高職類動漫制作技術(shù)專業(yè)學生頂崗實習多元薪酬制初探

駱陽+汪巖

摘 要：頂崗實習是國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，職業(yè)院校培養(yǎng)學生的必經(jīng)階段，頂崗實習薪酬是學生在頂崗過程中理應(yīng)獲得的勞動報酬；基于學生的專業(yè)性質(zhì)不一樣，專業(yè)崗位不一樣，學生工作效率不一樣，學生能力結(jié)構(gòu)不一樣等客觀情況，本文以動漫制作技術(shù)專業(yè)為例，分別闡述了影響高職學生頂崗實習多元薪酬的各個要點。

關(guān)鍵詞：動漫制作；頂崗實習；多元薪酬制

一、動漫專業(yè)頂崗實習現(xiàn)狀

2016年，教育部、財政部、人力資源和社會保障部、國家安全監(jiān)管總局、中國保監(jiān)會聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》（教職成【2016】3號）文件。文件中進一步明確了職業(yè)學校學生頂崗實習的實習組織、實習管理、實習考核、安全責任等一系列重要問題。從2006年國家大力扶植文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開始，全國便刮起了一股文化颶風，而作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主要力量之一，動漫行業(yè)余韻重生，全國各大主要城市均建立了以動漫相關(guān)的動漫基地，包括重慶、成都、西安、深圳、杭州等。這種通過政府搭臺，企業(yè)聚在一起搞的基地模式，既可以互補合作，又能夠競爭，從而在客觀上促進作品及其形象的產(chǎn)量和質(zhì)量的提高，以及先進技術(shù)的普及，更重要的一點，在客觀上對中國的動漫專業(yè)學生頂崗實習提供了較好的平臺。

然而，由于動漫專業(yè)的專業(yè)特殊性，高職類動漫專業(yè)學生剛剛走上實習的崗位通常是很難實現(xiàn)頂崗實習薪酬的絕對統(tǒng)一，學生成長于此階段，就需要在學校主導，學校與企業(yè)共同參與對學生的積極培養(yǎng)，使其盡快“頂崗”。事實上，整個過程的先頭階段，是需要動漫企業(yè)付出相應(yīng)的培養(yǎng)成本的，為的是在企業(yè)之后的項目開發(fā)或生產(chǎn)中，為企業(yè)儲備人才。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前在崗的動漫專業(yè)學生存在著工資高，工資低，甚至沒有工資等薪酬多元的情況，這種情況會在相當長的一段時間內(nèi)客觀存在。

二、實行多元薪酬制的必要性

根據(jù)教育部出臺的文件，各學校在文件框架內(nèi)相對應(yīng)的制訂了適合于本學校的學生頂崗實習辦法，如頂崗實習起止時間、實習周期、實習內(nèi)容要求、學生實習考核標準以及帶隊老師的考核標準等。而動漫專業(yè)學生的實習管理辦法又不盡相同，存在著自己的專業(yè)特殊性。依據(jù)教育制訂的動漫制作技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)標準，需要動漫專業(yè)學生在學校期間必須掌握包括素描、色彩、構(gòu)成、動畫概論、動畫造型基礎(chǔ)、原畫設(shè)計等多門專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程。受此類課程完成周期較長的客觀情況，其頂崗實習時間必然安排與大三最后一學期進行頂崗實習與就業(yè)接軌相對恰當。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基于學生在校期間所以專業(yè)的學習深度不一樣，愛好方向不一樣，掌握專業(yè)知識的情況也不一樣，那么在面對頂崗實習安排時，必然存在多種影響其頂崗實習崗位與實習待遇的不同。

三、崗位多元決定薪制多元

動漫專業(yè)相關(guān)的工作崗位相對寬泛，從事二維動畫方向的工作崗位有原畫設(shè)計、場景繪制、動畫等，從事三維動畫方向的工作崗位有場景模型，角色模型，動畫，特效等。除此之外還包括影視后期，欄目包裝，平面媒體等眾多相關(guān)崗位。不同的工作崗位多針對的項目肯定不同，而不同項目所對應(yīng)的項目開發(fā)經(jīng)費也是不一樣的，作為頂崗實習的學生，其實習薪酬固然會呈現(xiàn)多元的特點。

四、工作變量決定薪制多元

由于學生的個體差異，即使是在相同的崗位工作，在掌握了相同技術(shù)，達到相同技術(shù)標準的前提下，工作量也是存在一定變化的，這種變量主要表現(xiàn)在工作效率的高低。在眾多的動漫相關(guān)企業(yè)，員工的薪資水平是與工作量息息相關(guān)的，基本工資加共工作量提成是多數(shù)動漫公司制訂員工薪資發(fā)放制度的常態(tài)，頂崗實習學生作為企業(yè)準員工，其薪資水平同樣會因為工作量的變化而呈現(xiàn)多元化。

五、學生能力結(jié)構(gòu)不均衡決定薪制多元

學生能力包括多方面，在公司頂崗實習主要表現(xiàn)為一個員工為公式服務(wù)的能力，包括工作中表現(xiàn)出來的邏輯性，周密性，嚴謹性等。在技術(shù)服務(wù)于產(chǎn)品質(zhì)量上主要表現(xiàn)為專業(yè)技術(shù)成熟過硬，或生產(chǎn)出來的產(chǎn)品質(zhì)量相對更好等。所以，不同學生的能力結(jié)構(gòu)是不一樣的，在相對公平公正公開的企業(yè)環(huán)境，學生表現(xiàn)出來的職業(yè)能力自然會通過薪資體現(xiàn)出來。

六、其他方面的影響

除了上述幾類影響學生頂崗實習呈現(xiàn)多元特征的情況，還有其他諸多方面也會多學生頂崗實習薪資產(chǎn)生一定影響，如學生在校期間的優(yōu)異表現(xiàn)、閱歷，或是在某些活動，競賽中有突出表現(xiàn)等，這些都將是影響其頂崗實習薪資的客觀要素。

七、結(jié)語

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，學生頂崗是高等職業(yè)教育中的一個重點環(huán)節(jié)，二頂崗實習薪資管理恰恰又是一個最為敏感的話題，各高職院校應(yīng)該在（教職成【2016】3號）文件的框架內(nèi)，正確制訂好學生頂崗實習相關(guān)管理制度，并與頂崗實習企業(yè)一起深入合議，將學生的薪酬標準等敏感內(nèi)容詳細描述在頂崗實習三方協(xié)議內(nèi)。正確維護學生、學校、企業(yè)利益的同時，為國家職業(yè)教育發(fā)展添磚加瓦。