培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

劉榮

長久以來，我們的教育一直是把學(xué)生作為教育的對(duì)象，把學(xué)生作為單純的接受者，課堂教學(xué)依然存在教師滿堂灌的現(xiàn)象，教師一直在講，學(xué)生一直在聽，學(xué)生各方面的素質(zhì)不能和諧地發(fā)展，學(xué)生缺少自主精神、創(chuàng)新精神。然而，新一輪課程改革要求教師必須調(diào)整自己的教學(xué)行為，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。把以教為主逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為主，把課堂上少數(shù)學(xué)生參與轉(zhuǎn)移到鼓勵(lì)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，努力實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)不成熟的看法。

一、營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

1.創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系

教師要尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生說自己想說的心里話，不人云亦云，允許學(xué)生不舉手直接參與討論發(fā)言，還學(xué)生一個(gè)自由的空間，一個(gè)自主表達(dá)的空間。探討問題時(shí)，做到人人平等。其次，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。在課堂中，可以經(jīng)常開展師與生、生與生、組與組的交流、討論、爭論，讓學(xué)生自由地去思考、發(fā)問、質(zhì)疑，讓各種觀點(diǎn)匯合、碰撞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺地去探究、去學(xué)習(xí)。

2.提倡互助互學(xué)的生生關(guān)系

由于遺傳因素、家庭環(huán)境、知識(shí)基礎(chǔ)等方面的因素不同，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著很大的差距。但學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，他們身上具有無限發(fā)展的潛能。所以，在學(xué)習(xí)過程中教師要正確對(duì)待他們之間的差異，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)過程中同伴與自己有不同的觀點(diǎn)是很正常的，教育他們不僅不能互相輕視、嘲諷，還要學(xué)會(huì)耐心聽取別人的談話，更要真誠地給予力所能及的幫助，使每一個(gè)學(xué)生在集體中處處感到溫暖與自由，時(shí)時(shí)體會(huì)到來自老師和同伴的關(guān)愛，使他們能夠團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)幫助他人，虛心向他人學(xué)習(xí)，能主動(dòng)與他人共同探究學(xué)習(xí)中的問題，為培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力做好鋪墊。

二、尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式

教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，不同年齡階段的學(xué)生在認(rèn)知、思維、意志、興趣等各方面都存在很大的差異，即使同一年齡階段也存在明顯的差異，例如：有的學(xué)生傾向于借助具體圖像實(shí)物進(jìn)行思考，有的學(xué)生偏愛運(yùn)用概念進(jìn)行分析判斷；有人善于用耳朵聽，有人傾向于用眼睛看，也有人喜歡去感觸。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出不同的傾向，包括情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。比如有人喜歡安安靜靜地自己鉆研，有人喜歡在競(jìng)爭中學(xué)習(xí)，有人偏愛和同伴合作學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生是混合式的學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主默默地鉆研學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)學(xué)生多多主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)合作。還要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究，經(jīng)歷并體驗(yàn)探究過程，使學(xué)生在獨(dú)立思考和交流討論中獲得感悟和深入理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們都知道學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是任何人都不能代替也是代替不了的。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以在學(xué)習(xí)過程中教師只能讓學(xué)生自己觀察、分析、思考、解決、總結(jié)，自己掌握知識(shí)，這就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)教學(xué)中，采用的方法一般是教師先教學(xué)生再學(xué)、教師先講學(xué)生后練，老師教各種知識(shí)、各種技能，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，學(xué)生根本沒有自主探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先從培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣開始，具體的做法是學(xué)生首先去自主預(yù)習(xí)，然后教師再根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果來有所側(cè)重地教，學(xué)生也正因?yàn)橛辛苏n前的預(yù)習(xí)在課上才能帶著問題主動(dòng)地學(xué)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生必須明確：一是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求。二是本節(jié)課的重難點(diǎn)以及知識(shí)的發(fā)生過程。三是嘗試練習(xí)的結(jié)果。四是不理解的問題有哪些。只有做到心中有數(shù)，上課才能有的放矢，才能主動(dòng)自主地學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力

一直以來人們只注重教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，習(xí)慣于只憑考試成績衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生沒有評(píng)價(jià)的權(quán)利，因而不能全面、綜合地反映學(xué)生的發(fā)展程度。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得不到提高，我認(rèn)為應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及個(gè)性的健康發(fā)展具有十分重要的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以采取各種評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的自主意識(shí)、參與程度、參與能力。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有強(qiáng)烈的求知欲。（2）有不甘落后、自強(qiáng)不息、競(jìng)爭向前的自信和意志力。（3）有積極探索，敢于質(zhì)疑，創(chuàng)新的精神。（4）能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。（5）能有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。（6）能積極地參與實(shí)踐，善于與他人交流合作。通過科學(xué)應(yīng)用評(píng)價(jià)策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，這樣不但能使學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和他人，還能夠從中發(fā)現(xiàn)自己和別人的差異，從而修正和規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是教師不能代替也是代替不了的，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純的接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，所以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。

編輯 李建軍