論以生命教育為理念的中學體育教學之開展

黃尚生

摘 要：生命教育是一種引導學生熱愛生命、熱愛生活的教學模式，符合素質(zhì)教育之精神。在教學實踐經(jīng)驗基礎上，從根據(jù)生命教育理念，設計體育教學目標；根據(jù)生命理念，組織體育教學內(nèi)容；根據(jù)生命理念，設計體育教學方法這三方面論述以生命教育為理念的初中體育教學之開展。

關(guān)鍵詞：生命教育；教學目標；方法

生命教育，本質(zhì)上就是讓人真正理解生命的特點、含義、規(guī)律、價值，培育、提升和發(fā)展對生命本質(zhì)的認識。在初中體育課堂教學中開展生命教育，能提高學生對生命的尊重意識，更好地對待自己的生命、他人的生命、自己的人生，更好地體驗生命應有的活力，享受本身的價值。鑒于生命教育對體育教學的價值，筆者結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，論述在初中體育教學中開展生命教育之途徑。

一、根據(jù)生命教育理念，設計體育教學目標

西方教育學家認為，人是需要教育和接受教育活動的個體。這就承認了教育活動的歸宿、起因和發(fā)展都應該圍繞人所開展。教育的最終目標，應該是指向人的生命。體育教育作為一種教學活動，也應該圍繞人的生命所開展。在初中體育教學中設計貫徹以生命教育理念為宗旨的教學目標，可以增強學生的生命意識。

為此，初中體育教師要根據(jù)生命教育理念，設計體育教學目標。具體來說，初中體育教師在設計教學內(nèi)容和教學方法的時候，應該將學生看作有生命的個體，尊重其在個性上的差異，切忌“一刀切”的教學方式。在教學內(nèi)容上，應該豐富多彩，切忌機械化和單調(diào)化。同時在教學活動過程中應該激發(fā)學生對體育學習之興趣，給予學生生命自尊、自強、自立等精神方面之熏陶，體驗體育教學對生命的意義和價值。

二、根據(jù)生命理念，組織體育教學內(nèi)容

體育教學是針對個人和生命所開展的，教學內(nèi)容應該以尊重人的生命為宗旨。這就需要體育教師在組織教學內(nèi)容上，在價值主題上，應該由以前的功利性目的向?qū)W生為主轉(zhuǎn)化，讓學生在體育教學過程中體驗生命的快樂。初中生處在青春期，這決定了他們的性格都是活潑好動的，對外界事物都是有著好奇心的。體育作為一門有著很強技藝性的科目，有著娛樂性、健身性、運動性等特征。教師應該從體育技藝性的角度開展學習活動，這樣才能體驗體育給生命帶來之快樂，擁有繼續(xù)學習和練習體育活動的動力。這就需要初中體育教師在教學活動過程中，應盡量減少體育運動項目的單調(diào)性和娛樂性，讓學生在快樂過程中享受生命之價值。如，在體育游戲的設計和選擇上，教師應該突出考慮共建友誼或者互幫互助，讓學生感受自我在群體中的意義和重要性，以及自我生命對社會的價值。

此外，初中體育教師還應該盡量去實現(xiàn)教學內(nèi)容與生命教育之密切結(jié)合。目前，許多國家在開展生命教育方面都是根據(jù)學生在日常生活中常遇到的意外情況而設計的。如很多國家的中學在體育課程內(nèi)容設計上，很多都是當?shù)卣?、火災時的急救常識等，還有一些生命教育內(nèi)容，是與拓展訓練密切相關(guān)的。這些都是非常值得我們中學體育教師借鑒的。大多數(shù)中學生的思維能力、認知水平和自我保護能力，都處在一種比較低級之狀況。所以，對中學生開展災難急救教育措施是非常必要的。通過災難急救措施教育，教會學生學會緊急避險，保存自己的生命，這也是生命理念給予初中體育教學之宗旨。

三、根據(jù)生命理念，設計體育教學方法

方法是展開教學活動的重要方式和重要手段。初中體育教學是否能設計合理和有效的教學方法，對體育教學成敗有重要的影響。

大多數(shù)初中生都是具有生命活力、天真無邪的個體。因此初中體育教師在選擇教學方法上，應該以生命為基礎和核心，促進生命的成長。

在設計以生命理念為核心的體育教學方法上，教師應該注重建立以愛等感情因素為主的教學方法。初中生處在青春期，自尊心比較強，需要獲得同伴或者長輩的理解和尊敬。如果初中體育教師在課堂上濫用權(quán)力，搞專制，就容易讓學生產(chǎn)生逆反心理。因此，初中體育教師在課堂上應善于采用愛的教學方法，讓學生體驗到教師對自己的愛，產(chǎn)生情感的合流與共鳴，建立師生之間互相信賴的關(guān)系。只有這樣，才能真正從內(nèi)心深處影響學生，樹立教師的威信，讓學生體驗到生活中人際關(guān)系的溫馨、愛與和諧，從而達到教學目的。

以生命理念為核心的體育教學方法的設計，需要堅持完整的生命教學理念。對于處在青春期的初中生，教師應該及時、合理、科學地提升他們的生理機能，并在體育機能的傳授中引導學生去思考“這么做合理嗎？”“為什么要這么做”，通過多方面的引導，激發(fā)學生熱愛生命的精神，領會生命需要覆蓋的要素，完整發(fā)展生命的特性。

此外，初中體育教師在教學過程中應該注重培育和發(fā)展學生的個性，應根據(jù)學生的身心特征去選擇合適的體育教學方法，這樣才能提高體育教學效率，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展。初中生處于心理和身體快速發(fā)展的階段，在性格、身高、智力水平、學習習慣上有比較大的差別。這就需要初中體育教師在教學過程中不能搞“一刀切”，而是以學生為主體來展開教學活動，讓每一位學生都能切實學到體育機能和體育知識，達到以生命理念來設計體育教學方法之目的。

參考文獻：

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編輯 高 瓊