初中語文閱讀教學(xué)的困境及對策

王明飛

摘 要：初中語文閱讀教學(xué)面臨一些困境。學(xué)生在閱讀中缺乏足夠的興趣，沒有充分的耐心，對太復(fù)雜的問題不認(rèn)真體會(huì)，就造成目前初中語文閱讀教學(xué)效果不是很理想的現(xiàn)狀。要提高初中生語文閱讀教學(xué)效率，使學(xué)生能夠?qū)⒏鄷r(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，就能夠在一定程度上減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，擺脫目前的困境。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；困境；對策

在初中語文教學(xué)中，閱讀是必不可少的重要組成部分，閱讀能夠使學(xué)生的審美能力得到充分培養(yǎng)，增長見識(shí)。在新課標(biāo)語文教學(xué)中，初中生往往不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)形勢，在閱讀中面臨各種困境。而閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，能夠促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展，拓寬學(xué)生的視野。新課標(biāo)教學(xué)已經(jīng)將閱讀教學(xué)當(dāng)成語文教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)對象，希望能夠通過以下幾點(diǎn)意見來緩解初中語文教學(xué)閱讀面臨的困境。

一、初中語文閱讀教學(xué)中面臨的困境

在初中語文教學(xué)中，教師不能夠通過正確方式對學(xué)生進(jìn)行教育，往往會(huì)使初中語文閱讀教學(xué)面臨困境。新課標(biāo)教學(xué)重要通過學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教師自身對知識(shí)的認(rèn)識(shí)來進(jìn)行擴(kuò)展內(nèi)容的闡述，教師對新課標(biāo)教學(xué)中的要求不能忽視。但是在實(shí)際應(yīng)用中，教師沒有在初中語文教學(xué)中達(dá)到應(yīng)有的效果，仍然存在一部分教師將考試當(dāng)成教學(xué)工作的中心所在，沒有認(rèn)清學(xué)生才是教學(xué)工作的主體，自己僅僅只起到輔助學(xué)習(xí)的作用。而學(xué)生對這種方式無所適從，只默認(rèn)教師的授課方式，長此以往就會(huì)與新課標(biāo)教學(xué)中要求的內(nèi)容脫離，不能正確運(yùn)用閱讀的方式。教師把對課本內(nèi)容的理解灌輸給學(xué)生，這樣往往達(dá)不到教學(xué)目的，學(xué)生只是在被動(dòng)接受教師的思想，沒有做出自己的理解。這對學(xué)生的閱讀能力是一種損害，沒有起到自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的效果。這樣就會(huì)使學(xué)生在授課中只顧做筆記，沒有真正領(lǐng)會(huì)到教師所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，缺乏教學(xué)內(nèi)涵。長期下去就會(huì)使學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)的能力，對閱讀產(chǎn)生厭倦，拖慢教學(xué)工作的開展，使初中語文閱讀教學(xué)面臨困境。此外，學(xué)生在閱讀中的積累不夠，同樣會(huì)使其對語文閱讀不感興趣，往往會(huì)將大量的時(shí)間投入到英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)中，造成閱讀時(shí)間大大減少。長此以往，就會(huì)形成惡性循環(huán)，對語文閱讀教學(xué)造成嚴(yán)重影響。并且伴隨著信息化的步伐，各種高端的電子產(chǎn)品成為學(xué)生手中的玩物，使學(xué)生將更多的時(shí)間投入到網(wǎng)絡(luò)中去，各種另類文化使學(xué)生在其中迷失了自己，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)相當(dāng)不利。此外，由于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間長，課業(yè)緊張，有大量的課后作業(yè)，使學(xué)生沒有真正的時(shí)間投入到語文閱讀中，學(xué)生的閱讀功底嚴(yán)重不足，缺乏基礎(chǔ)。

二、擺脫初中語文閱讀教學(xué)困境的方案

改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在語文教學(xué)中，教師可以通過對不同形式的語文教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助，來建立多種情景模式活躍課堂氛圍，而且還要讓學(xué)生有足夠的自主時(shí)間，進(jìn)行類似的閱讀學(xué)習(xí)。除了在課堂教學(xué)中的語文閱讀，教師還可以向?qū)W生推薦一些有意義的名著，通過對文章內(nèi)容進(jìn)行簡單的闡述來激發(fā)學(xué)生對書籍的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課下閱讀?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^課本中的學(xué)習(xí)，向?qū)W生推薦相關(guān)閱讀的擴(kuò)展，并且通過多媒體的形式向?qū)W生展示類似場景，讓學(xué)生親身閱讀體會(huì)作品，感受其中濃濃的情感，將學(xué)生從原有的學(xué)習(xí)模式中擺脫出來，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的形成。課堂結(jié)束后，教師還能將名著中的有趣片段摘抄出來，向?qū)W生介紹，引起學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生能在閱讀到有趣的段落時(shí)進(jìn)行摘抄，做成學(xué)習(xí)筆記，在潛移默化中培養(yǎng)閱讀能力。面對初中生課下作業(yè)難度的問題，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析。主要原因還是初中生的閱讀量不夠，沒有足夠時(shí)間來閱讀。教師可以減輕初中生的課業(yè)壓力，增加其閱讀時(shí)間來促進(jìn)閱讀。此外，還可以通過對課后相關(guān)習(xí)題的理解，對課后作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充，完善閱讀。所以，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，不僅要從減輕課后作業(yè)入手，還要針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，對不同課時(shí)的理解進(jìn)行相關(guān)的課后閱讀活動(dòng)。

三、初中語文閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

初中語文教學(xué)工作中，閱讀能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)閱讀理解能力，對初中生綜合素質(zhì)的提高具有很大幫助。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，閱讀能力的培養(yǎng)作為其中的重要組成部分，就能夠體現(xiàn)其重要地位。此外，還可以根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)中對應(yīng)章程的要求，進(jìn)行針對性的課后閱讀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使其進(jìn)行更多的閱讀訓(xùn)練，在閱讀教學(xué)大范圍普及的今天站穩(wěn)腳跟。教師要將課堂時(shí)間充分利用起來，通過課上閱讀的形式讓學(xué)生能夠真正了解閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，在以后的學(xué)習(xí)中不落后，更多的是為學(xué)生終生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，改變現(xiàn)有的快餐式閱讀方式，促使學(xué)生多多閱讀名著，加深對中國五千年豐富歷史文化的了解，體驗(yàn)國外先進(jìn)的技術(shù)理念，在書海的世界中遨游。學(xué)生自己可以通過對不同形式的知識(shí)進(jìn)行閱讀，來增長自身的見識(shí)，不在網(wǎng)絡(luò)大面積發(fā)展的今天迷失自己，成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

莊振玲.新課程下的初中語文教學(xué)[J].文學(xué)教育（下），2008（2）.

編輯 孫玲娟