初中語文“學(xué)困生”教育對策實(shí)踐談

金勝貴

在初中語文教學(xué)過程中，我們不可避免要面對語文“學(xué)困生”群體，他們普遍存在的問題是語文學(xué)習(xí)成績不高，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，語文學(xué)習(xí)興趣不足，由此導(dǎo)致內(nèi)心比較自卑。作為教師，不能對這一類學(xué)生放任自流，我們要?jiǎng)幽X筋，尋找解決辦法，通過教師的引導(dǎo)、家長的鼓勵(lì)和同伴的協(xié)助，讓他們從學(xué)習(xí)成績不好而感到自卑的不良情緒當(dāng)中走出來，投入到新的學(xué)習(xí)征程中。相信通過語文老師的努力，解決語文學(xué)科教學(xué)中存在的“學(xué)困生”問題，從課堂上和檢測評價(jià)上達(dá)到提升語文教學(xué)成效的目標(biāo)一定會成為現(xiàn)實(shí)。

一、語文老師要在情感上給“學(xué)困生”以關(guān)懷，讓他們重拾信心

初中生已經(jīng)進(jìn)入青春期，在思想上他們顯得更成熟，在心理上他們顯得更敏感，在處事上他們顯得更自主。因此，語文教師要在情感上多關(guān)注他們，要在心理上多寬慰他們，在為人處世上多指導(dǎo)他們，通過教師的關(guān)注、寬慰和指導(dǎo)，讓他們在語文學(xué)習(xí)的道路上更有信心。

1.給“學(xué)困生”更多的尊重。作為老師一定要有這樣的教育理念：坐在教室里則人人平等，不管是學(xué)習(xí)成績好的還是學(xué)習(xí)成績不好的。作為老師，要摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點(diǎn)，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的成績好或不好而對其作出定性。正因?yàn)椤皩W(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有困難，才需要老師更多地關(guān)注他們。老師不戴任何“有色眼鏡”的關(guān)注對“學(xué)困生”來講，是最好的尊重。在語文課堂上，老師要把自己的身子沉下去，和“學(xué)困生”平等交流，切不可俯視，讓“學(xué)困生”感覺到冷漠無情。更不能在語言上流露出鄙視或不屑一顧，讓“學(xué)困生”嫉恨一輩子。

2.給“學(xué)困生”更多的激勵(lì)。人人都渴望得到來自他人的鼓勵(lì)和贊賞，初中學(xué)生更是如此。他們非常希望得到來自老師的肯定與激勵(lì)，老師的激勵(lì)能夠讓他們更熱愛學(xué)習(xí)。作為語文老師要研究“學(xué)困生”群體，主動走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們成為“學(xué)困生”的前因后果，只有找準(zhǔn)原因，才能對癥下藥。不管是在課堂上還是課后輔導(dǎo)我們都可以從他們點(diǎn)滴的進(jìn)步入手，給他們更多激勵(lì)。只要有進(jìn)步，就給他們足夠的表揚(yáng)，時(shí)間長了，就能喚起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極情感。

3.給“學(xué)困生”更多的幫助。因?yàn)閷W(xué)習(xí)中存在一些不足，所以“學(xué)困生”在語文教學(xué)中屬于最需要幫助的對象。語文老師可以指點(diǎn)他們學(xué)習(xí)語文的方法，怎么背課文，怎么記字詞，怎么做閱讀題，怎么寫好作文，怎么做好課堂筆記等等，都可以向“學(xué)困生”群體傾斜。

二、在課堂上給“學(xué)困生”以關(guān)注，讓他們積極上進(jìn)

“學(xué)困生”的客觀存在，讓我們的課堂在較長一段時(shí)間內(nèi)，將“學(xué)困生”邊緣化了，課堂提問、黑板練習(xí)這些能夠讓他們有機(jī)會展示自己能力的機(jī)會少之又少。面對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)想辦法讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)中。

1.課堂提問要向“學(xué)困生”傾斜?！皩W(xué)困生”因?yàn)檎Z文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重缺陷，長期累積的問題沒有得到有效解決，導(dǎo)致他們在課堂上常常是“沉默一族”。語文老師在課堂上要重視對他們的關(guān)懷，向“學(xué)困生”多提問就是一個(gè)好辦法。但怎么提問才能讓“學(xué)困生”提起學(xué)習(xí)的興趣呢？這需要語文老師動動腦筋。一方面要設(shè)計(jì)“學(xué)困生”“跳一跳，夠得著”的問題，既能達(dá)到提問的目的，又能喚起“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情。另一方面還要考慮課程的進(jìn)度和其他學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。

2.小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要向“學(xué)困生”傾斜。為了提高課堂教學(xué)效率，完成語文教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生全員參與的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，語文老師可以利用小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)機(jī)制讓“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)更上一層樓。具體而言，首先需要語文老師設(shè)置好小組，每個(gè)小組內(nèi)都要考慮若干優(yōu)生與“學(xué)困生”，相互搭配可以調(diào)動“學(xué)困生”學(xué)習(xí)積極性。其次，老師要向優(yōu)生授意，要在小組討論、發(fā)言等各個(gè)方面向“學(xué)困生”傾斜，給“學(xué)困生”更多照顧，讓“學(xué)困生”有更多展示的機(jī)會。

3.當(dāng)堂檢測時(shí)向“學(xué)困生”傾斜。語文課堂上的當(dāng)堂檢測主要集中在對文章內(nèi)容的理解，可以請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，這個(gè)工作可以讓“學(xué)困生”去做。對字詞識記方面，看學(xué)生是否都會寫了本節(jié)課相關(guān)重點(diǎn)字詞，也可以讓“學(xué)困生”上黑板去寫。對課文詩文內(nèi)容的默寫、文言字詞的解釋都可以讓“學(xué)困生”去重點(diǎn)展示。當(dāng)堂檢測展示的目的是提醒“學(xué)困生”要掌握基礎(chǔ)知識，也是鼓勵(lì)他們有更多機(jī)會在同學(xué)們面前做好學(xué)習(xí)成績的匯報(bào)。

三、在語文活動中給“學(xué)困生”以關(guān)心，讓他們更加投入

語文的外延極其廣闊，要想讓學(xué)生學(xué)好語文，必須在立足課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過多種形式的語文活動讓學(xué)生感受語文的魅力。同時(shí)，形式多樣的語文活動也能夠讓“學(xué)困生”展示自己的所學(xué)，促使他們更加投入，最終達(dá)到提高語文教學(xué)效率的目標(biāo)。

1.語文老師要幫助“學(xué)困生”尋找學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過程，首先要和“學(xué)困生”一起商量并制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，要聯(lián)合家長督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行。再次，要不斷修訂并檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)情況。

2.語文老師要鼓勵(lì)優(yōu)秀生與“學(xué)困生”結(jié)對幫扶。結(jié)對幫扶是促進(jìn)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成績提升的一個(gè)有效途徑，語文老師要充分利用班級內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，動員和指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”結(jié)對?？梢圆捎靡粚σ坏男问剑寖?yōu)生幫助“學(xué)困生”在語文學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高語文學(xué)習(xí)能力。

作為語文老師，只有在情感、行動上多關(guān)注語文“學(xué)困生”，多幫助“學(xué)困生”，他們才能在語文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，語文教學(xué)成績才會有更大的提高。

注：本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《特殊家庭（成長困難）學(xué)生教育對策的研究》階段性成果。課題批號：BY[2014]G167

編輯 孫玲娟