淺析教育的“金鑰匙”——賞識(shí)教育

隋明湖

【摘要】賞識(shí)教育就是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】贊賞 激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0184-01

她第一次參加家長會(huì)，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞纤鳒I了，可是回到家，她卻告訴兒子：“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。”那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。兒子上小學(xué)了，家長會(huì)上，老師說：“全班50名同學(xué)，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！甭犃死蠋煹脑?，她的心都碎了，然而，回到家里，她卻對(duì)兒子說：“老師對(duì)你充滿信心，他說你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌?！闭f這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。第二天上學(xué)時(shí)，她兒子去得比平時(shí)都要早。孩子上了初中，又一次家長會(huì)，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！被氐郊遥鲋鴥鹤拥募?，告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。”高中畢業(yè)了，第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說過，她相信他能考取這所學(xué)校。他兒子從學(xué)校回來，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手，大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……?！边@時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

看完這篇文章，我想到這樣兩句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛”。我想這就是“賞識(shí)”——欣賞肯定。教育的方法多種多樣，賞識(shí)教育無疑是教育中的一把金鑰匙。賞識(shí)教育就是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài)。那么如何實(shí)施賞識(shí)教育呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我談一下我的幾點(diǎn)做法：

一、了解學(xué)生

青少年時(shí)期是由兒童向成人過渡的時(shí)期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時(shí)期。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流、溝通，真正走進(jìn)他的內(nèi)心世界去了解他，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的無限潛能。每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)仿佛一粒粒金子，只不過有些金子一時(shí)被砂石、污泥掩埋著，沒能放射出耀眼的光芒。因此，就需要教師細(xì)心地觀察，隨時(shí)捕捉學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，尤其是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，即使他們做錯(cuò)了事，我們也可以從中找到優(yōu)點(diǎn)，我們要抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不放，小中見大，讓星星之火成燎原之勢，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒。

二、理解學(xué)生

理解就是換位思考，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，站在學(xué)生的角度上去想問題。有許多問題，本來想不同的，通過換位之后，問題就會(huì)迎刃而解，這是理解的作用。賞識(shí)教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表揚(yáng)，肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育。這種愛和關(guān)注會(huì)使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图?dòng)，而這又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預(yù)料。

三、激勵(lì)學(xué)生

賞識(shí)教育的奧秘在于激勵(lì)學(xué)生覺醒，其覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。心理學(xué)家威廉杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動(dòng)物的地方?！蔽以鲞^這樣的實(shí)驗(yàn)，首先讓學(xué)生給每一個(gè)同學(xué)寫兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后在全班公布；接著，每個(gè)月末，我讓學(xué)生在以前寫的基礎(chǔ)上再挖掘同學(xué)新的優(yōu)點(diǎn)，再次在全班公布；最后開展“看看誰的優(yōu)點(diǎn)多”和“看誰的進(jìn)步最大”的活動(dòng)，結(jié)果那一段時(shí)間里同學(xué)們都進(jìn)步很大。

四、寬容學(xué)生

學(xué)生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，要用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求不同的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績不好時(shí)，往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措。這時(shí)，他們所需要的是幫助、安慰。我們應(yīng)該以寬容的心態(tài)，盡力找出他們的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量，激勵(lì)他們自省、自律、自強(qiáng)，不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人。賞識(shí)教育要有耐心，要持之以恒。有的教師對(duì)學(xué)生的教育一開始熱情較高，鼓勵(lì)、幫助，但當(dāng)付出一定勞動(dòng)而得不到回報(bào)時(shí)，就開始失望，甚至對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，這就挫傷了學(xué)生的自尊心和自信心。賞識(shí)教育應(yīng)該是不怕失敗的教育，教師要敢于放手，讓學(xué)生在失敗中吸取教訓(xùn)，并頑強(qiáng)地站起來。

五、提醒學(xué)生

賞識(shí)教育不是一味地、簡單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)他們出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要進(jìn)行批評(píng)。既要用積極的眼光看待學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的成長潛能，也要指出和糾正學(xué)生的問題，讓學(xué)生的成長有一個(gè)正確的方向。沒有賞識(shí)的批評(píng)叫摧殘，沒有批評(píng)的賞識(shí)是溺愛。不過批評(píng)可以采取學(xué)生樂于接受的“提醒式”，給學(xué)生留有“給足的面子”，避免傷害學(xué)生的自尊心。比如：故事性批評(píng)，通過講一個(gè)故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中的對(duì)錯(cuò)，克服身上的缺點(diǎn)。

六、有藝術(shù)性

我曾經(jīng)聽過一位同事教育學(xué)生：“這次考得好不等于以后考得好?！薄半m然這次取得了進(jìn)步，但離你的目標(biāo)還差得遠(yuǎn)呢。”我想這種教育方法事實(shí)上可能造成學(xué)生很壓抑，若改成：“祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發(fā)展趨勢，你的目標(biāo)馬上就能實(shí)現(xiàn)?！毙Ч筒灰粯?。這不僅能保持學(xué)生的積極性，還能起到更好的鼓勵(lì)作用。所以在教育中教師要多用肯定性語言和鼓勵(lì)性語言，如“再試一次，一定會(huì)比剛才更好?！薄霸谶@方面注意一點(diǎn)，事情就做得很完美了?！币苍S就這么簡單的一句話，會(huì)起到意想不到的效果。

沒有賞識(shí)，就沒有教育。賞識(shí)是熱愛生命，善待生命，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生感受你在欣賞他時(shí)，他內(nèi)心會(huì)很激動(dòng)，使他更具有價(jià)值感、成功感。