新課改下小學(xué)體育與健康教學(xué)的策略分析

宋慧英

摘 要：自從我國推廣執(zhí)行新課改方針以來，有關(guān)體育與健康的課程便成為小學(xué)基礎(chǔ)教育體系中的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)單元，畢竟該類課程教學(xué)質(zhì)量是否理想，將直接決定今后小學(xué)生身心的健康發(fā)展。探討新課改下我國小學(xué)體育和健康科學(xué)化教學(xué)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)人員完善手頭職務(wù)提供些許的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)體育與健康教學(xué)；科學(xué)化策略

新課改方針在大力推廣實(shí)施過程中，對于小學(xué)體育和健康教師提出愈加嚴(yán)格的要求，即督促其時刻革新既有教學(xué)理念和模式，保證盡量多地為學(xué)生設(shè)計生動有趣的實(shí)踐活動，營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)一步為日后師生積極互動和共同創(chuàng)新化發(fā)展等前景奠定基礎(chǔ)。筆者主要結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，做出以下有益的體育和健康課堂教學(xué)改革嘗試。

一、讓學(xué)生在各類游戲項目參與中學(xué)習(xí)體育和健康知識

興趣是獲取一切知識的動力。而游戲教學(xué)模式將情境、趣味、創(chuàng)新、競爭等特性融為一體，恰巧能夠迎合小學(xué)生強(qiáng)烈的獵奇心。因此，在新課改環(huán)境下開展小學(xué)體育和健康教學(xué)活動，要確保在迎合小學(xué)生生理和心理特征基礎(chǔ)上，設(shè)置有趣的游戲環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生個體學(xué)習(xí)體育和健康知識并強(qiáng)化身心素質(zhì)的主觀意愿。

首先，課前組織一些有助于集中小學(xué)生注意力的游戲項目，包括大小葫蘆和紅黃藍(lán)綠等，讓學(xué)生在正式上課前能夠自覺集中注意力，為日后課程進(jìn)度的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

其次，課中鼓勵學(xué)生積極參與到教師創(chuàng)編的游戲之中，如，滾雪球、跳躍游戲等，借此調(diào)動學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)其更多的創(chuàng)造性思維。

最后，課后教師最好安排學(xué)生做一些有益于放松肢體的游戲，如充氣和意念放松等，還可以鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思索和小組探究設(shè)計出更多有趣的游戲項目。

二、讓學(xué)生在積極嘗試新穎游戲環(huán)節(jié)中提高自主學(xué)習(xí)意識

首先，嘗試性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)模式，畢竟未經(jīng)過嘗試，就無法做到創(chuàng)新和創(chuàng)造。作為現(xiàn)代專業(yè)化小學(xué)體育和健康教學(xué)人員，完全可以考慮用嘗試性教學(xué)模式替代以往填鴨式灌輸行為，進(jìn)一步讓小學(xué)生成為體育和健康教學(xué)課堂中的主人，為他們提供更多的自我表現(xiàn)和自主探究機(jī)會。

其次，經(jīng)過嘗試之后，教師便需要做出科學(xué)性的示范引導(dǎo)。如設(shè)計出火柴盒和球體滾動的實(shí)驗(yàn)項目，讓學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑、提問和結(jié)論總結(jié)的復(fù)雜類工序流程，從中自行領(lǐng)悟圓形類物體滾動起來較容易，并在此基礎(chǔ)上，順利引出前滾翻動作演繹的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即團(tuán)身緊和滾動圓。之后督促學(xué)生結(jié)合整理出的要點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)性嘗試，期間對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要及時予以認(rèn)可獎勵，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，也要進(jìn)行語言激勵。

三、鼓勵學(xué)生在生動化演繹相關(guān)游戲情境環(huán)節(jié)中愉快地學(xué)習(xí)

情境教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生發(fā)展的健康和和諧程度，因此一直以來被小學(xué)體育和健康教學(xué)人員視為重要的輔助媒介。如，在講解跳躍類課題過程中，教師便可以結(jié)合小學(xué)生對動物的喜愛之情，安排他們演繹自己平常最青睞的動物，并且依次跳躍教師設(shè)置的小河溝，在情境體驗(yàn)過程中自覺地思考如何才能跳得更輕松、更遠(yuǎn)一些。又如，在進(jìn)行體操和隊列課題教學(xué)過程中，基于學(xué)生普遍反映這類課程的枯燥問題，教師便可以借助學(xué)生對解放軍的崇敬之情，組織他們到軍營進(jìn)行細(xì)致的體驗(yàn)，讓他們在觀看解放軍教練員嚴(yán)格指揮和士兵嚴(yán)格訓(xùn)練的過程中，整理心情，樹立做好士兵的愿望，并且耐心地接受隊列和體操教學(xué)。

四、安排學(xué)生在小組合作游戲過程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

新課改提倡同學(xué)、師生之間開展多元互動式探究活動，而在目前小學(xué)體育和健康課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，最受歡迎的教學(xué)組織模式則莫過于合作和友情分組，當(dāng)然這也是鍛煉小學(xué)生團(tuán)隊合作和交流技能的最佳適應(yīng)性途徑。如，設(shè)置美化校園、跳大繩等集體性接力游戲，期間再配合教師的精確化安排引導(dǎo)，讓學(xué)生自然地掌握跳大繩的技巧并且明白怎樣合理地美化校園。這樣，小學(xué)生便會愈加積極地參與相關(guān)游戲教學(xué)，也會深入交流心得，既滿足個體自我表現(xiàn)的愿望，又可強(qiáng)化學(xué)生整體的團(tuán)隊協(xié)作、探究意識，為今后拓展小學(xué)生的創(chuàng)造性思維做足準(zhǔn)備工作。

綜上所述，新課改環(huán)境下的小學(xué)體育和健康教學(xué)活動，屬于持續(xù)探索的行為流程。因此，作為現(xiàn)代專業(yè)化小學(xué)體育和健康教學(xué)人員，要及時革新自身理念并且勇于嘗試游戲等教學(xué)方式，順利激發(fā)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變其成為課堂的主人，并清晰感知體育和健康課程的價值地位。這是時代賦予小學(xué)體育和健康教師的核心使命，有關(guān)教學(xué)人員一定要予以重視。

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編輯 高 瓊