信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課上的應(yīng)用

寧樹(shù)開(kāi)

摘 要：信息化背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用給課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的便捷，無(wú)論從課堂講課效率，還是從學(xué)生的課堂積極性而言，都有了明顯的提升，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)也深受其利。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，在這個(gè)階段，學(xué)生的身體和大腦都在快速發(fā)育著，比較容易接受新的知識(shí)和事物，在這個(gè)階段打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有非常大的幫助。因此，如何在初中英語(yǔ)課堂上將信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地融入進(jìn)去，成為很多老師都在思考的問(wèn)題。就信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課上的應(yīng)用做了詳盡的探討與分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)

英語(yǔ)一直是讓學(xué)生感到頭疼的一門(mén)學(xué)科，如何幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，也成為老師和家長(zhǎng)們廣泛探討的話題。近年來(lái)，英語(yǔ)在國(guó)際社會(huì)上占有越來(lái)越重要的地位，學(xué)生要想成為全面發(fā)展的有用之才，就必須學(xué)好英語(yǔ)。信息技術(shù)的引入和應(yīng)用，使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量在一定程度上有了提升，這就要?dú)w結(jié)于信息技術(shù)的趣味性和靈活性。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)此有較為深刻的認(rèn)識(shí)，我來(lái)談?wù)劦淖约阂恍┛捶ā?/p>

一、利用信息技術(shù)，將抽象的英語(yǔ)教材形象化

英語(yǔ)的抽象性一直是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要因素，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)采用死記硬背的方式，這樣往往會(huì)導(dǎo)致自己最終失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，雖然也能學(xué)到一部分知識(shí)，但是這種傳統(tǒng)的方式是不提倡的。如何幫助學(xué)生更輕松、更靈活地學(xué)好英語(yǔ)呢？利用多媒體信息技術(shù)可以達(dá)到這一目的。信息技術(shù)借助電子設(shè)備，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像看動(dòng)畫(huà)片一樣，在熒屏上的動(dòng)畫(huà)故事中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了新的單詞和新的英語(yǔ)知識(shí)。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)新單詞school時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地記住“學(xué)校”這個(gè)詞，我就利用了信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，將原先下載好的動(dòng)畫(huà)利用多媒體設(shè)備播放出來(lái)，當(dāng)學(xué)生看到熒屏上一個(gè)小男孩走在前邊，身后依次跟著S、C、O、O、L幾個(gè)字母，加上生動(dòng)活潑的音樂(lè)時(shí)，整個(gè)課堂的氣氛都被帶動(dòng)起來(lái)，五個(gè)字母跟著小男孩走進(jìn)了學(xué)校。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的精神都高度集中在學(xué)習(xí)上，沒(méi)有任何分神。一堂這樣的課堂下來(lái)，學(xué)生學(xué)到了很多新的字母，同時(shí)心情也愉悅了許多。

二、利用信息技術(shù)提高口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中得到應(yīng)用，是英語(yǔ)教學(xué)的福音。口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量由此得到了提高，相比于單調(diào)的課堂口語(yǔ)教學(xué)，信息技術(shù)的靈活性和生動(dòng)性給課堂教學(xué)注入了新的活力。比如，老師在口語(yǔ)教學(xué)前，可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些Flash動(dòng)畫(huà)，下載這些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)。教師可以在課堂上播放這些Flash動(dòng)畫(huà)，先讓學(xué)生看一到兩遍，然后跟著朗讀。等學(xué)生完全熟悉動(dòng)畫(huà)中的英語(yǔ)發(fā)音后，再通過(guò)分組的形式，讓學(xué)生以小組形式表演出來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師只是扮演著引導(dǎo)者的角色，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，這使課堂口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量在不知不覺(jué)中有了質(zhì)的飛躍。

除了課堂教學(xué)外，老師還可以向?qū)W生推薦一些好的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生下課或回到家后觀看，有一段時(shí)間，我就陸續(xù)給學(xué)生推薦了ABC Bakery，caillou等經(jīng)典的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，獲得了學(xué)生的一致喜愛(ài)。

三、信息技術(shù)感官教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)之所以能夠達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果，一個(gè)重要的原因就是其無(wú)可比擬的感官教學(xué)方式。在信息技術(shù)課堂上，我們可以將平時(shí)英語(yǔ)課本中的難點(diǎn)和重點(diǎn)通過(guò)設(shè)置槍聲、爆炸聲、鞭炮聲等聲音效果，讓學(xué)生提高注意力。有一次，在上自我介紹一課時(shí)，我一開(kāi)課就讓學(xué)生上臺(tái)自我介紹，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的打擊，因此，我們可以用多媒體設(shè)備來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行自我介紹。這一次，我將錄有自己聲音的聲像資料通過(guò)多媒體設(shè)備播放了出來(lái)，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一個(gè)白色的機(jī)器人，和學(xué)生熟知的“大白”長(zhǎng)得一模一樣，當(dāng)然，這是我提前下載好的動(dòng)態(tài)圖像。只見(jiàn)眼前的這個(gè)機(jī)器人以我的聲音一板一眼地向?qū)W生介紹著自己：“Good morning，everybody，my name is DaBai，I will dance，sing，very happy to be friends with you.”面對(duì)眼前的這個(gè)小精靈，學(xué)生全身心投入，經(jīng)過(guò)機(jī)器人大白的自我介紹后，學(xué)生知道了自我介紹的方法，也紛紛躍躍欲試，都要上臺(tái)一展身手，這堂英語(yǔ)課很活躍。

信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使英語(yǔ)課從抽象化開(kāi)始變得形象化，以各種各樣的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，學(xué)生不僅能夠感受到英語(yǔ)課帶來(lái)的快樂(lè)，還能從中獲取更多知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野。信息技術(shù)不僅局限于課堂教學(xué)，還能讓學(xué)生在日常生活中邊玩邊學(xué)習(xí)，真的是一舉兩得，相信通過(guò)我國(guó)教育改革的不斷深入，信息技術(shù)一定可以在英語(yǔ)教學(xué)，乃至整個(gè)學(xué)校教育中大放異彩。

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編輯 張珍珍