如何構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍

馬軍

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0163-02

課堂氛圍是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，良好的課堂氛圍能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。如何營造一個良好的課堂氛圍？

1.教學(xué)語言生動幽默，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍

教師的語言藝術(shù)是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，是教師課堂上使用最廣泛、最基本的信息載體。因此，教師的語言表達(dá)能力及語言藝術(shù)素養(yǎng)是衡量一個教師教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。它對提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量無疑具有十分重要的意義。

1.1課堂教學(xué)語言要形象生動，通俗易懂。課堂教學(xué)語言不同于書面語言，也不同于口頭用語，要通俗易懂，要深入淺出、形象生動，是學(xué)生聽起來有滋味，喜聞樂見，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。教師要從學(xué)生年齡特點，知識水平，接受能力和生活經(jīng)驗出發(fā)，善于用淺顯易懂的語言，去引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會，掌握和運用深刻的教學(xué)原理，解決問題。這樣，要求教師備課時要尋找鮮明的通俗的語言，要靈活運用提問的方法。講授難點內(nèi)容時，要選取貼近學(xué)生生活的實例，作為喻體，來比喻要解決的難點問題。

1.2課堂語言要啟發(fā)誘導(dǎo)，趣味幽默。教師的課堂語言要具有啟發(fā)性、鼓動性、指導(dǎo)性，適當(dāng)運用一些幽默、詼諧、風(fēng)馬牛不相及的有趣語言來建立師生情感溝通的渠道，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。為此，教師要增強(qiáng)自己的文化底蘊，豐富自己的生活閱歷，錘煉自己的課堂語言。教師的課堂語言，要有合理語調(diào)，注意聲音的抑揚頓挫，輕重緩急，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同情境、不同的對象來調(diào)節(jié)語言的節(jié)奏和轉(zhuǎn)化語調(diào)。

2.構(gòu)建新型師生關(guān)系，民主和諧的課堂氛圍

制約課堂氛圍的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動，才有可能實現(xiàn)良好的課堂氛圍，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氛圍的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意：

2.1把握最佳的教學(xué)心態(tài)。教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動中，用教學(xué)激情去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氛圍才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時，教師要提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

2.2建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生"親其師、信其道、樂其教"。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，營造積極活躍的課堂氛圍

3.1游戲活躍課堂氛圍。小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說："學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。"因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在"玩"中學(xué)，在學(xué)中"玩"。游戲活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

3.2討論促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)。課堂討論能使學(xué)生逐漸進(jìn)入樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。在課堂教學(xué)中，要努力營造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，使每個學(xué)生的智慧潛力、個性特長都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)，對學(xué)生討論中爭議大的問題答疑、解惑，使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。

課堂討論是理智的思想交流。別人發(fā)言時要靜聽，這是對別人意見的尊重。還要草草地記下他們想要支持或者反對的觀點，靈活、敏捷地做出反應(yīng)。發(fā)言者必須合乎邏輯地提出他的看法，并且很好地證明他的看法，這是一個訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的好機(jī)會。對于其他學(xué)生而言，這是練習(xí)傾聽的好機(jī)會。討論時觀點的碰撞，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

3.3動手操作調(diào)動課堂氛圍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："兒童的智慧在他的手指尖上。"這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進(jìn)智力的發(fā)展。學(xué)生動手操作的過程，調(diào)動了感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。 動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。

4.精心設(shè)計教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動，才能營造積極主動的課堂氛圍。構(gòu)建以"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的課堂教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中，緊緊地問題吸引自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流時而困惑，時而高興，在起伏的情感體驗當(dāng)中，自主地完成對知識的構(gòu)建，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲得知識的辦法，體驗著獲取知識的愉悅。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識的課堂上，把學(xué)生分成6人一組，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具，一個圖釘，一條細(xì)繩，一支鉛筆頭，讓學(xué)生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓看似簡單但真正畫起來一個人還難以完成，就必須合作操作。稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓。正是因為在反復(fù)克服困難中才好不容易畫出一個圓，它便增加了吸引力從而深刻體會到畫圓的各個要素的作用。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學(xué)生就有感而發(fā)，有話可說，表現(xiàn)的異常積極。這樣的學(xué)生才是一種享受。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍顯得尤為重要。如果課堂氛圍不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。