英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)心得

鄭亞妮

自主、合作、探究是新教學(xué)理念倡導(dǎo)的學(xué)生參與課堂活動(dòng)的重要形式。分組合作學(xué)習(xí)是體現(xiàn)合作理念的重要途徑。課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)可以有效增強(qiáng)學(xué)生的積極參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分展現(xiàn)，并能培養(yǎng)學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展至關(guān)重要。下面是我在自己教學(xué)中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的一些粗淺認(rèn)識(shí)：

一、確定并培養(yǎng)稱職的小組長(zhǎng)

小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于班中分成了若干小組，教師無法一一顧及，而小組長(zhǎng)就是一個(gè)至關(guān)重要的角色，他的作用或職責(zé)發(fā)揮得怎樣直接影響著小組合作，甚至影響著整個(gè)課堂合作的氛圍和質(zhì)量。這個(gè)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)不一定要優(yōu)秀，但責(zé)任心要強(qiáng)，要有較好的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力及語言表達(dá)能力。各組的小組長(zhǎng)要能夠組織小組成員一起學(xué)習(xí)、探討活動(dòng)任務(wù)，并對(duì)于探討活動(dòng)中出現(xiàn)的異議、意見的分歧，能夠采用正確方法進(jìn)行協(xié)調(diào)解惑；在交流展示環(huán)節(jié)中點(diǎn)評(píng)問題時(shí)，小組長(zhǎng)要能夠用規(guī)范嚴(yán)密的語言闡述本組成員的觀點(diǎn)，交流分享要突出思維靈活性，精確展示本組合作學(xué)習(xí)討論探究成果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)情境

教師要運(yùn)用簡(jiǎn)單直觀、具體形象并貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)手段來呈現(xiàn)教材中的情境，如圖片、實(shí)物、音頻或者多媒體課件等。例如，教學(xué)Whats your hobby？一課時(shí)，我充分利用一系列圖片與對(duì)話，并圍繞本課重點(diǎn)句型，通過描述自己的喜好來引出課題，然后讓學(xué)生猜測(cè)重點(diǎn)詞匯的意思，討論各自的愛好，并學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞匯be interested in，enjoy，like，hobby等的用法。最后，組內(nèi)根據(jù)已有的文字提示形成具有本組成員特色的短文，進(jìn)行交流。其中有一組是這樣的：Everyone has his hobbies.I have many hobbies，too.I like singing in my free time，because it makes me relaxed.I enjoy dancing which can make me feel very happy.I love reading most and I am interested in writing.

三、教師要參與并引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生難免會(huì)遇到學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)伙伴之間必然會(huì)存在意見沖突，如果沒有正確的引導(dǎo)，小組成員間往往會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，便會(huì)造成認(rèn)識(shí)的偏差和學(xué)習(xí)效果的偏離。所以，教師要參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生耐心傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，并從中鑒別哪些看法與自己的相同，哪些與自己的不同，避免交流時(shí)出現(xiàn)過多的雷同，從而優(yōu)化交流內(nèi)容，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。并給予其充分的肯定，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到進(jìn)一步的提升，學(xué)習(xí)層次進(jìn)一步深化，真正達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的高效性。

四、把握好小組合作交流的最佳時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)要本著學(xué)生不自學(xué)不交流，自學(xué)時(shí)間不充分不交流，自學(xué)后沒有疑問不交流的“三不”原則，教師給學(xué)生提出非常具體、明確的探究任務(wù)，告知小組交流的時(shí)間長(zhǎng)短、難易要求以及注意事項(xiàng)，然后方可發(fā)出小組交流的指令。課堂上不贊成學(xué)生自主交流結(jié)束時(shí)不帶任務(wù)就進(jìn)入小組合作交流環(huán)節(jié)，不贊成教師無任務(wù)分配指令而進(jìn)行不明確的交流；堅(jiān)決反對(duì)通俗易懂的全班同學(xué)都會(huì)的問題也進(jìn)行交流，并且能從文中找到答案的無意義交流與不清楚任務(wù)進(jìn)行的無目的的形式交流。

五、合理評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)重要的一環(huán)

一堂完整的教學(xué)必然少不了合理的評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)中合理的評(píng)價(jià)是教學(xué)是否高效的重要一環(huán)，并能有效促使我們的教法不斷改進(jìn)和完善。作為教師，課堂教學(xué)中我們不應(yīng)該吝嗇我們的表揚(yáng)，可以說這個(gè)組問題很全面，那個(gè)組再有一點(diǎn)就堪稱完美了；或者哪位同學(xué)表現(xiàn)得很積極，但要稍加細(xì)心；某個(gè)組員的問題只錯(cuò)了一個(gè)單詞等。在評(píng)價(jià)時(shí)還要先看分配的任務(wù)是否完成，一個(gè)小組如果能及時(shí)、保質(zhì)保量地完成老師布置的任務(wù)，說明他們小組合作學(xué)習(xí)是高效率的；再看其合作是否團(tuán)結(jié)，有的小組雖然組合在一起，但組內(nèi)成員卻各自獨(dú)學(xué)，沒有凸顯合作的精神，雖然他們的任務(wù)最終完成了，但失去了合作的意義；最后看是否有創(chuàng)新，創(chuàng)新是全組成員集體的智慧，集體的力量是巨大的，大家把自己的智慧聚集在一起，會(huì)創(chuàng)造出新的奇跡，如果組內(nèi)成員只是針對(duì)問題解決問題，敷衍了事，即使完成任務(wù)，也是平平淡淡?？偠灾?，課堂上對(duì)小組合作進(jìn)行合理有效的評(píng)價(jià)，才能真正體現(xiàn)以評(píng)激趣，以評(píng)促學(xué)的目的。

雖然小組合作學(xué)習(xí)在我們的英語課堂教學(xué)中已推廣四五年了，雖然部分老師也形成了自己的課堂小組合作學(xué)習(xí)較為成熟的做法，但如何進(jìn)一步優(yōu)化，如何讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)思維和自發(fā)行為，也許這條路還很長(zhǎng)，這個(gè)任務(wù)還很艱巨，有目標(biāo)就會(huì)有動(dòng)力，有創(chuàng)新才會(huì)有奇跡，這也更堅(jiān)定了我繼續(xù)探索的決心和信心，我愿在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中思考，在思考中成長(zhǎng)，我堅(jiān)信只要我們努力，不斷探索，定會(huì)取得更大進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐淑燕.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語畫刊（高級(jí)版），2016（7）.

編輯 張珍珍