九年一貫制學(xué)校成長困難學(xué)生厭學(xué)成因與對策

陸花

長期在教學(xué)一線從事教育教學(xué)工作的老師都有一個基本的認(rèn)識，就是大凡學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生都能從其家庭教育的軌跡中找到明確的緣由。從教育成效來看，我們也知道，家庭環(huán)境、結(jié)構(gòu)和功能對子女的成長和發(fā)展有著重要影響，健全的家庭對子女發(fā)展起良好的促進(jìn)作用，而不健全的家庭則會對子女的發(fā)展帶來不良影響。一般來說，成長困難學(xué)生主要是指離異、喪偶、再婚、特困、分居、本人殘疾、寄養(yǎng)、父母殘疾、服刑和孤兒這10類家庭中的子女。這些特殊家庭中出生和成長的孩子，在學(xué)校里都會有或多或少的問題存在，其中尤以厭學(xué)問題最突出。那么，如何根據(jù)成長困難學(xué)生厭學(xué)的原因有效解決他們的厭學(xué)問題呢？我們提出了以下對策。

成因一：家庭結(jié)構(gòu)的不完整性造成厭學(xué)

離異、喪偶、分居、寄養(yǎng)、服刑、孤兒等家庭中的孩子都面臨家庭結(jié)構(gòu)的不完整。從這些家庭中走出來的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)我們就能夠發(fā)現(xiàn)，他們因?yàn)槠綍r在家庭里面缺少和父母的交流，缺少來自父母的呵護(hù)和關(guān)愛，心理上的溫暖感要比正常家庭的孩子少很多。自然，這些孩子的心理壓力和個性扭曲就值得我們關(guān)注。

教育對策：多方合作，共同教育

成長困難學(xué)生其實(shí)更需要來自社會、學(xué)校、家庭等各方面的關(guān)注與教育。從學(xué)校的角度來說，學(xué)校要對這些成長困難學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，了解清楚這些孩子的真實(shí)情況。通過建檔立卡的形式讓這些孩子在校期間的成長有明顯依據(jù)。了解了成長困難學(xué)生的基本情況，學(xué)校就要動員孩子所在班級班主任、科任老師、學(xué)生等各方力量去努力做好這些孩子的教育工作。從班主任的角度來說，我們不能放棄任何一個孩子，尤其是這些特殊家庭的孩子，在平時的課堂教學(xué)、課外活動、課后輔導(dǎo)、家訪等工作中要傾注更多心思。從科任老師的角度來說，在不觸及這些特殊學(xué)生自尊心理的前提下，盡自己所能給他們以學(xué)業(yè)上的更多幫助和指導(dǎo)，這是責(zé)無旁貸的。從班級內(nèi)其他學(xué)生的角度來說，班主任和科任老師要教育和引導(dǎo)孩子們平時多幫助這些孩子，讓這些孩子得到來自同伴的溫暖和互助。所以說，離開了來自學(xué)校內(nèi)各方力量的互助合作，要想讓成長困難學(xué)生的教育取得實(shí)效將會更難。

成因二：家庭環(huán)境影響學(xué)生形成畸形性格，造成厭學(xué)

成長困難學(xué)生特殊就特殊在其家庭教育的嚴(yán)重缺失，長期受家庭環(huán)境的影響，他們所接受的教育觀念已經(jīng)讓他們的性格瀕于畸形，心理靠近扭曲的邊緣。有的學(xué)生長期缺少父母的關(guān)愛和溝通，變得沉默寡言，抑郁苦悶，沒有活力更沒有動力。有的學(xué)生敏感多疑，心理脆弱，經(jīng)不起半點(diǎn)打擊。有的學(xué)生因缺少父母的正向教育，道德品行方面的認(rèn)知嚴(yán)重變形。這些成長困難學(xué)生所出現(xiàn)的問題都會給孩子的成長帶來極其嚴(yán)重的后果。

教育對策：改變觀念，自我進(jìn)取

既然學(xué)生離不開其成長的環(huán)境，那么我們就有必要從他的內(nèi)心著手去改變他的認(rèn)知進(jìn)而改變他的行為。人的變化首先是觀念的變化，觀念變則行動變。首先，改變成長困難學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，要督促孩子多和同伴交流，讓有條件的孩子和同伴同吃同住同學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校要創(chuàng)造條件，讓成長困難學(xué)生選擇住校，這樣他們就有更多的時間生活在集體中，感受到來自集體的力量。其次，要制定有針對性的個體教育方案，讓成長困難學(xué)生的教育更加全面，防止放任自流之后出現(xiàn)的滑坡和不可收拾局面的出現(xiàn)。在教育內(nèi)容的選擇上，要緊緊圍繞成長困難學(xué)生的知識短板和道德缺失面去進(jìn)行，要側(cè)重于心理輔導(dǎo)和矯正，要注重個體一對一的有效交流。再次，學(xué)校還要聯(lián)合社會力量，讓成長困難學(xué)生得到更多人的關(guān)注，畢竟學(xué)校的力量是單薄的，有限的。相信只要發(fā)揮學(xué)校、社會等各方力量，從改變成長困難學(xué)生的為人處世學(xué)習(xí)、交際等觀念入手，讓他們不斷從微小的改變做起，相信他們一定會有進(jìn)步的。

成因三：社會環(huán)境的復(fù)雜性造成成長困難學(xué)生的厭學(xué)

社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步所帶來的教育困惑不僅僅是特殊家庭、特殊學(xué)生的增多，在面對大量特殊學(xué)生的同時，我們回溯追究就會發(fā)現(xiàn)造成這些特殊的社會環(huán)境已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身。復(fù)雜的社會環(huán)境讓成長困難學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)越發(fā)顯得復(fù)雜。一方面是就業(yè)觀念和就業(yè)現(xiàn)實(shí)的沖擊，另一方面是“讀書無用論”的影響。換個角度，大面積的打工潮流也吸引了不少特殊學(xué)生的目光，讓他們的視線過早轉(zhuǎn)移到學(xué)校之外。

教育對策：耐心教育，持之以恒

社會大的環(huán)境我們暫時無法改變，但從學(xué)校來說，我們一定要在自己力所能及的范圍內(nèi)讓學(xué)生接受到來自學(xué)校、老師和同伴的正能量。首先，學(xué)校要讓成長困難學(xué)生感受到成長的希望。學(xué)校要通過多種形式的活動讓學(xué)生參與進(jìn)來，在活動中讓學(xué)生收獲成就感。老師要看得見每個學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時給予鼓勵。同伴之間的團(tuán)結(jié)互助更是不可或缺的力量源泉。其次，學(xué)校要聯(lián)合特殊學(xué)生家庭成員，用盡可能真誠的態(tài)度，讓孩子有一個更好的家庭生活環(huán)境?？傊?，要想改變一個學(xué)生，需要的不僅是真誠，還有耐心、熱情、持之以恒。

注：本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育對策的研究》階段性成果。課題批號：BY[2014]G167。

編輯 孫玲娟