積極擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”，全面推進(jìn)教育改革

楊恭

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給教育帶來了良好的機(jī)遇，數(shù)字化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等新型的教育教學(xué)形態(tài)不斷地涌現(xiàn)，特別是以名師、名校和名課為特征的大規(guī)模在線網(wǎng)絡(luò)課程“慕課”的興起，使優(yōu)質(zhì)教育資源更大范圍地傳播，推動了教育的改革、創(chuàng)新和發(fā)展。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育的有效支撐和引領(lǐng)作用，如何搭建互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合的平臺，建立二者深度融化的保障機(jī)制，從而滿足人們個性化和終身學(xué)習(xí)的需要，筆者有以下粗淺認(rèn)識。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來勢不可擋，我們必須要有擁抱的心態(tài)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這一概念一經(jīng)提出，就得到了全國各行各業(yè)的響應(yīng)。教育部王繼平說：“互聯(lián)網(wǎng)+是時代的呼喚，不是你承認(rèn)不承認(rèn)的問題?！被ヂ?lián)網(wǎng)不僅是工具技術(shù)，更是力量和智慧?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，更多的科技元素融入信息化建設(shè)中，給教育領(lǐng)域提供了更多創(chuàng)新的機(jī)會。因此，我們要用積極的態(tài)度去運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，而不是消極地應(yīng)付或拒絕。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，要求教育管理者有大視野、大格局意識

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，使課程等資源可以在學(xué)校之間乃至國家之間自由流動，不僅打破了學(xué)校和學(xué)科的邊界，也沖破了國家的疆域，大大拓展了教學(xué)時空，給學(xué)習(xí)者帶來了巨大的便捷，促進(jìn)了教育學(xué)的內(nèi)容、方法及管理方法的變革。學(xué)校、教師、學(xué)生都要用大視野、大胸懷迎接。大視野首先表現(xiàn)在開放的態(tài)度。對學(xué)校來說，開放的態(tài)度表現(xiàn)在對內(nèi)、對外雙向的開放，既支持本校優(yōu)秀的教師通過網(wǎng)絡(luò)走出校門，也歡迎外校的老師通過網(wǎng)絡(luò)走向本校，使學(xué)生盡享校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教育資源。對教師來說，開放意味著競爭，大胸懷意味著擁抱競爭。因為在競爭中學(xué)生可以重新學(xué)習(xí)，重新定位，對學(xué)生來說，開放意味著更主動、更積極地學(xué)習(xí)，而太任性可能會導(dǎo)致虛度年華。其次，表現(xiàn)為開放基礎(chǔ)上的精細(xì)管理，個性化、精細(xì)化、人性化的管理。

而大格局，就是說在互聯(lián)網(wǎng)+時代，對在線開放課程，對教育教學(xué)的改革，要加大投入，加大規(guī)模，要調(diào)動學(xué)校、社會、市場各方面的積極性，政府也要發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，積極參與其中，做好智慧的課堂、智慧的教室、智慧的校園的建設(shè)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“教育+互聯(lián)網(wǎng)”是兩個完全不同的概念

所謂“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，就是沿襲原來的教育模式加一些互聯(lián)網(wǎng)的特色，使我們的教學(xué)更加輕松，使我們與學(xué)生的互動更加到位，是在不改變原來教育模式的前提下加了一些互聯(lián)網(wǎng)的因素，比如教育加上了電視，是不改變本質(zhì)，是以教育為主，互聯(lián)網(wǎng)為次?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是個革命性的概念，互聯(lián)網(wǎng)+教育，實質(zhì)上不是加教育，而是“+教育”的本質(zhì)的改變。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育將會有以下幾個方面革命性的變革

將互聯(lián)網(wǎng)思維應(yīng)用到課堂教學(xué)是大勢所趨，這會使我們的教學(xué)突破時間和空間限制，會使我們的教育更加智慧、有效，更加靈活、自由。這是當(dāng)前教育管理者的普遍認(rèn)識。那么，“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來到底會讓教育有哪些革命性的變革呢？

1.優(yōu)質(zhì)教育資源會在全球毫無障礙地共享。比如進(jìn)入網(wǎng)易公開課，就能聽到優(yōu)秀的公開課，可以拿到全世界知名大學(xué)的畢業(yè)證。優(yōu)質(zhì)資源的無限集中和無限分享，到最后發(fā)現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)教育資源只集中在幾個人身上。

2.學(xué)生會倒逼教師加強(qiáng)知識的更新與教學(xué)技能的訓(xùn)練?，F(xiàn)在學(xué)生的知識點(diǎn)和思考點(diǎn)要比老師靈活許多。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，教育會變得越來越多樣，學(xué)生獲取知識的途徑越來越多，教師本人所有的學(xué)識已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要。如果教師不加強(qiáng)知識的更新，他們很快就會被學(xué)生所淘汰。

3.教師將從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的到來，課堂和學(xué)校已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識的唯一地方，他們將會利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師只能是他們學(xué)習(xí)的組織者，他們將會側(cè)重在經(jīng)驗、方法、德行（榜樣）等方面對學(xué)生進(jìn)行影響和教育。有專家在報告中說，未來做成大事的前提有三個：（1）高遠(yuǎn)的志向，也是理想力的培養(yǎng)；（2）轉(zhuǎn)注力的培養(yǎng)；（3）控制力的培養(yǎng)。而未來的教師的工作重點(diǎn)將會傾向于這三個方面。

啟迪智慧，激發(fā)興趣，是教育的目標(biāo)。雅斯貝爾斯說：什么是教育？教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”需要更多懂教育、愛教育的人的廣泛參與，在了解教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)之上，共同摸索出一條“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展之路。

編輯 張珍珍