運(yùn)用小學(xué)英語“七步法”，構(gòu)建英語教學(xué)高效課堂

孔清葉

摘 要：小學(xué)英語“七步法”課堂教學(xué)模式，是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和發(fā)展學(xué)生的陣地，是師生和諧、師生合一、發(fā)現(xiàn)知識、學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識和創(chuàng)造知識的靈動(dòng)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；貧困山區(qū)；高效課堂

小學(xué)英語“七步法”課堂是在和諧的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生個(gè)性得以優(yōu)化，在教學(xué)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)和個(gè)性品質(zhì)得到發(fā)展的課堂。我校英語名師工作室成立以來，不斷嘗試進(jìn)行英語課堂教學(xué)改革，通過集體探討、大膽創(chuàng)新，并在課堂上不斷地摸索和實(shí)踐，探索出了小學(xué)英語“七步法”課堂教學(xué)模式。該模式的“熱身、復(fù)習(xí)、導(dǎo)課、操練、表演、游戲、評價(jià)與拓展”七個(gè)步驟，層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生很快能進(jìn)入課堂情境中。在教學(xué)中，通過自編歌曲、巧設(shè)游戲、趣味繪畫等形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，真正成為課堂的小主人。

一、“七步法”教學(xué)課堂是“和諧”課堂

小學(xué)英語“七步法”課堂教學(xué)模式的第一個(gè)階段是：“熱

身—warm up”（歌曲和歌謠），在free talk中通過歌曲和歌謠歡快、優(yōu)美的旋律吸引學(xué)生的注意力，營造出輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離。馬克思說過：“音樂是人類的第二語言。”所以歌詞是最經(jīng)典的語言，也是語言載體的呈現(xiàn)，既能激發(fā)學(xué)生的情感，活躍學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)和語感，還能培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，增強(qiáng)對詞匯的理解，擴(kuò)大詞匯量。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮歌曲歌謠在教學(xué)中的作用，會(huì)起到事半功倍的效果。

二、“七步法”教學(xué)課堂是“師生合一”的課堂

小學(xué)英語“七步法”課堂教學(xué)模式的第二個(gè)階段是：Review（復(fù)習(xí)）。復(fù)習(xí)在課堂中起著承上啟下的作用，是舊知識點(diǎn)到新知識點(diǎn)的過渡。在復(fù)習(xí)中我們根據(jù)不同的年級，不同的課型采用不同的復(fù)習(xí)方法。低年級采用的是循循善誘教學(xué)法，通過猜一猜、我能行（I can do ！）、魔術(shù)游戲等復(fù)習(xí)形式來激發(fā)孩子們的好奇心，在獲得知識的過程中，讓孩子們從心理上獲得成就感和滿足感，并樹立自信心。高年級采用的是闖關(guān)取勝法，我是挑戰(zhàn)王、everyday English和everyday report等來復(fù)習(xí)，因?yàn)楦吣昙壍膶W(xué)生好勝心較強(qiáng)，有了一定的知識儲備，在挑戰(zhàn)和每日匯報(bào)中不僅有效地復(fù)習(xí)了舊知識，而且還進(jìn)行了一定的拓展。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生爭先恐后，毫不示弱。此時(shí)，教師和學(xué)生的身份是互換的，課堂活動(dòng)是互動(dòng)和合作的，生亦是師，師也是生，達(dá)到“師生合一”的

境界。

三、“七步法”教學(xué)課堂是“發(fā)現(xiàn)知識”的課堂

小學(xué)英語“七步法”課堂教學(xué)模式的第三個(gè)階段是：“Presentation”（導(dǎo)課），導(dǎo)課中通過唱一唱、畫一畫、演一演、說一說等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的語境和情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)知識以及學(xué)習(xí)知識。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，通常是一個(gè)教學(xué)故事的開始，整節(jié)課就會(huì)圍繞這個(gè)故事教學(xué)。我們把新知識編成英語歌曲，配上兒童熟悉的兒歌旋律或是創(chuàng)編成歌謠，并配上一幅色彩鮮艷的圖畫，再加上生動(dòng)有趣的小故事，讓學(xué)生在聽歌曲中感受圖畫中的人和物，從而給學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能弱化學(xué)生的畏難心理，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定良好的心理基礎(chǔ)。同時(shí)，教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙的安排、縝密的演繹有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，使他們自覺地在新、舊知識之間建立一種聯(lián)系，不知不覺中將注意力轉(zhuǎn)到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，從而起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

