初中語文課堂教學(xué)要兼顧不同層次的學(xué)生

王瓊

摘 要：初中生在語文學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)差異并不以教師的主觀意志為轉(zhuǎn)移，這是教師在教學(xué)中回避不了的客觀事實，正確的做法是正確面對，客觀分析，并擬定解決措施，有效緩解這一狀況。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；不同層次

語文作為初中教學(xué)體系中的一門重要學(xué)科，提高語文課程的整體教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，語文課程的教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化。分層次教學(xué)模式成為目前語文教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛的教學(xué)模式，在初中語文課堂教學(xué)中實施層次教學(xué)法，可對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，選取不同的教學(xué)方法和不同難度的語文課文，在語文的測試評價中依照學(xué)生的層次提出不同的要求，這樣就可以確保那些語文成績較差的學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力和水平，同時也使那些語文學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生不斷對自己的語文知識進(jìn)行充實。

一、初中語文課堂教學(xué)中如何幫扶后進(jìn)生

后進(jìn)生本身就缺乏求知欲，對學(xué)習(xí)的抵制心較強(qiáng)。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并非一件易事。

1.營造尊重后進(jìn)生的校園氛圍

不少教師對后進(jìn)生的態(tài)度多少有點偏向，后進(jìn)生本身對學(xué)習(xí)的興趣不高，課堂上難免會有擾亂紀(jì)律的行為，如果當(dāng)眾對其進(jìn)行責(zé)罵、懲罰，會給后進(jìn)生的心理造成傷害，使他們的自尊心受到創(chuàng)傷，轉(zhuǎn)化工作也會難上加難。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生僅憑語文老師的努力還不夠，需要各科老師以及其他同學(xué)的共同努力，以平等的心態(tài)對待，不要讓他們感受到異樣的眼光，營造一個溫暖舒適的校園氛圍。

2.因材施教

語文后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就是要尋醫(yī)看?。盒枰业讲≡?，合理用藥才能從根本上解決問題。首先要對學(xué)生充分了解，了解他們成績得不到提升的原因，以及身邊可能存在的影響因子，有針對性地幫助其改正

3.趁熱打鐵，堅持不懈

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改變時，我們就要趁熱打鐵，抓住突破口，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其熱愛學(xué)習(xí)，夸美紐斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來?！鼻笾挠辛?，也要防止倒退逆化，因此，要堅持不懈，持續(xù)開發(fā)學(xué)生的潛力，潛力得以發(fā)揮，興趣會愈高，成績自然會得到提升。

二、初中語文課堂教學(xué)重在提高中等生的成績

面對中等生這一容易被忽視的“群體”，通過情感溝通，制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指點學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，督促自我檢查等方法，使他們順利走出學(xué)習(xí)語文的困境，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得滿意的成績。

1.情感溝通

中等生通常比較內(nèi)向，不善交流，缺乏進(jìn)取心。對此，老師平時要多關(guān)注他們的心理、行為，選擇合適的溝通方式，與他們多交流、談心，鼓勵他們，讓他們感受到老師對他們的重視，對他們的愛。

2.制定目標(biāo)

中等生學(xué)習(xí)成績偏低。語文成績并不像數(shù)學(xué)成績那樣，只需熟練掌握公式定理、解題思路就可以提升成績。語文成績只有靠平時多讀、多看、多積累方可得到一定提升，這個過程是枯燥、漫長的。老師要根據(jù)學(xué)生的能力，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中不那么吃力，從而增強(qiáng)克服困難的信心。

3.鞏固基礎(chǔ)

中等生基礎(chǔ)相對較弱，且初中的基礎(chǔ)語文知識需重新掌握學(xué)習(xí)的比較多，在學(xué)習(xí)過程中，他們往往感覺力不從心，理解記憶起來比較吃力，容易產(chǎn)生厭煩、退縮心理。這就需要教師耐心的指導(dǎo)，不可一蹴而就?？蓪⒅R點分期、分段授予學(xué)生，設(shè)定合理的情景，讓他們對知識點充分理解，再進(jìn)行記憶掌握就簡單多了。老師還要定時檢查、監(jiān)督，這樣才能更有效地幫助他們掌握基礎(chǔ)知識。

三、初中語文課堂教學(xué)中要注重對優(yōu)生的培養(yǎng)和教育

優(yōu)等生是語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，教師一般習(xí)慣把優(yōu)等生的長處過度放大，或者放任自流，這種做法需要引起語文教師的特別注意。所謂“佼佼者易折，皎皎者易污。”語文學(xué)習(xí)優(yōu)等生同樣需要老師的關(guān)愛，甚至有時還需要老師的“重敲”。只有對優(yōu)等生進(jìn)行有效的管理和培養(yǎng)，才能取得良好的教育效果。

1.提醒優(yōu)生戒驕戒躁

對于優(yōu)等生，認(rèn)知度、學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)，只需老師稍加引導(dǎo)，并及時提醒，杜絕不良心態(tài)產(chǎn)生，正確對待自己的成績。老師要為他們制定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷地突破自己，始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時讓優(yōu)等生知道其他同學(xué)身上也是有可取的優(yōu)點，在幫助其他同學(xué)的同時，要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，取長補(bǔ)短。

2.對于優(yōu)生的瑕疵和不足要及時提醒

“十年樹木，百年樹人。”培養(yǎng)一個人才需要長時間的鞭策、引導(dǎo)。一名優(yōu)等生的培養(yǎng)是需要花費(fèi)很多心血的。優(yōu)等生各方面條件、能力相對出眾，人無完人，對于優(yōu)等生的缺點，老師也要及時提醒幫助改正，以免誤入歧途。

3.善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的長處

優(yōu)生必定是有優(yōu)于他人之處，老師要揚(yáng)長避短，對他們的長處適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。作為他人的榜樣，優(yōu)生會更加嚴(yán)格地要求自己，不斷提升自身能力。

總之，在初中語文教學(xué)中，廣大教師要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，正確對待學(xué)生存在的差異，并采取有效措施進(jìn)行彌補(bǔ)融合，從而有效促進(jìn)語文教學(xué)成效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉輝.新課程：語文教育怎樣改革[M].四川大學(xué)出版社，2003.

[2]胡曦春.初中語文課堂教學(xué)設(shè)計的有效性研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

編輯 溫雪蓮