǎn)，已經(jīng)沒有了文理分科的說法，綜合素質(zhì)將是未來學(xué)生培養(yǎng)的方向，因此，教師提倡在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，來鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力和語言能力的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；語言表達(dá)能力；相結(jié)合

語言作為人們用于表達(dá)的工具，需要不斷地培養(yǎng)和鍛煉，語言作為抒發(fā)情感的途徑，是內(nèi)心世界的一面鏡子。在新的教育理念下，語言表達(dá)能力的鍛煉已經(jīng)不單單是在語文課堂中練習(xí)，需要貫穿全面科學(xué)的學(xué)習(xí)，比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中同樣需要鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有本質(zhì)的區(qū)別，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式下更注重學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)際解決問題的能力，但在新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念中還加入了語言表達(dá)能力的鍛煉。該如何將理科數(shù)學(xué)教學(xué)與文科語言能力相結(jié)合是教師應(yīng)該重點(diǎn)研究的方向。

一、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)自己想法的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，要想將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與語言表達(dá)相結(jié)合，首先需要關(guān)注數(shù)學(xué)語言的日常積累。例如，可以使用最基礎(chǔ)的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)定義、定律、例題等進(jìn)行大聲朗讀，直觀地刺激學(xué)生的表達(dá)能力，讓數(shù)學(xué)的思維和口語的表達(dá)同步進(jìn)行。同時(shí)，教師也需要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行思考和表達(dá)，在例題或定義的朗讀中學(xué)會(huì)感受理論、同步記憶和積累語言，尤其在處理課后題目時(shí)，需要仔細(xì)地與教材知識(shí)相聯(lián)系。其次，在解題過程中，需要有效對(duì)題目的大意、教材知識(shí)點(diǎn)及等量關(guān)系、解題思路進(jìn)行表述，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)定律和法則聯(lián)想詳細(xì)的計(jì)算過程及計(jì)算方法，這樣能夠更有效地加深學(xué)生對(duì)定律的理解，提高計(jì)算過程的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生的思維能順暢和有序。尤其在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生的推理思維，來不斷地提高學(xué)生的分析能力。再次，在計(jì)算的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生詳細(xì)地描述解題的每個(gè)步驟，擺出已知條件、未知條件，培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力的同步性。最后，將整道題目的推算過程及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)生進(jìn)行前期的描述、計(jì)算和推理之后，如何得出最后的結(jié)果，并將此過程與同學(xué)進(jìn)行分享。比如，我們?cè)诹私馊切蔚拿娣e求解公式后，該如何推算平行四邊形的面積，學(xué)生就需要將整個(gè)推理過程自己完整地表達(dá)，包括兩個(gè)等邊三角形合并便得出平行四邊形，平行四邊形的面積就是兩個(gè)等邊三角形面積之和，通過這樣的練習(xí)，對(duì)學(xué)生的空間思維能力和語言表達(dá)能力均有顯著的幫助。在整個(gè)過程中，要求學(xué)生的表達(dá)要有理有據(jù)，有已知和未知，表達(dá)要簡(jiǎn)便明了，過程要循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的一句話到最終的一段話。

二、教師需要為學(xué)生創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多以教師講解為主，學(xué)生普遍膽子小，不愛說話，怕回答錯(cuò)誤等。針對(duì)學(xué)生的這種心理，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生打造出輕松、愉悅、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿自信，對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿熱情，教師也需要時(shí)常使用鼓勵(lì)性和認(rèn)可性的語言來激勵(lì)學(xué)生表達(dá)，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)用真誠(chéng)的態(tài)度給予指正，尊重和關(guān)心每位學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在提出問題時(shí)，要因人而異，因?yàn)槊课粚W(xué)生的基礎(chǔ)不同，當(dāng)題目較難時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生回答問題，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也要用平和的語氣先讓學(xué)生坐下，讓他再考慮一下，這樣學(xué)生便不會(huì)失去自信心，也不會(huì)覺得在同學(xué)面前丟面子，促進(jìn)日后學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生回答問題非常準(zhǔn)確時(shí)，教師需要給予一定的鼓勵(lì)，表揚(yáng)他愛動(dòng)腦的精神，通過這種課堂氛圍的創(chuàng)建，給更多學(xué)生創(chuàng)造了勇于表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三、加強(qiáng)課堂中表達(dá)能力的鍛煉

1.從學(xué)校方面加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的檢查。校方領(lǐng)導(dǎo)可以定期舉行輪流聽課制度，一方面是互相學(xué)習(xí)、交流，另一方面是對(duì)教學(xué)模式的促進(jìn)，讓教學(xué)工作更上一層樓。另外，學(xué)?？梢栽谄谀┰O(shè)置數(shù)學(xué)口語考試，鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中的口語練習(xí)。例如，在考試中設(shè)置一道題目，讓學(xué)生表達(dá)出其解題的思路，題目設(shè)置可以相對(duì)簡(jiǎn)單，讓多數(shù)學(xué)生都可以通過，鼓勵(lì)其自信心。

2.努力改變傳統(tǒng)教學(xué)和解題觀念。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，更專注的是解題的過程和結(jié)果，如何思考和分析的過程并沒有人關(guān)注，這種思想是錯(cuò)誤的，校方和教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，在教育和管理中多宣傳和研究，改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，全體動(dòng)員將新型的數(shù)學(xué)教學(xué)理念推行下去。具體實(shí)施中，也要分步進(jìn)行，認(rèn)真執(zhí)行，將數(shù)學(xué)口語鍛煉落實(shí)到位。

總之，人的思維和語言是要同步發(fā)展的，傳統(tǒng)的文理分科在現(xiàn)代并不適用，現(xiàn)代社會(huì)追求的是綜合素質(zhì)的提升，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中抓語言表達(dá)能力，和在語文教學(xué)中注重學(xué)生的邏輯能力同樣重要。教師需要轉(zhuǎn)變理念、結(jié)合現(xiàn)實(shí)、調(diào)整方案，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容。

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編輯 謝尾合