四、“七步法”教學(xué)課堂是“快樂學(xué)習(xí)”的課堂

小學(xué)英語“七步法”課堂教學(xué)模式的第四個(gè)階段是：“Practice”（操練），操練是七步法教學(xué)的核心部分——語言輸入階段，是傳遞新知識的整個(gè)過程，是學(xué)習(xí)新知的重要環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，在備課中老師就要多用心，每個(gè)新知識點(diǎn)的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)、操練都要讓學(xué)生感到輕松、好奇，力爭做到承上啟下、環(huán)環(huán)相扣，以保證學(xué)生興趣的持久性和知識的連貫性。在操練方式上也要形式多樣化，要保證課堂的趣味性。比如教讀單詞，你可以讓學(xué)生坐著讀、站著讀、跑著讀，等等，在老師有效的指導(dǎo)下想怎么讀就怎么讀，整節(jié)課下來學(xué)生既學(xué)到了知識，又身心倍感和諧愉悅。

五、“七步法”教學(xué)課堂是“學(xué)以致用”的課堂

小學(xué)英語“七步法”課堂教學(xué)模式的第五個(gè)階段是：“Act”（表演），表演階段是語言的輸出階段——直觀呈現(xiàn)，引領(lǐng)課堂。

不同的課型設(shè)計(jì)不同的表演方式，通常在課堂中我們設(shè)計(jì)有繞口令、模仿聲音、模仿職業(yè)、模仿人和物的動(dòng)作、對話教學(xué)角色扮演等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境讓學(xué)生大膽、勇敢地輸出知識，將語言知識轉(zhuǎn)換成語言技能。我們經(jīng)常組織課本劇表演、英語詩朗誦、英語小品等活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演中感受學(xué)習(xí)語言的魅力，了解中西文化的不同。

以表演的形式讓學(xué)生親身體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)，在用英語中滿足孩子們表演和表達(dá)的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心和興趣。讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)離不開生活，生活中處處有英語，處處用英語。

六、“七步法”教學(xué)課堂是“創(chuàng)造知識”的課堂

我們的課堂不僅僅是傳授知識的課堂，更應(yīng)該是實(shí)踐語言知識的基地。在各個(gè)游戲活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用語言的技能。

小學(xué)英語“七步法”課堂教學(xué)模式的第六個(gè)階段是：“Game”（游戲），游戲教學(xué)是一節(jié)課中對知識點(diǎn)的鞏固階段。德國教育學(xué)家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過游戲，讓兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變得獨(dú)立，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡?！币虼?，游戲是小學(xué)生最喜歡參加的一項(xiàng)活動(dòng)，充分利用游戲來調(diào)節(jié)、鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，對小學(xué)英語教學(xué)十分必要。游戲可以充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性。通過游戲的主動(dòng)性和競爭性，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生傾聽的能力。在愉快、協(xié)調(diào)的氣氛中既鞏固了已學(xué)的知識，還可使抽象語言變成一種具體、形象的情景再現(xiàn)。目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲、句型游戲、聽說游戲、表演游戲等十幾類。在十幾年的教學(xué)中我們也積累了上百種游戲，很受小學(xué)生喜愛。游戲教學(xué)把英語課堂學(xué)習(xí)變成“創(chuàng)造知識”的樂園。

七、“七步法”教學(xué)課堂是激勵(lì)學(xué)生的課堂

小學(xué)英語“七步法”課堂教學(xué)模式的第七個(gè)階段是：“Valuation and workbook”（評價(jià)與拓展），教學(xué)評價(jià)是整節(jié)課的升華階段，通過評價(jià)讓學(xué)生有效地完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和拓展練習(xí)，并滲透思想品德教育和世界文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和拓展學(xué)生的國際視野。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，評價(jià)與教學(xué)同等重要，有時(shí)甚至比教學(xué)更具有藝術(shù)價(jià)值。在課堂教學(xué)中，不管采用哪種評價(jià)方式，不管是針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，都要注重每個(gè)學(xué)生的感受。評價(jià)要以激勵(lì)為主，敏銳捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。

運(yùn)用英語“七步法”構(gòu)建的英語教育是高效課堂，是和諧民主、合作互動(dòng)、樂中求知的課堂，既培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫、演的能力，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多元發(fā)展的空間。全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，也為我們貧困山區(qū)小學(xué)英語教師提供了一條成長之路。

參考文獻(xiàn)：

李靜純.小學(xué)英語課程評價(jià)改革的設(shè)想[J].課程·教材·教法，2002（6）.

注：本文是河南基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室的重點(diǎn)課題：編號：JCJYB150515025

編輯 李琴芳